張莉

摘 要：數(shù)學(xué)是高中階段主要的科目之一，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)可以促進(jìn)自身成績的有效提升，保證自己考上理想的大學(xué)。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教材中，知識點(diǎn)比較復(fù)雜，內(nèi)容豐富，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的壓力。因此，為了促進(jìn)學(xué)生成績的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須做好高中學(xué)生的復(fù)習(xí)教學(xué)。因此，高中數(shù)學(xué)老師要積極探索教學(xué)方式，努力提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性，不僅要積極改善高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中知識的零散性，還要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中復(fù)習(xí);高效復(fù)習(xí);策略分析

高中階段的學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的考試成績具有十分重要的作用，有些學(xué)生因?yàn)槿鄙俸玫膹?fù)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的降低。因此，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，老師要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，改變傳統(tǒng)單一的復(fù)習(xí)模式，通過探索更多的復(fù)習(xí)方式，積極提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，利用有效的復(fù)習(xí)手段，幫助學(xué)生將零散的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整合，突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，盡可能最大限度的提升學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生高考做好鋪墊[1]。本文主要分析了提升高中數(shù)學(xué)學(xué)生復(fù)習(xí)有效性的具體策略。

一、優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，提升學(xué)生自主性

高中數(shù)學(xué)課堂上，想要提高學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，首先就要制定一個(gè)合適的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按著計(jì)劃進(jìn)行，給學(xué)生指明復(fù)習(xí)的方向，進(jìn)而幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)效率。在實(shí)際數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，老師要以學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，針對不同的學(xué)生選擇與其相適應(yīng)的復(fù)習(xí)方式，幫助制定與其相適應(yīng)的復(fù)習(xí)目標(biāo)，通過不斷努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最終達(dá)到復(fù)習(xí)效果[2]。同樣的，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師通過優(yōu)化復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證所有學(xué)生積極地投入到復(fù)習(xí)之中，從而能夠提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生信心。

例如，對“正弦定理和余弦定理”這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師要采取合適的手段實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)模式的優(yōu)化。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，都有各自的求知特點(diǎn)，因此，復(fù)習(xí)過程中老師要實(shí)現(xiàn)因材施教，針對不同的學(xué)生確定不同的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)目標(biāo)。對于學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生來說，復(fù)習(xí)過程中要重點(diǎn)關(guān)注教材，只需要記住正弦公式與余弦公式的概念及其表達(dá)方式就可以，對于成績優(yōu)異的的學(xué)生來說，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是正弦公式與余弦公式的應(yīng)用，公式的變換等。這種教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生取得進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和有效性。

二、應(yīng)用思維導(dǎo)圖，建立知識點(diǎn)的聯(lián)系性，提高復(fù)習(xí)效率

高中數(shù)學(xué)教材中，知識點(diǎn)又多又雜，給學(xué)生的復(fù)習(xí)帶來的很大的難度，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中不知道從何處開始。同樣的，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中也不會(huì)總結(jié)，零散的知識點(diǎn)更降低了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，實(shí)現(xiàn)了思維的形象化，既簡單又很有效，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不僅可以幫助學(xué)生簡化復(fù)習(xí)知識的過程，利于零散知識的整合，還可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進(jìn)而提升學(xué)生對各章節(jié)知識點(diǎn)的匯總、歸類的能力。在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)使用思維導(dǎo)圖，將學(xué)生不容易記憶的知識內(nèi)容作為重點(diǎn)標(biāo)識，然后進(jìn)行總體整合，通過不斷完善思維導(dǎo)圖的知識體系，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)路徑更為清晰和準(zhǔn)確。

例如，教師在對高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)的時(shí)候，從數(shù)列、等差數(shù)列、等差數(shù)列的前n項(xiàng)和、等比數(shù)列、等比數(shù)列的前n項(xiàng)和等建立思維導(dǎo)圖，將零散的知識重點(diǎn)進(jìn)行整合，然后幫助學(xué)生有效提升復(fù)習(xí)進(jìn)度，加強(qiáng)各章節(jié)知識的總結(jié)和概述，促進(jìn)復(fù)習(xí)高效課堂的落實(shí)。

三、加強(qiáng)學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的解題思路

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，然后加強(qiáng)學(xué)生的重點(diǎn)習(xí)題訓(xùn)練，同時(shí)拓寬學(xué)生的解題思路，進(jìn)而激活并開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。老師通過對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，構(gòu)建不同知識點(diǎn)之間的關(guān)系，能幫助學(xué)生快速掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的分析能力與推理能力，同時(shí)學(xué)生能夠加深對典型例題的記憶，從而形成多種有效的解題方法。

例如，復(fù)習(xí)“一元二次不等式及其解法”這節(jié)知識的時(shí)候，老師要加強(qiáng)學(xué)生對于不等式經(jīng)典例題的訓(xùn)練，通過經(jīng)典例題幫助學(xué)生更好地理解知識。同時(shí)，復(fù)習(xí)過程中老師要建立起一元二次不等式與一元二次方程的方程，鼓勵(lì)學(xué)生用畫函數(shù)圖像的方法解決問題，拓寬學(xué)生的解題思路，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的模擬訓(xùn)練，能夠保證學(xué)生在考試中良好的發(fā)揮，提升復(fù)習(xí)的有效性，最終取得優(yōu)秀的成績。

結(jié)束語：

總之，數(shù)學(xué)是高中階段重要的科目，對于今后發(fā)展具有重要意義。做好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)可以加深學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解，提高學(xué)生的成績。在高中數(shù)學(xué)實(shí)際復(fù)習(xí)過程中，老師要重視學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題并及時(shí)給予解決，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，指導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，通過不斷鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 戚緒亮.高中數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)策略[J].教育，2019，（52）：79.

[2] 陳敏貞.基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019，（33）：56-57.