朱瑞杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近幾年，黨和國家十分重視大學(xué)生思想教育工作，每位教師都在思索“培養(yǎng)什么人”這一教育的首要問題。如何在教育過程中有效實(shí)施這些理念達(dá)到良好的效果就成了擺在每位教育者面前的現(xiàn)實(shí)問題。為達(dá)到良好的育人效果，教師要把握住教育的有利時機(jī)，利用好生活這部活教材。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，把自己的人生價值的實(shí)現(xiàn)和國家發(fā)展聯(lián)系在一起，推動強(qiáng)國之夢的早日實(shí)現(xiàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 德育;生活;時機(jī)

[中圖分類號]? G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0222-02

著名教育家蔡元培先生認(rèn)為“德育實(shí)為完全人格之本”，近幾年，黨和國家十分重視大學(xué)生思想教育工作，明確提出建立健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制。在這一大背景下，廣大教育工作者已經(jīng)意識到“立德樹人”的重要意義，每位教師都在思索“培養(yǎng)什么人”這一教育的首要問題。如何在教育過程中有效實(shí)施這些理念達(dá)到良好的效果就成了擺在每位教育者面前的現(xiàn)實(shí)問題。

為達(dá)到良好的育人效果，教師要把握住德育的有利時機(jī)，利用好現(xiàn)實(shí)生活這部活教材。下面就從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就如何聯(lián)系社會生活實(shí)際，踐行立德樹人的教育理念，提高德育工作效果，談幾點(diǎn)自己的體會和建議。

一、選取當(dāng)下公眾關(guān)注的熱點(diǎn)作為教育的素材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀

生活這部廣闊的畫卷不停地提供各種社會熱點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)像一面鏡子，照出了人性的復(fù)雜。生活中有為人民服務(wù)、功勛卓著的各個領(lǐng)域的專家們，國慶七十周年期間表彰的國家勛章獲得者中，袁隆平等專家將個人夢想與國家命運(yùn)緊密相連，為祖國的強(qiáng)盛做出突出貢獻(xiàn)，受到人民的熱愛和禮贊。同時，也有為一己私利而不惜貪贓枉法，對他人造成生命或財(cái)產(chǎn)損失而受到法律制裁或輿論譴責(zé)的人。在不同時期，輿論熱點(diǎn)會發(fā)生變化，教師可以利用當(dāng)下學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：我要成為什么樣的人？

如果不結(jié)合實(shí)際案例，直接拋出這個話題，學(xué)生可能會覺得有些大而空。結(jié)合實(shí)際生活，用好生活這本教材，這樣的德育對心靈的影響遠(yuǎn)比空洞的說教更有力。他們自會讀到現(xiàn)實(shí)給予他們的答案：專家們?nèi)f民敬仰，自私自利者為人唾棄或遭受處罰。這一切，媒體都會進(jìn)行廣泛傳播：視頻畫面，文字報(bào)道，各界的評論。試問：這樣鮮活的教材還需要教師苦口婆心地說教嗎？教師只需引導(dǎo)就能達(dá)到很好的思想教育效果。

二、利用學(xué)生身邊人的故事，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感

在各個時期，總會有一些在自己崗位上默默奉獻(xiàn)的人，這些人也許就是學(xué)生的家長、親人、朋友。正是這些普普通通的人在各自的崗位上盡職盡責(zé)，才有我們的美好生活。“哪里有什么歲月安好，只不過是有人替你負(fù)重前行”。法定節(jié)假日期間有放棄和家人團(tuán)聚的時間堅(jiān)守在工作崗位上的普通勞動者，災(zāi)害面前永遠(yuǎn)奮不顧身沖在前線的解放軍戰(zhàn)士。利用身邊人的事例，引導(dǎo)學(xué)生思索：當(dāng)有一天國家和人民需要的時候，我們將要、將能承擔(dān)什么樣的責(zé)任？

同時，用現(xiàn)實(shí)告訴他們：無論從事什么工作，僅有熱情是不夠的，當(dāng)社會需要的時候，良好的專業(yè)素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人生價值、服務(wù)社會的必要條件。每個人要做到在國家和人民需要的時候，能勇挑重?fù)?dān)，不辱使命，除了需要滿腔熱情，更需要具備良好的專業(yè)素質(zhì)。用鮮活的事例，引導(dǎo)學(xué)生要從我做起、從現(xiàn)在做起，樹立人生理想和目標(biāo)，為未來做準(zhǔn)備。

三、潛移默化，潤物無聲

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上曾說：好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。這個新鮮而又生動的比喻含義深刻、豐富，對加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作很有啟發(fā)意義。

鹽作為大家最熟悉的調(diào)味品，它有一個顯著的特性是它溶解到食物中才能被人接受。鹽對人身體健康極為重要，但人不會直接進(jìn)食，在烹飪中將它融入食物，人吃了食物后，消化吸收，才能提供人體需要的微量元素。簡單、生硬的觀念灌輸，猶如讓被教育者直接吃鹽，必然會導(dǎo)致他們內(nèi)心的反感，進(jìn)而抵制，背離教育者的初衷。

