王顛來

[摘 要]在中考思想品德總復(fù)習(xí)的過程中，教師要探究近幾年中考命題趨勢，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、研究考綱考點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、精講精練，引導(dǎo)學(xué)生把握答題技巧，追尋高效復(fù)習(xí)策略。

[關(guān)鍵詞]中考 命題 高效復(fù)習(xí) 策略

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）160081

如何在初三第二個(gè)學(xué)期這么有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，對初三學(xué)生提高中考成績至關(guān)重要。下面談五點(diǎn)具體的做法供大家參考。

一、制訂計(jì)劃，掌控復(fù)習(xí)節(jié)奏

在近百天的時(shí)間里，要復(fù)習(xí)完初中五本教材和時(shí)事，這就要求教師對時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，掌控好復(fù)習(xí)的節(jié)奏。這幾年我們常用的是三輪復(fù)習(xí)的方法。

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間為3月初到4月底，約兩個(gè)月，復(fù)習(xí)完進(jìn)行第一次質(zhì)檢。這一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)緊扣《考試說明》，以單元為順序，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和鞏固，精講精練，特別對每單元一些易錯(cuò)易混的考點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并設(shè)計(jì)成試題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間為5月初到6月初，約一個(gè)月，復(fù)習(xí)完進(jìn)行第二次質(zhì)檢。這一輪復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞題型專題、時(shí)政熱點(diǎn)專題和中考模擬題三大模塊進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握專題解題方法，提高學(xué)生的作答能力。第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間為6月初到中考前，約二十天，復(fù)習(xí)完剛好應(yīng)對中考。這一輪復(fù)習(xí)首先要注意收集平時(shí)學(xué)生做過的錯(cuò)題、各地質(zhì)檢試題和考前有關(guān)命題的信息，然后設(shè)計(jì)幾份綜合模擬題，讓學(xué)生考前熱身。其次要根據(jù)中考命題特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行考前指導(dǎo)，減少非智力因素導(dǎo)致的失分現(xiàn)象，提高復(fù)習(xí)效率。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)前各地中考思想品德試題的命制雖取材靈活、形式新穎，側(cè)重考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力，但無論如何變化，都遵循“題在書外，理在書中”的命題原則，都比較注重對教材基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，我們在復(fù)習(xí)時(shí)要注重夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要從橫向出發(fā)，按年級(jí)、單元、課、框題的順序，把基礎(chǔ)知識(shí)全面系統(tǒng)地梳理一遍，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材的知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要從縱向出發(fā)，打破年級(jí)、單元、課的限制，對五本書二十個(gè)單元內(nèi)容的呈現(xiàn)順序進(jìn)行必要的調(diào)整，以專題的形式按“是什么”“為什么”“怎樣做”的思路對相同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行整合，從整體上把握每個(gè)考點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生在考試時(shí)查得快、查得準(zhǔn)。

三、研究考綱，把脈中考動(dòng)向

考綱是中考命題的依據(jù)，是考試的“指揮棒”，對中考復(fù)習(xí)有著重要的導(dǎo)向作用。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師首先應(yīng)仔細(xì)研讀考綱，理解領(lǐng)會(huì)考綱中三維目標(biāo)的要求。不同目標(biāo)要求主要通過一些動(dòng)詞（認(rèn)識(shí)、理解、懂得、掌握、知道、運(yùn)用等）指向?qū)W生學(xué)習(xí)的不同水平，并且內(nèi)在地包含了知識(shí)內(nèi)容緯度。其次要對考綱呈現(xiàn)的例題進(jìn)行研究，懂得不同題型的解題方法和新題型的解題策略。

教師應(yīng)把脈中考動(dòng)向，重視對當(dāng)?shù)亟鼛啄曛锌荚囶}所涉及的考點(diǎn)進(jìn)行分析，領(lǐng)會(huì)高頻考點(diǎn)，關(guān)注新增、刪減或修改的考點(diǎn)，將這些信息滲透到總復(fù)習(xí)課中，提高總復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

四、關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)以致用，是新課標(biāo)的內(nèi)在要求，也是思想品德學(xué)科的內(nèi)在特點(diǎn)。隨著中考思想品德命題不斷地人文化和生活化，以時(shí)政熱點(diǎn)為素材的試題命制在中考試題中都有所體現(xiàn)。因此在第二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)對一年來具有代表性且普遍受關(guān)注的國內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行收集和梳理，切實(shí)把握這些熱點(diǎn)話題的來龍去脈，圍繞“是什么”“為什么”“怎樣做”去復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)做到有條理、多角度、多層次。

當(dāng)然，教師平時(shí)也要留意當(dāng)?shù)匕l(fā)生的一些重大事件，如取得的經(jīng)濟(jì)成就、改善民生的舉措、涌現(xiàn)出來的模范人物等。選取其中一個(gè)或幾個(gè)專題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的政治、經(jīng)濟(jì)、精神文明建設(shè)等方面進(jìn)行思考，找到這些熱點(diǎn)話題與教材的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)成地方專題，引導(dǎo)學(xué)生立足教材、關(guān)注生活、知鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)。

五、規(guī)范作答，把握答題技巧

首先應(yīng)加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握審讀材料、提取材料和問題中有價(jià)值的關(guān)鍵詞或中心詞的方法。讓學(xué)生根據(jù)材料所反映的問題，聯(lián)系教材相關(guān)考點(diǎn)，尋找最佳答案。也可以讓學(xué)生帶著問題重讀材料，將材料與考點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，找準(zhǔn)答題的角度，確定答案要點(diǎn)。其次應(yīng)加強(qiáng)答題能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把近幾年中考所涉及的不同題型讓學(xué)生在考前進(jìn)行全面系統(tǒng)的訓(xùn)練。如認(rèn)識(shí)、理解、啟示、感悟、說明、辨析、評析、點(diǎn)評、建議、倡議等不同題型，其作答要求是不一樣的，有的回答“是什么”，有的回答“為什么”，有的回答“怎樣做”，也有的三種都要回答。這些不同類型的主觀題解答方法雖不盡相同，但也有規(guī)律可循，學(xué)生應(yīng)通過反復(fù)訓(xùn)練來掌握。對一些開放性典型例題可進(jìn)行練后反思，收集個(gè)別錯(cuò)題，進(jìn)行深度剖析，再反復(fù)訓(xùn)練，直到會(huì)做為止。在組織答案時(shí)，要做到條理性、層次性、規(guī)范性、簡潔性相統(tǒng)一。

總之，教師在復(fù)習(xí)備考的過程中，要探究中考命題趨勢，整合教材知識(shí)，精講精練，以收到事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯 袁 妮）