潘春梅

(廣東省清遠(yuǎn)市連山壯族瑤族自治縣民族中學(xué) 513200)

隨著新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代初中物理教學(xué)中越來越重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用.然而，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，仍有很多教師還采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得不到提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂質(zhì)量不佳.下面，筆者將從以下幾點(diǎn)出發(fā)，淺談如何有效創(chuàng)設(shè)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式.

一、創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境，提升學(xué)生觀察能力

創(chuàng)設(shè)科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)情境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力有著重要作用.因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件，通過圖形、聲音和視頻等表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)物理教材中提到的實(shí)驗(yàn)的情境.

例如，在教學(xué)“探究凸透鏡成像規(guī)律”一課的內(nèi)容時(shí).首先，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，進(jìn)行課堂的導(dǎo)入.如，教師可以先通過多媒體課件向?qū)W生展示日常生活中常見的凸透鏡的應(yīng)用，如放大鏡、投影儀和照相機(jī)等等，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際中見到的相關(guān)情境.而后，順勢(shì)向?qū)W生提出以下問題：“同學(xué)們知不知道在什么情況下，通過凸透鏡能夠得到縮小的像？而又在什么情況下能夠得到放大的像呢？”這樣，通過多媒體的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，就促使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).其次，教師還可以通過多媒體課件，提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想.如：“你認(rèn)為凸透鏡成像的不同和什么有關(guān)呢？”從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.之后，再通過多媒體課件，展示凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程.如先介紹蠟燭、凸透鏡、光屏、光具座等實(shí)驗(yàn)器材，及實(shí)驗(yàn)器材的作用.而后，將凸透鏡、蠟燭放在光具座上，點(diǎn)燃蠟燭，使蠟燭的燭焰與凸透鏡光新處于同一高度，由近到遠(yuǎn)逐步調(diào)節(jié)蠟燭到凸透鏡的距離，一直到焦距為止，讓學(xué)生觀察像的變化；保持凸透鏡和燭焰位置不變，在凸透鏡另一側(cè)放上光屏，任意改變光屏到凸透鏡的距離，讓學(xué)生觀察光屏上能否看到燭焰的像；調(diào)節(jié)蠟燭位置，使蠟燭到凸透鏡的距離逐漸大于透鏡焦距，讓學(xué)生觀察燭焰的變化情況；等等.總之，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，對(duì)于提升學(xué)生觀察能力有著重要作用.

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究能力

在新課程改革的背景下，學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心.然而，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師忽視了學(xué)生的作用.因此，為提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，初中物理教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的方式，有效激發(fā)學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的熱情.

例如，在教學(xué)“探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)”一課的內(nèi)容時(shí).在探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系活動(dòng)中，教師可以組織開展以下實(shí)驗(yàn)：首先，引導(dǎo)學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)所用的器材，主要包括小車、斜面、水平軌道、毛巾、紙板和玻璃等器材.其次，教師可以通過視頻演示實(shí)驗(yàn)步驟，而后讓學(xué)生親自動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)：步驟一讓小車從斜面某一高度運(yùn)動(dòng)處到鋪有毛巾的水平軌道上，觀測(cè)它運(yùn)動(dòng)的距離.步驟二讓小車從斜面同一高度處運(yùn)動(dòng)到鋪有紙板的水平軌道上，觀測(cè)它運(yùn)動(dòng)的距離.步驟三讓小車從斜面同一高度運(yùn)動(dòng)處到鋪有玻璃板的水平軌道上，觀測(cè)它運(yùn)動(dòng)的距離.這樣，學(xué)生通過親身動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系就有了深刻的認(rèn)知.此外，在探究慣性定律的活動(dòng)中，教師也可以組織開展硬幣落水的實(shí)驗(yàn)活動(dòng).首先，準(zhǔn)備硬幣、玻璃杯、卡片等實(shí)驗(yàn)器材.其次，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：步驟一將硬幣置于卡片上，蓋在玻璃杯口.步驟二將硬幣放在卡片上緩慢移動(dòng)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣不會(huì)掉進(jìn)杯子里.步驟三用力彈走卡片，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣并沒有跟隨卡片直接飛出，而是在短暫停留后，才在重力作用下掉到水杯中.當(dāng)然，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確完成教學(xué)實(shí)驗(yàn).

三、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

物理實(shí)驗(yàn)方法是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重點(diǎn)，學(xué)生只有學(xué)會(huì)相應(yīng)的方法，才能有效自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn).因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式證明實(shí)驗(yàn)，從而有效促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高.

圖1

例如，在教學(xué)“探究電磁鐵的磁性”一課的內(nèi)容時(shí).傳統(tǒng)的教材中提到的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的精確性方面存在很大的問題.因此，教師在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).首先，確定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所用的實(shí)驗(yàn)器材：主要包括自制電磁鐵(漆包銅線直徑0.5mm，中間有抽頭，分為50匝和100匝)、指針(長(zhǎng)25cm)、鋼球(直徑2cm)、電流表(0-3A)、學(xué)生電源、導(dǎo)線等等.其次，對(duì)原來實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，如圖1所示：將電流表和電磁鐵串聯(lián)，并將電磁鐵的另外兩個(gè)線頭接在接線柱上，利用滑動(dòng)變阻器改變電磁鐵中的電流.當(dāng)電磁鐵中電流通過產(chǎn)生磁性時(shí)，吸引指針下邊的金屬球，引發(fā)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).電磁鐵磁性越強(qiáng)，指針偏轉(zhuǎn)角度越大.這樣，學(xué)生就可以直觀看到電磁磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系.

總而言之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于豐富初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)有著積極的意義.因此，在新課程改革的背景中，初中物理教師必須努力創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施，以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心，有效激發(fā)他們參與實(shí)驗(yàn)的熱情，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)而有效提升初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量.