黃建宗

摘 要：隨著新課改的不斷深入，需要學(xué)生具有比較高的能動性以及創(chuàng)造性。在初中課堂當(dāng)中應(yīng)用課堂討論法，可以和當(dāng)前的教育觀念以及教學(xué)需求相符合，還可以將學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的提升。在討論的過程當(dāng)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，推動學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過教學(xué)實(shí)踐分析課堂討論教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：課堂討論;初中物理;教學(xué)

新課程改革提倡學(xué)生綜合素質(zhì)多方面發(fā)展，在課程中充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，在目前的新形勢下，課堂討論法逐漸開始在教學(xué)中興起，這種教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的民主化，課堂上在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動探索物理知識，自主提問，與同學(xué)和教師之間相互交流，改變以教師為中心的課堂教學(xué)方式。受應(yīng)試教育影響，在物理教學(xué)課堂上，教師習(xí)慣于將知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生吸收知識，沒有發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)習(xí)興趣不高。課堂討論法的出現(xiàn)可以大大改善這一不足，可以有效提升初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，通過師生之間有趣的討論促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、課堂討論法在初中物理教學(xué)中的重要性

在初中物理教學(xué)過程中，運(yùn)用課堂討論法，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，學(xué)生的主觀能動性能夠得以充分發(fā)揮，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)課堂上的物理知識，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的探索知識精神也會得到培養(yǎng)，從而提高了學(xué)生對待問題獨(dú)立思考能力和良好的表達(dá)能力。不過，在過往的初中物理教學(xué)中，絕大多數(shù)教師是采用將知識灌輸給學(xué)生，以教師講、學(xué)生聽的形式為主，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至部分學(xué)生還對物理產(chǎn)生了厭倦情緒，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新課程改革的需求，取而代之的就是更為創(chuàng)新、先進(jìn)的教學(xué)方法。課堂討論法的涌現(xiàn)，在尊重課程教材和教學(xué)目的的前提條件下，為學(xué)生打造良好、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓沉悶的課堂變得生動有趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極主動地思考各種物理問題，發(fā)揮想象，并相互討論，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂上的主體作用，改變了以往教師的主導(dǎo)位置。

二、課堂討論教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重于物理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開討論

初中物理教學(xué)過程中采用的討論教學(xué)法，主要是針對各種內(nèi)容全面展開，尤其對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)非常適合采用該種教學(xué)方法來深化學(xué)生的認(rèn)知與理解。初中物理教材中，有很多概念抽象、認(rèn)知和理解難度相對較大的內(nèi)容。對于初學(xué)者而言，若想深入領(lǐng)會其中的內(nèi)涵和要點(diǎn)，存在著較大的困難。就該部分內(nèi)容而言，我們可以嘗試著組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。比如，通過創(chuàng)設(shè)好的問題，促進(jìn)學(xué)生交流合作，讓他們在合作討論過程中對概念、難點(diǎn)等進(jìn)行深入的了解和把握。采用討論方法，不僅可以將原本比較枯燥和乏味教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)講解出來，而且可以活躍思維和課堂氛圍，進(jìn)而化解教學(xué)難點(diǎn)。我們在初中物理“摩擦力”一節(jié)教學(xué)過程中，很多老師和學(xué)生會感覺該節(jié)內(nèi)容以及相關(guān)概念非常難理解，若老師直接講解概念，則課堂會非常的枯燥乏味，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。針對這一問題，筆者認(rèn)為可先讓學(xué)生對其進(jìn)行討論，加深對概念的理解，并引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？靜、滑動以及滾動三種摩擦力的區(qū)別是什么？怎樣區(qū)分各種摩擦力，各舉兩例說明？從應(yīng)用效果來看，通過討論學(xué)生不僅可以有效分解教學(xué)內(nèi)容，而且能夠?qū)Ω拍钣懈忧逦恼J(rèn)識，對于活躍課堂氛圍、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，具有非常重要的作用。

（二）通過問題探究教學(xué)構(gòu)建高效生本課堂

問題探究教學(xué)法始終是備受教師青睞的新型教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生圍繞著問題來展開自主探究活動，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的問題意識和問題探究能力。因此，初中地理教師要認(rèn)識到問題探究法在構(gòu)建生本課堂方面的積極意義。學(xué)生在對相關(guān)的物理問題進(jìn)行討論的過程當(dāng)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識的理解進(jìn)行不斷的加深。教師在開展討論活動的過程當(dāng)中，可以不斷的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷的將問題進(jìn)行深化，引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生在進(jìn)行討論的過程當(dāng)中，會將自己的觀點(diǎn)說出來，而且學(xué)生們自己進(jìn)行討論，也不會有很大的壓迫感，學(xué)生可以將自己的觀點(diǎn)大膽的抒發(fā)出來，這樣可以將學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行激發(fā)，不斷的將學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行提高，這樣學(xué)生在對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還會有更加深刻的觀點(diǎn)，這樣可以將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不斷的提高。

（三）在討論的過程當(dāng)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

如果開展一些有效的討論活動，可以不斷的將學(xué)生思考的靈活性進(jìn)行提高，還可以不斷的鍛煉學(xué)生的思維性。開展相關(guān)的討論活動，可以將學(xué)生對知識的理解進(jìn)行不斷的加深，在物理課堂當(dāng)中開展一些課堂討論活動，學(xué)生就可以對相關(guān)的物理知識進(jìn)行加強(qiáng)理解，讓學(xué)生在討論的過程當(dāng)中將應(yīng)用知識的能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行不斷的提高。教師在開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生對一些新奇有趣的物理現(xiàn)象進(jìn)行討論，對相關(guān)的物理問題進(jìn)行分析，這樣可以將整個(gè)物理教學(xué)課堂的教學(xué)效率進(jìn)行有效的提升。例如，在對《光的折射》進(jìn)行討論的過程當(dāng)中，教師可以向?qū)W生提問：“漁夫是如何叉魚的？”之后學(xué)生就可以利用學(xué)習(xí)的知識對問題進(jìn)行討論，對學(xué)生的具體的叉魚手法進(jìn)行討論，讓學(xué)生對折射知識進(jìn)行更加深刻的討論。

結(jié)論

綜上，在開展初中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，融入課堂討論，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不斷的提高，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提高。學(xué)生在對知識進(jìn)行討論的過程當(dāng)中，還可以對將對知識的理解進(jìn)行不斷的加深，將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率進(jìn)行不斷的提高，讓學(xué)生對物理知識的理解更加深刻，從而促進(jìn)對物理學(xué)習(xí)的興趣。

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