張佳怡

摘要：音樂(lè)作為人類(lèi)共同的語(yǔ)言，除了是人類(lèi)情感的表達(dá)之外，也具有極高的人文價(jià)值。音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種美學(xué)的表達(dá)。在我國(guó)素質(zhì)教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，音樂(lè)教育逐漸受到了越來(lái)越多的學(xué)校、教師及家長(zhǎng)的重視。音樂(lè)教育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在本文中，簡(jiǎn)要介紹了大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中人文素養(yǎng)的含義及培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂(lè);人文素養(yǎng);教學(xué)策略

一、大學(xué)音樂(lè)中的人文素養(yǎng)

在我國(guó)高等教育的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，更要通過(guò)高等教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我國(guó)的大學(xué)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。音樂(lè)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，人們可以感受到蘊(yùn)含在音樂(lè)中豐富的情感，在大學(xué)音樂(lè)教育的過(guò)程中，音樂(lè)不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的審美能力，更能夠凈化學(xué)生的心靈，使人們從繁重的課業(yè)中解脫出來(lái)。接下來(lái)，我將從情感性、體驗(yàn)性、愉悅性幾個(gè)層面來(lái)簡(jiǎn)述大學(xué)音樂(lè)中人文素養(yǎng)的內(nèi)涵。

（一）情感性

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠擁有充沛的感情，教師只有真正熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)教育，才能用富有愛(ài)心的語(yǔ)言、心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流。在師生之間友好互動(dòng)的過(guò)程中，提高課堂的教學(xué)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)喚起學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感。如當(dāng)欣賞《燭光里的媽媽》這一首歌的時(shí)候，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)自然而然地想到自己與媽媽相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)欣賞《愛(ài)我中華》這一首歌的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的神圣感情。這就是音樂(lè)帶給學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師要讓學(xué)生感受到蘊(yùn)含在音樂(lè)之中的情感，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）體驗(yàn)性

在大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要合理地規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。音樂(lè)教師要意識(shí)到，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要通過(guò)營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在正確的教學(xué)氛圍之下，通過(guò)欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)背后的文化內(nèi)涵，從而真正感受到音樂(lè)的魅力。在體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要用耳朵聽(tīng)音樂(lè)，更要調(diào)動(dòng)所有感官，融入音樂(lè)課堂之中。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生演奏音樂(lè)，自己創(chuàng)作音樂(lè)，從而獲得更加豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。

（三）愉悅性

音樂(lè)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，常常能夠給人帶來(lái)愉悅的心理感受。在這種愉悅的心情下，學(xué)生會(huì)有更多的動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)與生活中，通過(guò)欣賞音樂(lè)，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性大大增強(qiáng)，課堂的教學(xué)效果顯著提升，因此，教師要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，增強(qiáng)課堂的趣味性，教師可以組織學(xué)生參與游戲，為學(xué)生講一些音樂(lè)背后的小故事，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)背后的內(nèi)涵。

二、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化人文課程設(shè)置

在我國(guó)大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置上，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)性，在錄取學(xué)生的過(guò)程中，文化課的標(biāo)準(zhǔn)較低，因此，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的過(guò)程中，具有一定的難度，因此，作為新時(shí)代的教育工作者，大學(xué)音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行一定的了解，立足于班級(jí)學(xué)生的具體情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，以此為出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃，加強(qiáng)音樂(lè)與其他人文科目如文學(xué)、哲學(xué)等的融合程度，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化人文素質(zhì)校園文化建設(shè)

在大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，不僅需要音樂(lè)教師提升自身的教學(xué)能力，也需要學(xué)校加強(qiáng)與人文素養(yǎng)有關(guān)的校園文化建設(shè)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的重視程度，構(gòu)建特色校園文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校要重視校園網(wǎng)絡(luò)及社團(tuán)組織的作用，在校園內(nèi)普及相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，組織相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生都認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性。學(xué)校可以通過(guò)校園廣播站、校園文化宣傳欄等途徑加強(qiáng)校園文化建設(shè)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到學(xué)校工作中來(lái)。學(xué)校要豐富校園音樂(lè)活動(dòng)形式，組織社團(tuán)大會(huì)、校園文化節(jié)、校園音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。同時(shí)教師也可以組織學(xué)生參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。高校要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其組織活動(dòng)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)形式，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

（三）通過(guò)音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感

要想提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，就要讓學(xué)生體會(huì)到蘊(yùn)含在音樂(lè)中的情感，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，豐富自身的情感世界，提升學(xué)生的審美能力。音樂(lè)自身就有一種與眾不同的力量，可以將想象的世界與現(xiàn)實(shí)世界有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中置身于夢(mèng)幻般的音樂(lè)世界。如教師在對(duì)“雪絨花”一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合音樂(lè)優(yōu)美抒情的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)向?qū)W生展示雪絨花優(yōu)美的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的審美能力?！把┙q花”是一種抒情歌曲，歌聲優(yōu)美動(dòng)人，教師在課堂上給學(xué)生欣賞音樂(lè)的時(shí)間，能夠吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要合理規(guī)劃音樂(lè)播放的時(shí)機(jī)，如，在課堂的導(dǎo)入部分播放音樂(lè)，可以奠定本節(jié)課的主題基調(diào)，為學(xué)生營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，教師要從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生分析蘊(yùn)含在音樂(lè)中的情感。如在第一次欣賞時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從歌詞角度對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析，歌詞中蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情。在第二次欣賞音樂(lè)時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從音樂(lè)旋律的角度進(jìn)行分析，除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生查閱音樂(lè)產(chǎn)生的背景，在情感體驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)的神奇之處。然后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，如連音練習(xí)：mi ma mi;頓音練習(xí)：mi mi mi ma ma ma;并且訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握能力，從而在課前打開(kāi)學(xué)生的嗓音，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該節(jié)課內(nèi)容。

