黃照時(shí)

摘 要：小學(xué)是一個(gè)十分重要的階段，這階段是孩子建立對(duì)世界認(rèn)知和正確的三觀的時(shí)候，因此需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生各方面的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)方面，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，使他們意識(shí)到語(yǔ)文的重要性，感受到語(yǔ)文和傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而提升自身的涵養(yǎng)和語(yǔ)言文字素養(yǎng)。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，各小學(xué)在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與德育教育的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中越來(lái)越重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，從而幫助學(xué)生獲得全方位發(fā)展。那么，如何將傳統(tǒng)文化更好地融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生汲取幾千年來(lái)博大精深的文化營(yíng)養(yǎng)，獲得個(gè)人素養(yǎng)的提升，這是教師最為關(guān)注的問(wèn)題。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的有效策略方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的意義

小學(xué)生正處于一個(gè)身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，由于他們心智發(fā)展并不成熟，所以教育工作者除了要教授給他們基本的文化知識(shí)之外，還應(yīng)該讓他們明白為人處世的道理，為將他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞木C合型人才奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化作為我國(guó)精神文明建設(shè)的關(guān)鍵因素，對(duì)提高小學(xué)生思想道德素養(yǎng)、幫助他們形成高尚的道德情操也具有重要的意義。語(yǔ)文作為小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，不僅是開闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要科目，也是讓學(xué)生明白一些基本道理的重要媒介。在小學(xué)語(yǔ)文課本中會(huì)涉及一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，但這部分內(nèi)容并不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，也無(wú)法全面體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價(jià)值。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育不僅是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的重要手段，同時(shí)也是促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的必然選擇。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是支撐一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族健康發(fā)展的重要支柱，如果沒(méi)有中華民族五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)，中國(guó)的文化自信建設(shè)事業(yè)將舉步維艱。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們能否健康成長(zhǎng)直接關(guān)乎一個(gè)國(guó)家能否在未來(lái)的發(fā)展中有足夠的人才資本。所以歸根結(jié)底，小學(xué)生的教育質(zhì)量會(huì)影響國(guó)家未來(lái)在整個(gè)國(guó)際上的地位和影響力。與其他小學(xué)課程教育不同，語(yǔ)文教育既屬于文化教育，同時(shí)又屬于思想教育，語(yǔ)文教師需要在教授給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)讓他們明白一些道理，從而延伸小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值和作用，深化其存在的意義。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)的需要將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生去細(xì)細(xì)地品味那些傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的精神財(cái)富，逐漸提高自身的文學(xué)修養(yǎng)和思想品質(zhì)。

二、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的教學(xué)路徑

（一）立足課堂整體上分析

第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造課堂氛圍。教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的過(guò)程中，要注意創(chuàng)設(shè)一些有趣的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于活躍課堂的氛圍，進(jìn)而推動(dòng)了課堂效率的提升。例如在進(jìn)行《北京的春節(jié)》一課講述過(guò)程中，學(xué)生本身對(duì)春節(jié)的概念停留在放鞭炮穿新衣的認(rèn)識(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱相關(guān)的資料，搜集關(guān)于春節(jié)和年的故事，在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生對(duì)春節(jié)的認(rèn)知，一步步引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

第二，注意在課堂中進(jìn)行有效的滲透。教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程中，需要注意傳統(tǒng)文化在課堂中的有效滲透，注重教學(xué)的方式方法。在教學(xué)的過(guò)程中，將課堂教學(xué)作為載體，強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化的教育和普及，使得傳統(tǒng)文化的教學(xué)更加生動(dòng)形象，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂中的滲透。

（二）深入挖掘教材資源

滲透中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)需要一定的載體，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)并不需要去特意的尋找一些載體，而是可以利用手邊現(xiàn)有的資源去滲透教學(xué)。眾所周知，在小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容當(dāng)中，有許多課文都與我們的傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，有的課文介紹了傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，有的課文表達(dá)了傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一些民族精神和氣節(jié)，還有的課文傳達(dá)了許多做人的道理。這些課文都可以作為一種資源來(lái)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化。以《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇課文為例，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日，以及具體的日期，了解人們慶祝節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我利用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和贊美之情。

（三）進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

傳承傳統(tǒng)文化汲取傳統(tǒng)文化，豐富知識(shí)積累，僅局限于課內(nèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有開拓閱讀的疆域，才能開拓文化視野?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)一、二年級(jí)課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，三、四年級(jí)課外閱讀量不少于40萬(wàn)字，五、六年級(jí)課外閱讀量不少于100萬(wàn)字。不難看出，課外閱讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的另一條有效途徑。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以閱讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《笠翁對(duì)韻》《唐詩(shī)三百首》等，每天利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。再加上以“習(xí)作訓(xùn)練”為目的，內(nèi)化傳統(tǒng)文化，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步得到升華與提高，從而培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。如，傳統(tǒng)藝術(shù)中的戲曲、相聲、民歌、民族舞蹈，種類繁多、妙趣橫生;傳統(tǒng)工藝中的編織、刺繡、剪紙等都是古老工藝，門類眾多，內(nèi)容豐富。學(xué)生通過(guò)寫作這些，自然會(huì)萌發(fā)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

結(jié)論

總而言之，傳統(tǒng)文化是我國(guó)的瑰寶，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的歸屬感，建立對(duì)傳統(tǒng)的認(rèn)知，有效的提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，提高了小學(xué)生的語(yǔ)言文字素養(yǎng)，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們?cè)谌粘５纳钪?，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升了自身的文化涵養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)成具有較高文化修養(yǎng)的人才。

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