蔡奕新

[摘要]學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了“21世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力”，也為學(xué)校和班主任做好班級文化建設(shè)明確了方向。在班級建設(shè)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性，培育學(xué)生良好的品德，塑造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為新形勢下班級建設(shè)的重要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]打造;班級文化;培育;核心素養(yǎng)

[中圖分類號]G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）09-0090—02

班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是重要的育人陣地。班級的文化建設(shè)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和核心素養(yǎng)的提升有著非常重要的作用。在日常的班級管理過程中，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以文化人、文化育人的理念，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、建設(shè)班級制度文化，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識與責(zé)任意識

1.培養(yǎng)民主意識，師生共同制訂與完善班級制度

我們把班級制度的制定與民主意識的培養(yǎng)結(jié)合在一起，鼓勵(lì)各班師生在研究學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)暨學(xué)校德育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班特點(diǎn)，共同探討、制定或修改班規(guī)班約。把師生在校的日常行為規(guī)范，班級管理的方方面面制定成大家共同認(rèn)可的班規(guī)、班約，讓學(xué)生的行為、班級的運(yùn)行都做到有章可循、有法可依。同時(shí)將這些班規(guī)、班約張貼上墻，展示在班級門牌上或打印成《班級管理手冊》，讓這些制度成為班級同學(xué)入心入腦的集體共識，共同維護(hù)班級集體利益，促進(jìn)每個(gè)人的成長。

2.培養(yǎng)責(zé)任意識，讓學(xué)生參與班級制度的落實(shí)

班級制度的運(yùn)行，關(guān)鍵在于落實(shí)，而落實(shí)的關(guān)鍵在于人人遵守。作為班主任，要善于把每一項(xiàng)制度的落實(shí)分配到班級的同學(xué)身上，讓每位學(xué)生都參與到班級的管理，每位學(xué)生都有自己的責(zé)任范圍。如安排值日生負(fù)責(zé)班級日常衛(wèi)生工作;圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的借閱與整理;督導(dǎo)員負(fù)責(zé)早讀、午休、集隊(duì)、兩操的紀(jì)律等。讓每個(gè)同學(xué)在班級的日常學(xué)習(xí)和生活中能各盡所能，各司其職，相互協(xié)作，共同完成班級管理的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，通過建立一套評價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自我管理、自我評價(jià)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、參與意識和責(zé)任意識。

二、打造班級環(huán)境文化，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識與審美情趣

1.建設(shè)好班級的“硬環(huán)境”，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識和審美情趣。優(yōu)秀的班主任往往善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與班級的文化布置，包括教室墻面的美化、桌椅的擺放、黑板報(bào)的編排、學(xué)習(xí)園地的展示和圖書角的布置等，共同為教室創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境文化。甚至有的班級的文化布置還與本班的信念文化保持一致，主題鮮明，個(gè)性突出，展示出班級的文化特色。這樣的環(huán)境建設(shè)培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)意識，提高了學(xué)生的欣賞美、創(chuàng)造美的能力。同時(shí)，整潔漂亮的教室環(huán)境，增強(qiáng)了班級的凝聚力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生與行為習(xí)慣。

2.建設(shè)好班級的“軟環(huán)境”，塑造積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

班級環(huán)境文化建設(shè)，不僅是一味地做好教室環(huán)境的“美化和凈化”，更重要的是做好環(huán)境文化與培育學(xué)生核心素養(yǎng)的契合，要做好物質(zhì)文明與精神文明的兩手抓。一是構(gòu)建良好的人際關(guān)系。在師生之間構(gòu)建和諧的人際環(huán)境，讓每一位走進(jìn)教室的師生能心曠神怡，愉悅地學(xué)習(xí)、工作;二是引導(dǎo)正確的班級輿論。班主任要發(fā)揮環(huán)境育人的功能，在班級中創(chuàng)建濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)生生之間團(tuán)結(jié)友愛，師生之間互相尊重，以良好的環(huán)境文化對班級的人和事物都產(chǎn)生積極的影響;三是培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任要利用班級的環(huán)境文化感染和熏陶的作用，潛移默化地培養(yǎng)全體學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，積極向上的情感，形成樂觀、奮進(jìn)的班級文化，塑造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、培育班級理念文化。樹立學(xué)生的理想信念和核心價(jià)值觀

1.主題活動(dòng)驅(qū)動(dòng)，樹立理想信念

開展“讀書節(jié)”“科技節(jié)”“禁毒日”“安全教育日”等主題教育活動(dòng)是學(xué)校文化建設(shè)，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要活動(dòng)。通過主題教育活動(dòng)的開展，把“核心素養(yǎng)”的元素和學(xué)校德育的核心理念滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，通過知識熏陶，活動(dòng)實(shí)踐，技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受和掌握的傳統(tǒng)文化理念、環(huán)保理念、公益理念、國防理念、科學(xué)理念等。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人的道理，形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，提升實(shí)踐的能力。有的班級甚至可以依托校外機(jī)構(gòu)和家長的資源，讓學(xué)生同時(shí)接受學(xué)校、家庭、社會(huì)的三重教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各要素的全面發(fā)展。

2.理念文化引領(lǐng)，創(chuàng)建特色班級

創(chuàng)建特色班級是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。而要?jiǎng)?chuàng)建特色班級就要在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，通過積極開展各種特色活動(dòng)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，從而促進(jìn)全班學(xué)生朝著某一項(xiàng)特色發(fā)展。理念文化的引領(lǐng)，有利于營造適合學(xué)生成長的“文化場”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文理念及良好的思想品德，塑造積極向上的班級精神。

四、塑造班級行為文化。培育學(xué)生的健全人格和人文情懷

1.利用“群體效應(yīng)”，培養(yǎng)健全人格

班級的行為文化也是班級作風(fēng)、精神風(fēng)貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，是班級制度文化和理念文化的折射。實(shí)踐證明，班主任可以借助集體的力量營造良好的班集體，潛移默化地影響每一個(gè)個(gè)體自我向善、自我調(diào)控?！叭后w效應(yīng)”猶如一個(gè)巨大的文化場，在班級學(xué)生中形成一股強(qiáng)烈的意識流，教育、激勵(lì)和制約學(xué)生的行為養(yǎng)成、道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)和理想信念的成長。使學(xué)生在班集體中相互影響，相互約束，相互促進(jìn)，提高學(xué)生個(gè)體的知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，也提升了班級整體的精神風(fēng)貌和班級文明的程度。

2.做好公民教育，培育人文情懷

在班級里，我們要做好公民教育、美德教育，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展的同時(shí)，能有正確的人文情懷和健康的人格。班主任要善于利用“扣好人生第一?？圩印薄拔覟樽鎳c(diǎn)贊”“向陋習(xí)告別”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生道德辨別力和踐行力，從而逐步提升公民意識和人文情懷;引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生朝著核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)發(fā)展，既符合個(gè)人利益，又符合班級群體利益的具體行動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級這個(gè)大家庭里快樂、健康地成長。

總之，核心素養(yǎng)的培育是事關(guān)我國培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的重大戰(zhàn)略，班級的文化建設(shè)是支撐學(xué)校德育教育保持高質(zhì)量、長久、可持續(xù)發(fā)展的重要因素，也是影響學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)的重要因素。我們要通過創(chuàng)建優(yōu)良的班級文化，以文化為紐帶來提升班級凝聚力，用文化的方式培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（責(zé)編：韋淑紅）