楊梁玉

摘要：近些年來，隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為了一項重要得教學(xué)任務(wù)，教師不能夠再將全部的時間和精力都放到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，還要注重學(xué)生的綜合發(fā)展。體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。在新課改的實施下，小學(xué)體育教學(xué)越來越受到教師的重視，教師要結(jié)合學(xué)生特點對體育教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新，并且引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，這樣不僅能夠培養(yǎng)和疏導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);興趣;培養(yǎng)與疏導(dǎo)

引言：

對于學(xué)生來說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠提高學(xué)生的參與度。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)和疏導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會直接對教學(xué)的效果產(chǎn)生極大的影響。但是從實際教學(xué)情況來看，小學(xué)體育教學(xué)中存在著很多的問題導(dǎo)致學(xué)生對體育缺乏學(xué)習(xí)的興趣，會嚴重影響到體育教學(xué)的有效性，甚至?xí)拗茖W(xué)生綜合能力的提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)和疏導(dǎo)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣具有重要的意義[1]。

1、培養(yǎng)和疏導(dǎo)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的意義

對于小學(xué)生來說，由于年紀尚小，且正處于活潑好動的時期，對于體育教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是這種興趣很難長久的保持下去，會隨著之后的成長和生活逐漸轉(zhuǎn)變自身的興趣。小學(xué)生正處于懵懂的階段，缺少對社會的正確認知，且沒有樹立正確的人生觀和價值觀，并不清楚哪些體育運動適合自己，所以，教師要做好正確的引導(dǎo)。一般小學(xué)生對一些新奇的體育項目和團隊性的體育項目比較感興趣。如果教師和家長不注重對小學(xué)生進行引導(dǎo)，將不利于他們形成良好的體育習(xí)慣。教師要結(jié)合小學(xué)生的身體和心理特點對他們的體育興趣進行培養(yǎng)和疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們選擇適合自己的體育項目，幫助他們更好地進行體育鍛煉，從根本上培養(yǎng)他們的體育興趣，促進他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。

2、當前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

2.1小學(xué)體育教學(xué)觀念過于陳舊

從目前小學(xué)體育教學(xué)來看，教學(xué)觀念過于陳舊，缺少有效的改革創(chuàng)新，不僅無法提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，甚至還會阻礙小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。首先，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)學(xué)校和教師并沒有對體育教學(xué)給予過多的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式進行教學(xué);其次，當教師完成知識的講解后，仍然占據(jù)著課堂的主體地位，全程安排著體育訓(xùn)練，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位無法得到有效的發(fā)揮，進而打消了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低，限制了小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

2.2教學(xué)目標不夠明確

在小學(xué)階段，體育學(xué)科是一門必修課程，通過體育教學(xué)課程，不僅能夠有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，還能夠有效提升學(xué)生自身的身體素質(zhì)。隨著新課改的實行，盡管小學(xué)體育教學(xué)效率有很大的提升，但是大部分小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中并沒有明確教學(xué)目標，完全忽視了體育教學(xué)的意義，只是為了完成教學(xué)任務(wù)進行授課，忽略了對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，使學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣[2]。

3、培養(yǎng)和疏導(dǎo)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的措施

3.1教師對學(xué)生進行有效的語言引導(dǎo)

在培養(yǎng)和疏導(dǎo)小學(xué)生體育興趣的過程中，僅僅依靠學(xué)生自己的興趣是遠遠不夠的，還需要得到教師的正確引導(dǎo)，最好的方式就是進行語言引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠?qū)w育項目和體育活動有更加深入的了解和認知，從而能夠提升學(xué)生對體育項目的興趣。教師通過適當?shù)恼Z言疏導(dǎo)，使學(xué)生對體育產(chǎn)生較好的興趣，樹立正確的價值觀與人生觀。體育教學(xué)不僅僅是運動方面的教學(xué)，還存在著更加深入的知識。教師可以運用幽默的語言使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣與愛好。語言的能力是非常巨大的，能夠使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生活躍的氛圍，積極地配合老師，對學(xué)生的自尊心的建立也提供了幫助。

3.2教師要對小學(xué)生進行鼓勵教學(xué)

小學(xué)生正處于活潑好動的時期，且大部分學(xué)升都喜愛體育活動。在實際教學(xué)中，盡管小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)感興趣，但是由于學(xué)生自身能力的不足，會對自身的自信心造成一定的影響。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況和性格特點，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，并提出正確的課堂要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，讓學(xué)生的基本素質(zhì)也得到提升，在教學(xué)的開展過程中，學(xué)生應(yīng)具有自信心。學(xué)生也非常在意教師對自己的評價，教師的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生在課堂上的積極性有直接的影響。教師應(yīng)擺正自己的位置，不應(yīng)該高高在上，而是與學(xué)生互相平等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理，對學(xué)生的優(yōu)勢加以肯定并表揚，增強學(xué)生的自信心與興趣[3]。

3.3采取多元化教學(xué)方式，寓教于樂

小學(xué)體育課堂應(yīng)該是十分生動活躍的，使小學(xué)生能夠積極地參與活動中，教師可以利用小學(xué)生對事物的探索特點進行教學(xué)。教師可以采用不同的教學(xué)模式，可以采取做游戲的方式進行教學(xué)，也可以運用分組訓(xùn)練多人合作的方式進行教學(xué)，通過不同的教學(xué)模式使學(xué)生的積極性得到提升。例如，運用分組教學(xué)，可以使學(xué)生之間的競爭力得到促進，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生的體育成績得到提升。學(xué)生既能夠鍛煉身體，又培養(yǎng)了互幫互助的精神。

4、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的黃金時期，小學(xué)體育教師要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，運用豐富的教學(xué)手段，培養(yǎng)和疏導(dǎo)學(xué)生對體育的興趣，進而養(yǎng)成學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的體育綜合能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]溫國平.談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].當代體育科技，2016，6 （02）：85-86.

[2]孫妍.分析小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].田徑，2018 （07）：23.

[3]莫后人.探析小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].當代體育科技，2018，8 （18）：118+120.