宋光輝

摘 要：隨著課程改革與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的舊有模式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也得到了擴(kuò)展與外延，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)形式成為了重要的要求，這對(duì)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系也有著十分重要的作用。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，分析和探討了如何在小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是今后學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要階段。然而，我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)形式卻限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。教師過(guò)分的注重對(duì)知識(shí)的傳授以及學(xué)生成績(jī)的提升，卻忽略了學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及解題思維的發(fā)展。同時(shí)，教師慣于利用大量做題的教學(xué)策略，來(lái)幫助學(xué)生掌握和了解知識(shí)，這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，束縛了學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的提升。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)中，就要求教師要轉(zhuǎn)變自身不良的教育教學(xué)觀(guān)念，不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、課前有效預(yù)習(xí)，幫助理清思路

數(shù)學(xué)知識(shí)紛繁龐雜，學(xué)生很容易在面對(duì)諸多數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候失去方向，無(wú)法精準(zhǔn)地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，理清學(xué)習(xí)思路，這樣的教學(xué)形式，就會(huì)在一定程度上抑制和阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而經(jīng)過(guò)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并明確在下一個(gè)階段應(yīng)該鞏固、掌握和提升的重點(diǎn)內(nèi)容，以此來(lái)確定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理清學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而提升學(xué)生的自主探究、思考與感悟的能力，使學(xué)生可以帶著問(wèn)題和思考進(jìn)行正式課程的學(xué)習(xí)，拓展數(shù)學(xué)思維，從而有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)《多邊形的面積》這一課前，為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在上本節(jié)課程前，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，即結(jié)合課本內(nèi)容預(yù)習(xí)面積這一節(jié)知識(shí)，并探索出如何比較兩物體大小的方法。在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的預(yù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時(shí)，筆者還會(huì)為學(xué)生提供一些道具，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的理解與掌握。這樣一來(lái)，筆者通過(guò)一定的指導(dǎo)，就幫助學(xué)生理清了學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。

二、采用趣味教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

興趣是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能量的調(diào)節(jié)者，是學(xué)生展開(kāi)一切學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。如果沒(méi)有一定的興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和支撐，就勢(shì)必難以取得理想中的教學(xué)預(yù)期?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以興趣為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)的具體內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念、模式、過(guò)程與方法進(jìn)行大膽革新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的寓教于樂(lè)。

例如，在教學(xué)“測(cè)量”內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位缺乏一定的感性認(rèn)識(shí)，且這部分知識(shí)較為枯燥，所以為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者先是在課堂教學(xué)之初用軟尺在黑板上畫(huà)出一厘米、一分米和一米的長(zhǎng)度，然后請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)志愿者，站在講臺(tái)上。這時(shí)，筆者向?qū)W生問(wèn)道：講臺(tái)上這位同學(xué)的身高是多少呢？一番交流討論過(guò)后，筆者讓各小組派一個(gè)代表分享猜測(cè)結(jié)果，看看哪一組猜的最接近。待學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有了初步認(rèn)識(shí)和了解后，筆者又讓學(xué)生對(duì)課桌的長(zhǎng)度進(jìn)行了猜測(cè)。通過(guò)猜測(cè)和測(cè)量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)課桌的長(zhǎng)度不足一米。于是，筆者適時(shí)向?qū)W生講授了長(zhǎng)度單位之間的轉(zhuǎn)換。這樣一來(lái)，不僅營(yíng)造了輕松、愉悅的課堂氛圍，極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有了更為深入的了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的寓教于樂(lè)。

三、實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、積累數(shù)學(xué)知識(shí)，還在于要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去靈活解決各種問(wèn)題，這樣才能使學(xué)生形成創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具深度、更加高效。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極拓展教學(xué)的思路和范圍，以現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，注意搜集各種生活素材、案例和資源并融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、探究并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而有效培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)新性，鞏固并提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與生活有這緊密的聯(lián)系，所以，在本節(jié)課程開(kāi)始前，筆者就為學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生在生活中收集、調(diào)查存在小數(shù)點(diǎn)的地方。如此，通過(guò)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，就能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)有更加直接、深刻的理解，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)效果。

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是十分重要的。因此，我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要努力開(kāi)拓和進(jìn)取，不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式與方法，提升自身的教育教學(xué)能力，進(jìn)而為學(xué)生的思維能力培養(yǎng)開(kāi)辟新的道路。

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