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[摘要]學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平影響著一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新力，因此教育要從娃娃抓起。在科學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常開(kāi)展科普類實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科普意識(shí);有目的地開(kāi)展科普閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生暢游科學(xué)世界;適當(dāng)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教育，打開(kāi)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的大門;定期進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，調(diào)整教育教學(xué)方向。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué);科學(xué)素養(yǎng);調(diào)查;分析

[中圖分類號(hào)] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2020）06-0060-03

2017年3月，教育部制定的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了科學(xué)素養(yǎng)的范疇，以及在科學(xué)素養(yǎng)的引導(dǎo)下科學(xué)課程的目標(biāo)，即“了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力”。2016年修訂的《遼寧省義務(wù)教育課程設(shè)置方案》，明確在一二年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課程，每周安排不少于1課時(shí)的課程。從2017年9月開(kāi)始，新的科學(xué)課程正式走進(jìn)遼寧省小學(xué)一年級(jí)課堂。教育部提出，白2001年啟動(dòng)教育課程改革以來(lái)，小學(xué)科學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。為了進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育，教育部組織專家對(duì)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂與完善，并要求各地結(jié)合教育實(shí)際，整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，豐富培訓(xùn)方法，注重理論培訓(xùn)和實(shí)踐研修的結(jié)合。

科學(xué)研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在幼兒園期間就應(yīng)受到重視，教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。因此，將科學(xué)課程由從三年級(jí)起開(kāi)始教學(xué)改為從一年級(jí)開(kāi)始教學(xué)是非常有必要的。一些地區(qū)的研究者調(diào)查并研究了本地區(qū)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平，如馮明的《重慶小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查與分析研究》、周立軍等人的《關(guān)于北京市中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查》、以洪山小學(xué)為例的《武漢經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查》等，這些調(diào)查研究多以小學(xué)中高年段學(xué)生為代表進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查。筆者在此以遼寧部分地區(qū)一年級(jí)學(xué)生為代表，研究低學(xué)段學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平。

近二十年來(lái)，一二年級(jí)無(wú)科學(xué)課程教學(xué)歷史，這二十年也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育技術(shù)和學(xué)生入學(xué)素養(yǎng)也有了飛躍性的提升。因此，研究一年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平對(duì)教育工作的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

這次調(diào)查選取了沈陽(yáng)市和本溪市的一年級(jí)部分學(xué)生作為遼寧省調(diào)查對(duì)象代表，共發(fā)放有效問(wèn)卷186份，調(diào)查內(nèi)容涉及基本信息、學(xué)習(xí)科學(xué)的途徑、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究方法、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀五個(gè)方面。其中，科學(xué)知識(shí)中包含生命科學(xué)、物質(zhì)世界、地球宇宙、人文社會(huì);科學(xué)探究方法包括提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、觀察實(shí)驗(yàn)、制作測(cè)量、收集與整理信息、思考與結(jié)論、表達(dá)與交流;情感態(tài)度與價(jià)值觀包括好奇心、創(chuàng)造性、務(wù)實(shí)性（尊重事實(shí)等）、堅(jiān)持性、責(zé)任感（關(guān)心環(huán)境等）、批判性、自主性、合作性。問(wèn)卷共設(shè)35道客觀題，在對(duì)問(wèn)卷整理統(tǒng)計(jì)后進(jìn)行分析，得出結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.一年級(jí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)整體水平

從學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)綜合得分來(lái)看，遼寧省一年級(jí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平優(yōu)秀的和較差的都比較少，中等水平偏多，符合正態(tài)分布情況，但是平均水平未及格。

從科學(xué)素養(yǎng)三部分測(cè)試的正確率來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生的科學(xué)方法水平較差;有一定的科學(xué)知識(shí)，但知識(shí)水平不高;有著較好的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)意愿，但在面對(duì)科學(xué)問(wèn)題時(shí)不能按照選項(xiàng)中的良好科學(xué)精神去做。

2.影響科學(xué)素養(yǎng)的因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)（6歲）男生和女生的智力發(fā)展水平相當(dāng)，學(xué)生獲取知識(shí)的方法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較局限和單一，因此性別特征在科學(xué)知識(shí)的獲取和科學(xué)方法的運(yùn)用上并沒(méi)有較大的差異。但是統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父親的學(xué)歷水平對(duì)孩子的科學(xué)素養(yǎng)有一定的影響。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

