胡闈瑩

【摘?要】隨著素質(zhì)教育的不斷深化，課堂教學(xué)的方法也相應(yīng)地發(fā)生了變化。在新課程標準的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性主要是由于以下事實：數(shù)學(xué)教師使用不同的教學(xué)方法和創(chuàng)新來完成小學(xué)數(shù)學(xué)課，以實現(xiàn)既定的教學(xué)目標和滿足教育需求。課堂教學(xué)是小學(xué)教育發(fā)展的重要場所，在教學(xué)過程中，每個老師都需要思考如何提高課堂表現(xiàn)，這與知識的獲取、學(xué)生的理解和學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練有關(guān)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效教學(xué)

新的課程標準明確規(guī)定，學(xué)生必須學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)知識并獲得有價值的數(shù)學(xué)成績。這使深入評估實施有效數(shù)學(xué)教學(xué)的方法被日益重視。教學(xué)有效性是利用多種教學(xué)方法和有效的教學(xué)場景，使學(xué)生能夠通過獨立學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究來掌握數(shù)學(xué)知識，并促進學(xué)生的知識和技能、情感態(tài)度和價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文結(jié)合課堂教學(xué)的實際案例，對如何有效教授小學(xué)數(shù)學(xué)進行了分析和討論。

一、合理說明教學(xué)目標

教學(xué)的目的是教學(xué)活動的靈魂，也是教學(xué)活動的核心。傳統(tǒng)教學(xué)的目標是引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，將學(xué)生視為獲取知識的“容器”并為學(xué)生實施知識?，F(xiàn)代教學(xué)重視學(xué)生作為活躍的學(xué)科，通常對教學(xué)目標有詳盡的說明。新的“數(shù)學(xué)課程標準”要求實現(xiàn)三個目標，和運用教學(xué)方法，知識和技能、知識和技能的情感和培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度是不可分割的有機整體，強調(diào)學(xué)習(xí)知識和技能必須有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，作為前提條件。顯然，教學(xué)目標是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如何合理地闡明教學(xué)目的，成為理解課堂教學(xué)效果的基準。優(yōu)秀的教師應(yīng)學(xué)會使用科學(xué)分析方法合理地闡明教學(xué)目的。

二、以生動的展示，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)換思想

在課程開始時，請學(xué)生回顧如何獲得先前學(xué)習(xí)的平行四邊形和三角形面積公式，并通過演示課程程序，讓學(xué)生理解得出平行四邊形面積計算公式的方法是繪制圖形的高度。沿頂點的平行四邊形。剪切并將其移至另一側(cè)以形成一個矩形，或進行任何平行的高度調(diào)整，將其縱向剪切并移至另一側(cè)以形成一個矩形。這是通過將平行四邊形的面積轉(zhuǎn)換為矩形的面積來計算的。在推導(dǎo)三角形面積公式時，必須使用兩個相同的三角形。兩個矩形三角形來形成平行四邊形。三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。這是通過將三角形的面積轉(zhuǎn)換為平行四邊形的面積來計算的。這次復(fù)習(xí)喚起了學(xué)生對現(xiàn)有知識的記憶，并更好的理解影響復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)知識學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)變革思維。

三、創(chuàng)造生動的教學(xué)情境

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)不需要強迫，但可以激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是一個好的老師，因此在數(shù)學(xué)課上，老師應(yīng)該集中精力培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)使現(xiàn)實生活中學(xué)生所學(xué)的知識點與課本內(nèi)容融為一體，向?qū)W生介紹所創(chuàng)造的情境的興趣，故事，游戲和活動，創(chuàng)造與課本內(nèi)容有關(guān)的生動的教學(xué)情境，并使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，提高課堂效率。

四、在課堂上提出切實可行的教學(xué)問題

教師不應(yīng)該只是問問題，而應(yīng)該區(qū)分問題的優(yōu)先級，關(guān)注問題的重點，并有清晰的方向和思考問題的目的。這要求老師提出的每個問題能夠引導(dǎo)教學(xué)。一般而言，學(xué)生在每堂課的前25分鐘內(nèi)會更加積極地思考，這時的注意力非常集中，學(xué)生擁有豐富的精力，學(xué)習(xí)狀況和理解力也是最好的?？紤]到這一點，教師需要了解在正確的時間進行授課的關(guān)鍵問題，以便提出問題。提出的問題應(yīng)該簡潔明了，不要太含糊。當(dāng)然，太多的問題會讓學(xué)生忙于得到答案。沒有充分考慮問題，強調(diào)基礎(chǔ)知識和教學(xué)困難也無濟于事。因此，教室中應(yīng)該有足夠的互動交流。當(dāng)學(xué)生感到精疲力盡時，課堂上一些具有挑戰(zhàn)性和有趣的問題，會適當(dāng)?shù)亻_發(fā)學(xué)生的不同思維。因此，提問可以在教學(xué)過程中得到適當(dāng)?shù)恼虾秃喕粌H提高了教學(xué)效果，而且為學(xué)生提供了更多的思考時間和空間。由于每個學(xué)生都是不同的個體，因此其知識水平和學(xué)習(xí)能力也各不相同，因此在提出問題時必須充分考慮每個學(xué)生的差異，提出的問題必須與其看法一致。課堂交流為所有學(xué)生提供了展示自我，獲得成功感和自信心的機會以探索問題和學(xué)習(xí)的機會。如果能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，需要教師有針對性地提出問題，并根據(jù)問題的簡單性合理地選擇問題的主題，并使用各種問答方法，例如學(xué)生個人激勵和小小的獎勵等，幫助學(xué)生積極參與。

五、認真組織數(shù)學(xué)活動

課堂教學(xué)伴隨著師生交流、學(xué)生之間的合作和交流。因此，通過組織小組交流和協(xié)作學(xué)習(xí)，將討論的問題分配給學(xué)習(xí)小組，互相啟發(fā)和引起思考，并允許小組討論問題。為了實現(xiàn)真正意義上的協(xié)作和交流，除了認真的安排，例如分組，分工，明確各自的任務(wù)和職責(zé)外，還應(yīng)著重于具體的實施計劃。首先，協(xié)作和溝通應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知需求和溝通需求。其次，應(yīng)保證學(xué)生之間進行合作和交流，并應(yīng)基于學(xué)生進行了更多獨立研究和獨立思考的事實。第三，合作與交流不僅是學(xué)生之間的互動，而且是師生之間的互動，因此學(xué)生不僅必須學(xué)會表達自己的想法，而且還必須學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。

通常，需要在小學(xué)進行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。有效的教學(xué)離不開符合教學(xué)目標的新式觀念，與時俱進，促進教師進行科學(xué)合理的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻：

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[2]董文歆.“有效教學(xué)的標準及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價的研究”實踐與思考[J].吉林教育，2011（20）.

（作者單位：安徽省池州市石臺縣丁香中心學(xué)校）