蘇英樹(shù)

摘要：對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文課外閱讀，新課標(biāo)向我們提出了明確的要求，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，要先從提升學(xué)生的閱讀興趣入手，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣后，本身的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)逐漸提高。因此，根據(jù)調(diào)查到的小學(xué)生課外閱讀的表現(xiàn)，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分享，希望能從本質(zhì)上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀模式構(gòu)建有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;教學(xué)模式

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，從一些課外閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在此階段中，教師不能單純地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而要注重于每個(gè)學(xué)生實(shí)際的閱讀情況，以及閱讀的能力是否能夠有良好的提升，而且在生活中教師也要為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍，保證這些閱讀作品的正確性，也可以倡導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起閱讀，在家庭教育的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

一、課外閱讀的重要性

小學(xué)階段的重要性眾所周知，在課堂以及家庭教育可不僅僅是學(xué)習(xí)，或者是讓別人幫忙看孩子，而是有重要的啟蒙作用，每一個(gè)小學(xué)生詞句的組合、情感的表達(dá)、語(yǔ)言邏輯等等，都屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的 一部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建、審美情趣，建立良好的三觀、健康的人格都有著重要的作用。但現(xiàn)在很多的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式都是比較單一的，教學(xué)內(nèi)容也是很固定，缺乏小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間以及時(shí)間，在新課改的背景下都有了良好的改變，語(yǔ)文教師要更加注重于學(xué)生的自主發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過(guò)不斷閱讀積累的詞匯，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，更好可以不斷的課外閱讀，從本質(zhì)上讀懂作者的內(nèi)心，思考作者的心理路程，對(duì)提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力也有莫大的幫助。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)模式

1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，雖然說(shuō)好奇心比較重，但是對(duì)事物的理解能力還不是很強(qiáng)，對(duì)課外閱讀的重要性也沒(méi)有全面的理解，教師在培養(yǎng)小學(xué)生好的課外閱讀習(xí)慣時(shí)，首先要激發(fā)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，畢竟興趣才是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣教師要及時(shí)抓住契機(jī)，根據(jù)學(xué)生感興趣的事情來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的激情，從而讓學(xué)生能夠自主閱讀課外書(shū)籍，提升自身的寫(xiě)作能力，拓展自身的文學(xué)素養(yǎng)。例如，低年級(jí)的學(xué)生更喜歡童話故事，而高年級(jí)的學(xué)生喜歡的是一些傳奇驚險(xiǎn)的小說(shuō)，結(jié)合不同年級(jí)的學(xué)生不同的心理，推薦不同的課外讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法

張之洞受過(guò)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功”。因?yàn)樾W(xué)生的個(gè)性是比較強(qiáng)的，只有自己喜歡閱讀所以才會(huì)閱讀，多數(shù)閱讀方面都是比較隨意的，也沒(méi)有什么章法，只會(huì)挑自己喜歡的來(lái)看。針對(duì)這樣的情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的真正方法，有效地閱讀才能收到良好的閱讀效果。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師就應(yīng)該注重于傳授閱讀教學(xué)的方法。從最開(kāi)始的多讀，只是簡(jiǎn)單的復(fù)讀就可以了;再次閱讀的時(shí)候就要讓學(xué)生仔細(xì)、精讀，讓學(xué)生嘗試著去欣賞文章里的那些妙句，通過(guò)一些詞句了解作者的感情，分析作者的表達(dá)方法;最后就要讓學(xué)生記住這些美詞佳句，可以通過(guò)摘抄分享或者背誦的方式加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能僅是在課堂，在課外生活中也要這樣，可以與家長(zhǎng)多次溝通，與學(xué)生一起閱讀，加深學(xué)生閱讀的興趣。長(zhǎng)久以往有效的課外閱讀，可以讓學(xué)生的詞匯量豐富不少，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，提高閱讀效率，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升也會(huì)有明顯的幫助。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

還有很多小學(xué)生，明明閱讀了很多，可是閱讀效率卻不怎么樣，要想培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，首先要讓學(xué)生對(duì)閱讀有持續(xù)的渴望，在閱讀過(guò)程中積極并且保持良好的心態(tài)，才能收到良好的效果。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀是需要充足的時(shí)間和空間的，可是學(xué)生對(duì)時(shí)間的控制力并不是很強(qiáng)，反而很容易被外界的環(huán)境所影響，因此，教師要盡量給學(xué)生高效率的平臺(tái)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀;在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀的同時(shí)，也可以注重于實(shí)踐，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心，另一方面還能加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如，教師可以在學(xué)校每周固定一堂課，安排學(xué)生閱讀，為學(xué)生提供良好的閱讀平臺(tái);在課外也可以組織學(xué)生積極參加一些關(guān)于課外閱讀的實(shí)踐活動(dòng)，可以再在生活中固定的一些圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院做義工陪伴老人，鼓勵(lì)學(xué)生為老人講故事，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中，不斷加深對(duì)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀可以很好的開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，要想構(gòu)建良好的小學(xué)課外閱讀策略，一定要循序漸進(jìn)，切不可一蹴而就。教師要根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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