育人的工作是一項(xiàng)極富藝術(shù)性的工作，需要科學(xué)的方式方法，把正確的世界觀、人生觀、價值觀融入日常生活中，把思想價值引領(lǐng)貫穿于教育工作的全過程，借助載體、依托手段，真正做到如鹽在肴，化于無形、融于細(xì)微，在看不見、摸不著的狀態(tài)下做到潤物細(xì)無聲，占領(lǐng)思想高地。

要做到這一點(diǎn)，要選好切入點(diǎn)，選擇受教育者易于接受的方式方法。要將教育融入受教育者的日常工作學(xué)習(xí)中，不能把思想教育工作推上神壇，好像不板起面孔講高大上的理論就不能體現(xiàn)這項(xiàng)工作的嚴(yán)肅性和重要性。而是善于觀察，從細(xì)微處入手，從實(shí)際學(xué)習(xí)或生活中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓受教育者心服口服。

在今年開學(xué)后的在家學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)同學(xué)是把電腦作為必不可少的學(xué)習(xí)工具來使用的，因此，很多教師都允許學(xué)生上交電子版作業(yè)，抄作業(yè)在這種情況下變得極為容易，幾秒即可完成。教師如果不制止這種行為，不僅影響教學(xué)效果，還容易讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣。在作業(yè)點(diǎn)評時，可聯(lián)系歸國的“黎女士”“郭某鵬”等人遭受的譴責(zé)和懲罰，要同學(xué)們知道“勿以惡小而為之”，要從日常學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴養(yǎng)成誠信這一做人做事的基本準(zhǔn)則。只要用心，多觀察，多溝通，這樣的切入點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)。

四、正人先正己，教師自己的行為要具有示范作用

陶行知先生說“學(xué)高為師，身正為范”，其中的“身正”指的是教師自身的品德修養(yǎng)。教師在課堂上的言論、行為，教學(xué)態(tài)度，都是學(xué)生評價老師道德水平的標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生的行為標(biāo)桿。今年開學(xué)后的在線教學(xué)期間，很多教師為保證教學(xué)順利進(jìn)行，都準(zhǔn)備了幾套教學(xué)方案。擔(dān)心設(shè)備出問題或網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，電腦、手機(jī)、ipad齊上陣，有的為獲得較為穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)信號在離家不遠(yuǎn)的一處小山上搭建簡易窩棚，在瑟瑟寒風(fēng)中進(jìn)行授課。老師的這些行為同學(xué)們看在眼里，敬業(yè)精神、責(zé)任感、使命感這些德育目標(biāo)，不需多言，教師的行為潛移默化，就達(dá)到了良好的德育效果。

也許很多老師都能在較好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)備下順利教學(xué)，不必為了獲得較好的教學(xué)效果被迫上山。但教師的一切行為都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，備課是否充分，直播是否干貨滿滿，是否在任何時候都能對學(xué)生疑問進(jìn)行及時的解答，批閱作業(yè)的評語是切中要害，一語中的，還是泛泛而論，他們心中自有評判。

可以說，遠(yuǎn)程教學(xué)師生間的良性互動循環(huán)，是建立在老師盡心盡力、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上的。老師的用心，學(xué)生看得到，老師的敷衍，學(xué)生也會看得到。多年后，他們也許會變成你的樣子，“學(xué)高為師，身正為范”，是需要教師用自己的一言一行去詮釋的。行動遠(yuǎn)勝千言萬語，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，《論語》中的這句話，對管理者和教師同樣適用。

五、結(jié)語

哈佛商學(xué)院以成功的案例教學(xué)而聞名，并因其培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)生而登上管理的圣殿。哈佛商學(xué)院成功的MBA教育能獲得世界的公認(rèn)，其中很重要的原因是教學(xué)活動中采用了在全球范圍內(nèi)精心搜集的企業(yè)經(jīng)營的實(shí)際案例。教師也可以收集社會生活中經(jīng)典案例，建立自己的案例庫，作為德育的輔助教材。

雖然有接地氣的實(shí)際案例作輔助，但德育是要將正確的理想信仰內(nèi)化為受教育者的觀念和習(xí)慣，建立價值信念上的共識，這絕不是朝夕之功。這主要是因?yàn)樗枷肫返陆逃|及人的觀念，大學(xué)生很多已是成年人，頭腦中已形成一些觀念，不是一張白紙。教師要做的不僅是引導(dǎo)他們建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還要消除一些消極甚至錯誤觀念對他們的影響。

德育之路阻且長，教師要樹立良好的心態(tài)，滴水穿石，慢慢地引導(dǎo)他們自己去體驗(yàn)、感悟、行動，有時候甚至允許他們碰壁，走回頭路，教師要調(diào)整好心態(tài)，不急不躁，不妨把事實(shí)當(dāng)作最有說服力的助教，“碰南墻”也許能達(dá)到更好的育人效果。

陶行知先生說“生活即教育”，生活這本教科書永遠(yuǎn)生動而豐富，人類社會生活的畫卷會不斷地為我們提供精彩案例。在校期間，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在現(xiàn)實(shí)生活中勤思索、多汲取正能量的思維習(xí)慣，若他們在以后漫長的人生旅途中，能常自問：今天的我是否優(yōu)于過去的自己？日益完善自己，這就是德育的最大成功。

參考文獻(xiàn)：

張嘯飛.好的思想政治工作應(yīng)該像鹽[J].內(nèi)蒙古日報(bào)，2018（7）.

編輯 曾彥慧