從表中可見(jiàn)，父親的學(xué)歷水平為研究生以上的，在科學(xué)知識(shí)方面，尤其是生命科學(xué)、地球宇宙等較為專業(yè)的問(wèn)題上，孩子的正確率較高，說(shuō)明父親的學(xué)歷在一定程度上影響孩子的科學(xué)素養(yǎng)成長(zhǎng)。同時(shí)，交叉分析表明，高學(xué)歷的家庭中，家長(zhǎng)帶孩子參加科普類的課外實(shí)踐活動(dòng)較多，參加學(xué)校的科技類校本課程或科技類比賽的比例（70.59%）也遠(yuǎn)高于本科（57.75%）及本科以下學(xué)歷（55%）的家庭。

科學(xué)素養(yǎng)的形成不僅來(lái)源于學(xué)校教育，更多的是家庭的興趣培養(yǎng)和家長(zhǎng)的熏陶。高學(xué)歷家長(zhǎng)有著科學(xué)前沿的敏感度，更關(guān)心孩子成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自然世界的觀察與熱愛(ài)，關(guān)注孩子科普閱讀的質(zhì)量，因此這部分孩子在科學(xué)素養(yǎng)方面顯示了較高的水平。

3.科學(xué)探究方法調(diào)查

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師經(jīng)常用科學(xué)探究的方式教學(xué)，所以探究能力是判斷學(xué)生是否具有良好科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、觀察實(shí)驗(yàn)、制作測(cè)量、收集與整理信息、思考與結(jié)論、表達(dá)與交流八個(gè)方面對(duì)科學(xué)探究進(jìn)行細(xì)分。從這次問(wèn)卷調(diào)查的總體水平來(lái)分析，遼寧地區(qū)一年級(jí)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法的準(zhǔn)確度最低，這在一定程度上反映出遼寧地區(qū)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平偏低的原因。接下來(lái)，筆者按照科學(xué)探究的一般過(guò)程，分析遼寧一年級(jí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的科學(xué)方法水平。

一年級(jí)學(xué)生的世界是豐富多彩的，在他們的頭腦中，這個(gè)世界很多都是未知的，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，會(huì)有各種千奇百怪的問(wèn)題從嘴里蹦出來(lái)，這其實(shí)就是認(rèn)識(shí)科學(xué)世界的第一步——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的第一反應(yīng)是什么呢？幾乎所有的被調(diào)查者遇到問(wèn)題時(shí)都會(huì)選擇面對(duì)問(wèn)題并解決它，同時(shí)更多的學(xué)生傾向于自己解決問(wèn)題。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生都具備解決問(wèn)題的能力，在面對(duì)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力及思維能力會(huì)得到不斷提升。當(dāng)然，還有極個(gè)別學(xué)生缺乏解決問(wèn)題的能力。

在解決問(wèn)題過(guò)程中，需要借助一些資料或一些實(shí)驗(yàn)，整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程既體現(xiàn)了學(xué)生的科學(xué)能力，又體現(xiàn)了科學(xué)精神。教育不是要明確地告訴學(xué)生這是什么、為什么，而是在教育中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。有60.22%的學(xué)生認(rèn)為猜想與假設(shè)必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這部分學(xué)生有一定的猜想與假設(shè)能力，但是一旦根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，就會(huì)認(rèn)為這個(gè)結(jié)論是正確的，不會(huì)再改變。還有4.84%的學(xué)生認(rèn)同權(quán)威，認(rèn)為科學(xué)家的猜想與假設(shè)建立在理論知識(shí)基礎(chǔ)之上，所以他們是對(duì)的。僅有22.04%的學(xué)生認(rèn)為所有假設(shè)總是在進(jìn)行不斷地修改和驗(yàn)證。這就為我們的教育敲響了警鐘，如果沒(méi)有懷疑，只有認(rèn)同，何談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？同時(shí)，調(diào)查還顯示，多數(shù)低學(xué)段學(xué)生還不具備利用身邊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

社會(huì)發(fā)展迅速，人們獲取信息的途徑越來(lái)越多，如互聯(lián)網(wǎng)、電視、微信、微博等渠道充斥著人們的眼球，學(xué)生在這樣的環(huán)境中接受信息的寬度和廣度自然有所改變，但是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方法并沒(méi)有被取代。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，90.32%和82.80%的學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)課與看書(shū)來(lái)收集信息、獲取知識(shí)，65.05%的學(xué)生通過(guò)父母教授學(xué)習(xí)知識(shí)，54.30%的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)，32.80%的學(xué)生通過(guò)其他渠道獲取知識(shí)。從數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生收集信息、獲取知識(shí)的途徑各種各樣，但主要依靠傳統(tǒng)的聽(tīng)課和看書(shū)來(lái)獲取信息。隨著國(guó)民文化水平的提高，由父母教授獲取知識(shí)的學(xué)生的比例也有所提高，但還有提升的空間。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這種便捷的方式獲取知識(shí)的比例也有很大的提升。當(dāng)然，還有一部分學(xué)生通過(guò)其他的途徑收集信息、獲取知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生收集信息的方式更多、更豐富了，學(xué)生收集信息的能力還有提高的空間。

