潘成蘭

隨著教育教育的改革，語(yǔ)文的重要性日益凸顯，而作文又是語(yǔ)文重要組成部分，占分比例很大，所以“得作文者得語(yǔ)文”。作文題目是文章的旗幟，審題是文章的起始步，審題決定著寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵。中考作文審題要準(zhǔn)確，作文要切題。近幾年命題式作文是中考的寵兒，今天就主要來(lái)探討命題式作文的審題。

一、審題審什么

一般的命題式作文題有題目，以及具體的要求：文體、人稱、字?jǐn)?shù)、格式上的限制。還有些作文題附加導(dǎo)語(yǔ)，或是對(duì)文題的補(bǔ)充或限制，可提供寫(xiě)作思路，給寫(xiě)作者在選材、立意、內(nèi)容、格式上給予一定的啟發(fā)。

二、審題的步驟

1.分解題目

當(dāng)我們拿到作文題，不要急、慌，需要認(rèn)真

閱讀其中的每一個(gè)字，因?yàn)槠渲械拿總€(gè)字都不是可有可無(wú)的，它們都是文題的重要組成部分，不可忽視。

例如文題一——請(qǐng)以“花，就是這樣開(kāi)放的”為題寫(xiě)一篇作文。要求：（1）不少于600字，除詩(shī)歌外，文體不限。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名、地名。此題由題目和要求組成。文題二——暑假，我們可以放下課本，背起行囊，行走四方，過(guò)一種別樣的生活：讀一本自己想讀的書(shū)，去自己想去的地方。努力實(shí)現(xiàn)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的愿望。請(qǐng)以“帶一本書(shū)去旅行”為題寫(xiě)篇文章。要求同文題一。此題由導(dǎo)語(yǔ)、題目、要求組成，需要我們?nèi)轿魂P(guān)注認(rèn)真閱讀，任何一方面都不可偏廢，以免跑題。

2.區(qū)分詞性

一般情況下，題目是由名詞、代詞、動(dòng)詞、修飾詞等詞語(yǔ)組成，那么我們需要確定每個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)解釋、刪除、替換核心詞，進(jìn)而發(fā)散、聯(lián)想，圍繞主題，確定寫(xiě)作內(nèi)容。如文題一：花（名詞）、就是這樣（修飾）、開(kāi)放（動(dòng)詞）。文題二：帶（動(dòng)詞）、一本（數(shù)量詞）、書(shū)（名詞）、去旅行（動(dòng)詞）。

3.理解內(nèi)涵

不同的詞性在題目中具有不同的意義。名詞注意本義和比喻義、象征義，需要轉(zhuǎn)化為文中某種具體的人、事、物，可以作為線索貫穿全文。代詞提示了人稱，時(shí)空的范圍。動(dòng)詞寫(xiě)作時(shí)需寫(xiě)出整個(gè)事件的過(guò)程。修飾詞起強(qiáng)調(diào)、限制作用，要區(qū)別有和沒(méi)有這個(gè)修飾語(yǔ)在題目中的差別。如文題一：花（名詞）：本義是指植物的花朵;比喻或象征義是指成功圓滿或美好的人、事、情。就是這樣（修飾）：起強(qiáng)調(diào)作用;開(kāi)放（動(dòng)詞）：即綻開(kāi)，要重點(diǎn)寫(xiě)出綻開(kāi)的具體過(guò)程。

不過(guò)有些學(xué)生可能拿到作文題時(shí)暗自竊喜，這題似曾相識(shí)，不多加辨別思考，慣性思維，下筆千里，卻離題萬(wàn)里，最后還不知所以然，因?yàn)樗鲆暳艘粋€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：相同的字在不同的題目里一般有不同的內(nèi)涵。例如：“想想別人”“讓我想一想”“沒(méi)想到，真沒(méi)想到”這三道題里都有動(dòng)詞“想”，仔細(xì)斟酌，竟有差異?！跋胂搿笨梢允强紤]、關(guān)愛(ài)、換位、追憶;“想一想”強(qiáng)調(diào)的是思考、琢磨;“沒(méi)想到”突出的是驚訝、意外。所以題目中每個(gè)詞都是關(guān)鍵，需要我們細(xì)心考量，不可隨意下筆。

4.重視導(dǎo)語(yǔ)

“導(dǎo)語(yǔ)”作為文題的一個(gè)組成部分，有其獨(dú)到的作用。它可能提示選材范圍，指點(diǎn)行文布局;可能進(jìn)行限定的條件;可能顯示立意角度，開(kāi)拓寫(xiě)作思路;可能激發(fā)寫(xiě)作情感，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景;可能顯示寫(xiě)作背景，強(qiáng)調(diào)把握主題。品味“導(dǎo)語(yǔ)”的語(yǔ)言，揣摩其蘊(yùn)含的意圖，也就成為審讀中考作文題的必要過(guò)程。如文題二中，暑假（暗示時(shí)間），我們（暗示對(duì)象）可以放下課本（暗示書(shū)的種類(lèi)），背起行囊，行走四方，過(guò)一種別樣的生活（暗示旅行）——讀一本自己想讀的書(shū)，去自己想去的地方（暗示實(shí)實(shí)在在的書(shū)，實(shí)實(shí)在在的旅行）。努力實(shí)現(xiàn)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的愿望。有同學(xué)說(shuō)，爸爸是一本書(shū)，我在成長(zhǎng)之旅中一邊讀，一邊理解父愛(ài)。我?guī)б槐菊Z(yǔ)文書(shū)去旅行，一邊背《醉翁亭記》，一邊體會(huì)瑯琊山風(fēng)景的秀美，顯然已經(jīng)跑題，丟分也是必然。

5.注意詳略

很多同學(xué)審題時(shí)按照上面的好好去做了，可有時(shí)依然不能如愿，究其緣由，原來(lái)是他們忽視一個(gè)重要細(xì)節(jié)，在題目的某些字詞中暗含了命題者的要求：取材的數(shù)量和情節(jié)詳略的安排。如題：“久違的溫暖”“依然香如故”“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，要求同文題一。很多同學(xué)抓住了“溫暖”“香”“燕”，卻無(wú)意中省略了“久違”，久違表示曾經(jīng)有過(guò)，現(xiàn)在又有了;“依然”表示依舊，和以前一樣，強(qiáng)調(diào)持久性，不變性;“歸來(lái)”表示回來(lái)，“有過(guò)——失去——回來(lái)”的過(guò)程。在選材時(shí)重視了眼前狀態(tài)，而少了過(guò)去的情況，只選一件事情，只有一種狀態(tài)，進(jìn)而跑題，更不要說(shuō)詳略的安排技巧了。如果這樣“久違的溫暖”：曾經(jīng)有（略）—沒(méi)有—再次有（詳）;“依然香如故”：以前香（略）—處境變—現(xiàn)在香（詳），這樣分析，就切中要害，領(lǐng)會(huì)意圖：選擇兩件事，過(guò)去狀態(tài)略寫(xiě)現(xiàn)在情況詳寫(xiě)，這樣的文章就清晰自然，自然也就成功了。

作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。作文審題要多訓(xùn)練，審題能力的提升又是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的過(guò)程，這需要我們與教師高度重視以及科學(xué)有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)?？傊魑膶忣}需謹(jǐn)慎，第一關(guān)不容忽視！以上方法，是我長(zhǎng)期探索的結(jié)果，希望能拋磚引玉，共同提升，這是我們語(yǔ)文人不懈的追求。

作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校初中部（210000）