馮利敏

摘 要：中職學(xué)校是為我國社會培養(yǎng)技能型優(yōu)秀人才的主要陣地，中職學(xué)校想要實現(xiàn)為社會輸送更多技術(shù)型人才的教學(xué)目標(biāo)，首先要對中職學(xué)校學(xué)生的實際情況有一個全面的了解，還要加強學(xué)校各個專業(yè)課程的實踐性和應(yīng)用性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。而項目教學(xué)法是在教育改革背景之下一種新型有效的教學(xué)方法，它能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能。將這種教學(xué)方法運用于中職學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，能夠?qū)Ψb專業(yè)教學(xué)起到很好的優(yōu)化作用[1]。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;中職學(xué)校;服裝設(shè)計;運用策略;作用

引言：服裝設(shè)計專業(yè)是中職學(xué)校眾多專業(yè)中的一種，相比于其他專業(yè)，這個專業(yè)具有比較獨特的專業(yè)特點。為了能夠提高服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，老師有必要尋求更多新型有效的教學(xué)方法來不斷改善和優(yōu)化服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠更加熟練的掌握這項專業(yè)技能，提高自身的專業(yè)水平。隨著教育改革的不斷深入，項目教學(xué)法在如今被老師廣泛的運用于中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中，它的運用也取得了一定的教學(xué)效果。因此，在服裝設(shè)計專業(yè)，老師要重視對這種教學(xué)方法的運用，并且要結(jié)合學(xué)生的實際情況和這個專業(yè)領(lǐng)域的社會需求對項目教學(xué)法進(jìn)行深入的探討，以發(fā)揮其在服裝設(shè)計專業(yè)中的最大教學(xué)價值，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

一、中職學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中運用項目教學(xué)法的作用

受教育改革的影響，雖然我國中職學(xué)校的教育改革取得了一定的進(jìn)展，但是目前我國的中職教育還存在一些大大小小的問題。要想解決這些問題，促進(jìn)中職教育的改革發(fā)展，中職老師都要不斷的探索與創(chuàng)新教學(xué)方式。在中職教育中，老師不僅僅是要關(guān)注學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握情況，還要重視對學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行靈活的運用，并且提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)校的服裝設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計、服裝制作能力以及實踐操作能力。將項目教學(xué)法運用于服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，對學(xué)生在這幾方面的能力提升有著至關(guān)重要的推進(jìn)作用。項目教學(xué)法就是指在課堂教學(xué)中開展某一個完整的專業(yè)項目，它能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活緊密的聯(lián)系在一起。將其運用于課堂教學(xué)中，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)注入新血液，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的主動性和積極性，也有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。在項目教學(xué)模式之下，老師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

二、項目教學(xué)法在中職學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)中的運用策略

（一）進(jìn)行合理的項目選題

在應(yīng)用項目教學(xué)法展開服裝設(shè)計教學(xué)時，中職老師首先要結(jié)合服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)大綱來為學(xué)生選擇合理的項目類型，要盡量做到項目的培訓(xùn)任務(wù)與課堂教學(xué)任務(wù)能夠緊密的聯(lián)系在一起，這樣才能夠讓項目教學(xué)法在服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中能夠發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價值，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。另外，由于中職學(xué)校的服裝設(shè)計專業(yè)具有較強的時代性、季節(jié)性和潮流性，老師在進(jìn)行項目選題時要為學(xué)生選擇具有新穎性且緊跟時代潮流的題目。老師在進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)定時也要充分結(jié)合服裝設(shè)計專業(yè)的這些特點，要將生活元素融入到項目資源中。

（二）教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

在運用項目教學(xué)法展開服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)時，老師首先要對自己所扮演的角色有一個全方位的轉(zhuǎn)換，還要一直保持著虛心學(xué)習(xí)新知識的狀態(tài)，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。另外，老師還要根據(jù)在新時代下服裝設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)人才的基本社會需求，在應(yīng)用項目教學(xué)法實施課堂教學(xué)時要能夠及時的轉(zhuǎn)換自己的身份。比如老師在面對學(xué)生時的角色是教師，在企業(yè)員工面前是培訓(xùn)員，對于一個企業(yè)而言老師又扮演著工程師的角色。課堂上的項目研究過程不僅僅是學(xué)生成長的一個過程，也是老師提升自身專業(yè)素養(yǎng)的一個重要過程?？傊褪抢蠋熢诓捎庙椖拷虒W(xué)法實施服裝設(shè)計教學(xué)的過程中要和學(xué)生一起成長，要不斷的吸收新知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠確保項目教學(xué)法在服裝設(shè)計課程中的有效實施[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

中職學(xué)校的服裝設(shè)計專業(yè)具有獨特的專業(yè)特點，這個專業(yè)所涉及的知識范圍也比較廣泛，學(xué)生要掌握的專業(yè)技能也很多。學(xué)這個專業(yè)的中職學(xué)生在畢業(yè)之后所從事的工作種類也是多樣化的，他們以后在這個專業(yè)領(lǐng)域所從事的工作崗位和工作內(nèi)容都有很大的區(qū)別。因此，中職學(xué)校的老師在利用項目教學(xué)法進(jìn)行服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)時，為了增強專業(yè)教學(xué)的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，老師可以結(jié)合這個專業(yè)的特點和學(xué)生的實際情況來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境。例如，在實際的服裝設(shè)計教學(xué)中，老師可以創(chuàng)設(shè)表演情景，讓學(xué)生來扮演這個專業(yè)領(lǐng)域中的各個工作崗位。比如一家大型的服裝企業(yè)，在這家企業(yè)中就有各種工作角色，包括服裝跟單員、服裝設(shè)計師、服裝樣板師等工作崗位。老師在課堂上創(chuàng)設(shè)這樣的表演情境：假如同學(xué)們在一家大型的服裝企業(yè)上班，企業(yè)接了一家模特公司的項目，要為這家模特公司制作一批衣服。在創(chuàng)設(shè)完表演情境之后，老師可以在教室里模擬企業(yè)的工作環(huán)境，然后再組織幾個學(xué)生模擬這個企業(yè)里的各個工作崗位，再讓這幾位進(jìn)行角色扮演的同學(xué)進(jìn)行自由的內(nèi)部分工協(xié)商，通過合作交流來自主的完成老師所布置的教學(xué)任務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)表演情境，學(xué)生不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的了解到這個專業(yè)領(lǐng)域的工作特點，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神。

三、結(jié)束語

綜上所述，項目教學(xué)法在中職學(xué)校服裝設(shè)計中的應(yīng)用對提高服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效率，促進(jìn)服裝專業(yè)的教學(xué)發(fā)展具有重大作用，也有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，它是將專業(yè)理論知識與學(xué)生實踐操作相結(jié)合的有效教學(xué)手段。因此，中職學(xué)校的服裝設(shè)計專業(yè)老師要充分認(rèn)識項目教學(xué)法的運用價值，并且要對項目教學(xué)法不斷的進(jìn)行深入實踐和探索，發(fā)揮出項目教學(xué)法在服裝設(shè)計專業(yè)中的最大教學(xué)作用，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，幫助學(xué)生提升實踐操作能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生在以后的工作中奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉.高校服裝設(shè)計專業(yè)項目教學(xué)法探索[J].戲劇之家，2018（30）：142+144.

[2]郭慧玲.服裝設(shè)計實務(wù)課程項目式教學(xué)研究[J].天津市教科院學(xué)報，2018（02）：91-93.

[3]孫木子.項目教學(xué)法在中職服裝專業(yè)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（15）：150-151.