李健紅

摘 要：對(duì)于初中階段的地理課堂而言，它考察的內(nèi)容極為豐富，并且還不能夠僅僅注重學(xué)習(xí)成績的提高，還要培養(yǎng)學(xué)生真正的地理思維。而一個(gè)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，有利于學(xué)生更好地掌握這一學(xué)科的邏輯，它有利于學(xué)生能夠以一種更加富有整體性能的視角觀察題目，看待事物，而這將會(huì)幫助他們更加全面地思考問題。從而真正的提高他們的地理成績，并且在提升核心素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)其他科目的理解和應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);嚴(yán)謹(jǐn)思維;預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);整理錯(cuò)題

首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，能夠認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待自己的經(jīng)歷的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其次一定要進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，這兩個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。最重要的是及時(shí)整理回顧錯(cuò)題，因?yàn)橹挥薪Y(jié)合學(xué)生自身情況的錯(cuò)題本，才是復(fù)習(xí)時(shí)的最好工具。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中地理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維

一個(gè)細(xì)致的做題態(tài)度，能夠幫學(xué)生避免出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤。對(duì)于地理學(xué)習(xí)而言，更是如此，因?yàn)榈乩磉@門學(xué)科中有許多較為龐雜的知識(shí)點(diǎn)部分，這些內(nèi)容都需要學(xué)生能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待。這樣學(xué)生能全面的考察問題，以周密的態(tài)度進(jìn)行思考，從而發(fā)現(xiàn)題目中的陷阱，并且這能避免產(chǎn)生不必要的錯(cuò)誤。一旦學(xué)生擁有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，那么他將會(huì)認(rèn)真地對(duì)待每一道題目，并且的不僅是地理學(xué)習(xí)，對(duì)其他科目也是如此，甚至在日常的生活過程中，他就能以細(xì)微的角度看待問題，從而發(fā)現(xiàn)別人忽略的地方。

例如，在教授“地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)”時(shí)。這節(jié)課的內(nèi)容考察的正是細(xì)節(jié)部分，并且要求學(xué)生能夠細(xì)致的在地圖上區(qū)分出經(jīng)緯線。這時(shí)我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生了解地球儀，然后向他們講述經(jīng)緯線的定義，以及它在地球儀上到分布。之后我會(huì)結(jié)合具體的例題，使他們?cè)陬}目中感受經(jīng)緯網(wǎng)的考察點(diǎn)，并且正是在這種做題過程中，學(xué)生才能意識(shí)到自己的缺點(diǎn)所在。因?yàn)橐话愕穆犝n過程中沒有檢測過程的狀態(tài)下，學(xué)生往往不會(huì)意識(shí)到自己忽略了什么。而通過具體內(nèi)容和考察，他們能夠很好的加強(qiáng)自己對(duì)某一知識(shí)的認(rèn)知，從而養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的態(tài)度。

二、課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生往往從小就已經(jīng)開始進(jìn)行鍛煉，但是這項(xiàng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在堅(jiān)持。并且課前預(yù)習(xí)也是有方式的，并不是簡單的通讀一遍文章，而是能夠區(qū)分出其中的重難點(diǎn)部分，以及自己不理解的。并且條件充足和時(shí)間充沛的情況下，還能進(jìn)行一些課外識(shí)的延展，自己嘗試著去解讀這些部分，這樣的預(yù)習(xí)效果才能夠?qū)φn堂上的學(xué)習(xí)效率起到幫助。而課后復(fù)習(xí)則是在幫助學(xué)生對(duì)課堂上教師所講述的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，在這個(gè)過程中，他們會(huì)更好地對(duì)知識(shí)有一個(gè)深層次的理解。

例如，在教授“海陸變遷”時(shí)。這部分內(nèi)容大多是歷史的演變，但學(xué)生要注意背后的原因。這種可讀性極強(qiáng)的文本內(nèi)容，我就會(huì)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，使他們劃分出文章中重點(diǎn)考察的知識(shí)，并且能在課堂上上用自己的語言將這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個(gè)表述。這樣能夠給他們一定的壓力，督促他們養(yǎng)成一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。而在學(xué)習(xí)過這堂課之后，我也會(huì)要求他們進(jìn)行知識(shí)的歸納和總結(jié)，能夠與之前所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)聯(lián)系，起到一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效果。

三、及時(shí)整理回顧錯(cuò)題

通過對(duì)錯(cuò)題的整理，可以將學(xué)生所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)很好的歸納。并且學(xué)生自己針對(duì)自己學(xué)習(xí)情況所整理的錯(cuò)題本，是最適合自己的復(fù)習(xí)資料，在考試之前，它會(huì)幫助學(xué)生極大的其中自己的精力和時(shí)間，能夠重點(diǎn)攻克這些薄弱部分。并且通過對(duì)錯(cuò)題的分析，能使學(xué)生意識(shí)到自己的不足，從而盡可能的避免發(fā)生同樣的情況。并且要及時(shí)的對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行回顧，定期重新演練，這樣才能真正的掌握這些薄弱知識(shí)。

例如，在教授“氣候基本特征”時(shí)。對(duì)這節(jié)課學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同類型的錯(cuò)題，但往往是因?yàn)楸痴b不夠熟練，或者具體知識(shí)記憶出現(xiàn)了錯(cuò)亂。那么這時(shí)就可以通過錯(cuò)題的整理，及時(shí)的起到一個(gè)復(fù)習(xí)作用，并且能夠使他們意識(shí)到自己的薄弱點(diǎn)。而在考試之前，他們也可以更好地與其他知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，因?yàn)閷?duì)于地理這門學(xué)科而言，它往往考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。而通過錯(cuò)題的整理，能夠有效地提升他們對(duì)于地理知識(shí)的細(xì)致掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的地理綜合素養(yǎng)。

總之，對(duì)于初中階段地理課堂來說，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素質(zhì)是基本重要的，首先一定要向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}態(tài)度，塑造他們細(xì)心的思維意識(shí)。其次使學(xué)生課前預(yù)習(xí)，這能是學(xué)生盡快的了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而及時(shí)的課后復(fù)習(xí)，能夠使他對(duì)教師所教內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。最后一定要都從學(xué)生及時(shí)的整理自己的錯(cuò)題，并且及時(shí)的回顧。通過這些措施，能夠使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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