（四）從音樂(lè)技巧中體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵

在音樂(lè)的呈現(xiàn)過(guò)程中，需要借助一定的技巧來(lái)使音樂(lè)的形式更豐富、內(nèi)涵更深厚。舉個(gè)例子，有的音樂(lè)通過(guò)與舞蹈相結(jié)合的方式，讓觀(guān)賞者感受到一場(chǎng)完美的視聽(tīng)盛宴，將音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合，人們不僅通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受到音樂(lè)的節(jié)奏與旋律，更在欣賞舞蹈演員的動(dòng)作與形態(tài)過(guò)程中感受到傳達(dá)出來(lái)的力量與情感。不同的音樂(lè)形式可以給人不同的感受，讓人感受到音樂(lè)者的節(jié)奏變化、情感變化，讓觀(guān)察者更好地融入具體的音樂(lè)情感當(dāng)中。

在大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生感受到作者蘊(yùn)含在音樂(lè)中的情感，以及情感是怎樣通過(guò)具體的音樂(lè)技巧形式展開(kāi)的，教師要營(yíng)造合適的課堂氛圍，讓學(xué)生融入到音樂(lè)蘊(yùn)含的情感之中，跟隨音樂(lè)中的喜怒哀樂(lè)。只有這樣，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極性，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。如《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首極具內(nèi)在情感的歌曲，合理地應(yīng)用音樂(lè)技巧能夠更好地進(jìn)行歌唱表演。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助器樂(lè)和舞蹈讓學(xué)生感受到音樂(lè)技巧的變化，通過(guò)音樂(lè)技巧感受到作者蘊(yùn)含在歌曲中的情感，由淺入深、循序漸進(jìn)。教師可以讓學(xué)生在自我演奏演唱或者音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程中加入相關(guān)的音樂(lè)技巧，切實(shí)感受到音樂(lè)技巧帶給音樂(lè)內(nèi)涵的變化，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（五）提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握

在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握音樂(lè)的節(jié)奏，感受作者蘊(yùn)含在音樂(lè)中的情感，在一首音樂(lè)中，節(jié)奏對(duì)音樂(lè)的效果有著非常重要的影響，每個(gè)節(jié)奏點(diǎn)發(fā)生細(xì)微的變化都會(huì)對(duì)整首音樂(lè)的效果造成重要的影響。教師可以采取一些音樂(lè)工具來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握，提升學(xué)生的節(jié)奏感。教師可以利用三角鐵，在擊打三角鐵的過(guò)程中讓學(xué)生感受到音樂(lè)的節(jié)奏感。同時(shí)，舞蹈也是音樂(lè)節(jié)奏的具體體現(xiàn)，教師可以為學(xué)生播放不同類(lèi)型的舞蹈視頻，讓學(xué)生感受到舞蹈演員是如何通過(guò)動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)奏感的，從而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)人文素養(yǎng)的理解。舞蹈和音樂(lè)都是極其具有韻律美的藝術(shù)形式，而不同的是舞蹈是通過(guò)演員的動(dòng)作來(lái)展示其節(jié)奏的，音樂(lè)則是通過(guò)音調(diào)的高低、強(qiáng)弱、停頓等方式展現(xiàn)其節(jié)奏感的。比如，斗牛舞的舞曲通常是狂野而澎湃的，而斗牛舞的動(dòng)作也帶有極強(qiáng)的節(jié)奏感和歡快感，通過(guò)音樂(lè)與舞蹈的共同配合，給觀(guān)賞者帶來(lái)一場(chǎng)豐富的視聽(tīng)盛宴。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈中把握音樂(lè)的節(jié)奏，從而提升自身的人文素養(yǎng)，提高大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)效率。

（六）理解音樂(lè)作品的整體情感

不同的音樂(lè)作品中都蘊(yùn)含著作者的情感，這種情感存在于音樂(lè)的每一處，但在音樂(lè)作品的不同章節(jié)中，也會(huì)有一些感情強(qiáng)弱的變化。因此，在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生從整體的角度上體會(huì)音樂(lè)作品的情感，如果只從某一個(gè)章節(jié)來(lái)談體會(huì)的話(huà)，很可能得出片面的結(jié)論。因此，在大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，從整體上把握音樂(lè)的情感。古人云：“感人心者，莫先于情?！苯處熞浞纸夥抛陨淼乃枷耄鶕?jù)實(shí)際的教學(xué)需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一定的調(diào)整，選擇一些學(xué)生感興趣的、在理解上難度不高的音樂(lè)作品，如果教師選擇的曲目學(xué)生很難理解，難免會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感知到音樂(lè)作品中的情感，從而加深學(xué)生對(duì)某一類(lèi)音樂(lè)作品的理解，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要意義，將培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，教師要完善音樂(lè)課程體系，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從多重角度提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而提升大學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全方位發(fā)展。

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