獲取信息的途徑雖然增多了，但學(xué)生篩選信息的能力還是有限的，家長(zhǎng)和教師有必要在生活和教學(xué)中教會(huì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)篩選。如在選取科普書(shū)籍方面，對(duì)不同年齡層次的學(xué)生要加以區(qū)分：低學(xué)段盡量選取圖文并茂的科普繪本讀物，增強(qiáng)視覺(jué)感;高學(xué)段盡量選取文字量較大的科普類讀本，增加科普信息的深度。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生很善于表達(dá)自己的想法，愿意與他人分享，而害怕說(shuō)錯(cuò)、不敢于表達(dá)的學(xué)生僅占4.84%。這說(shuō)明在現(xiàn)代家庭中，家長(zhǎng)更加注重培養(yǎng)孩子在公開(kāi)場(chǎng)合的表現(xiàn)力了。在訪談中，我校了解到很多學(xué)生在入學(xué)前都進(jìn)行過(guò)主持、英語(yǔ)口語(yǔ)、歌唱等培訓(xùn)，在一定程度上提高了自信，勇于表達(dá)自己的想法。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并沒(méi)有經(jīng)過(guò)反復(fù)思考與驗(yàn)證就草率地將自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，說(shuō)明學(xué)生辨析真?zhèn)蔚哪芰τ写岣摺?/p>

4.科學(xué)態(tài)度調(diào)查結(jié)果

從遼寧省部分地區(qū)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)總體情況分析來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度水平在三項(xiàng)測(cè)試當(dāng)中高于科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。大多數(shù)學(xué)校將科學(xué)態(tài)度分為好奇心、創(chuàng)造性、務(wù)實(shí)性（尊重事實(shí)等）、堅(jiān)持性、責(zé)任感（關(guān)心環(huán)境等）、批判性、自主性、合作性八個(gè)指標(biāo)來(lái)調(diào)查學(xué)生的科學(xué)態(tài)度水平。

學(xué)生對(duì)未知世界十分感興趣，教師要保護(hù)好這稚嫩的心靈，對(duì)其施加養(yǎng)料，使其萌發(fā)出科學(xué)的幼芽。未來(lái)的科學(xué)研究者一定要具備踏踏實(shí)實(shí)、刻苦研究、洞察微毫、合作創(chuàng)新的能力，從小培養(yǎng)是重中之重。一年級(jí)學(xué)生在合作完成任務(wù)方面有著良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，小組合作交流也是常用的自主學(xué)習(xí)方法之一，但是在刻苦堅(jiān)持上仍需要加強(qiáng)。調(diào)查中，筆者欣喜地看到80%的學(xué)生有清晰的批判意識(shí)，對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題能夠從不同的角度提出觀點(diǎn)，這也是教師在教學(xué)中需要保護(hù)的。批判意識(shí)是一種世界觀，是一種辯證的態(tài)度，創(chuàng)新思維也來(lái)源于此。

作為社會(huì)的一員，絕大多數(shù)學(xué)生有著較強(qiáng)的責(zé)任心，學(xué)校教育就是要培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的年輕人，這樣國(guó)家才有前途，民族才有希望。

三、建議

這次調(diào)查采用非現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷的方法獲取數(shù)據(jù)，因問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象年齡較小，對(duì)文字辨識(shí)和理解存在一定的困難，可由其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行面對(duì)面的問(wèn)卷作答，但可能存在監(jiān)護(hù)人代替作答的情況。因此，問(wèn)卷調(diào)查在可信度上略有下降，但仍能在一定程度上反映出遼寧省部分地區(qū)一年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是較低的。

對(duì)此結(jié)果，筆者從學(xué)校教育和家庭教育兩個(gè)方面提出以下建議：（1）經(jīng)常開(kāi)展科普類實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科普意識(shí);（2）有目的地開(kāi)展科普閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生暢游科學(xué)世界;（3）適當(dāng)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教育，打開(kāi)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的大門;（4）定期進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，調(diào)整教育教學(xué)方向。

（特約編輯 木清）