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現(xiàn)代學(xué)徒制在工程造價(jià)專業(yè)中的實(shí)踐

2020-03-24 23:06孫淑芬
關(guān)鍵詞:師傅校企畢業(yè)生

孫淑芬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以現(xiàn)代學(xué)徒制在工程造價(jià)專業(yè)中的實(shí)踐為研究對象,首先對現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了簡單的介紹與分析,隨后探討了工程造價(jià)專業(yè)人才就業(yè)特點(diǎn),并分析了其就業(yè)局限性,最后圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制在工程造價(jià)中的具體實(shí)踐,提出了一些針對性的措施,以供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工程造價(jià)專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;實(shí)踐

[中圖分類號]? TU723.3? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603(2020)22-0094-02

工程造價(jià)專業(yè)雖然就業(yè)范圍廣,但本身對畢業(yè)生綜合素質(zhì)也有著較高的要求,因此對于該專業(yè)的人才培養(yǎng),需要應(yīng)用“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式能夠有效提升學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力,使院校人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)實(shí)際需求。但在實(shí)際推動“現(xiàn)代學(xué)徒制”應(yīng)用過程中,僅僅依靠院校自身,很難發(fā)揮出其培養(yǎng)人才的作用,因此需要企業(yè)、政府積極參與進(jìn)來,打造由政府指導(dǎo)、企業(yè)參與、院校培養(yǎng)的新格局,從而有效提升工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高工程造價(jià)專業(yè)人才的就業(yè)率。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述

2014年教育部印發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》,標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)徒制這一人才培養(yǎng)模式正式在現(xiàn)代職業(yè)教育領(lǐng)域中落地生根。該人才培養(yǎng)模式主要目的是進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合,促進(jìn)校企實(shí)現(xiàn)深度合作,使校企合作機(jī)制得到不斷完善,從而更好地適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)需求,推動職業(yè)人才教育質(zhì)量得到更進(jìn)一步的提升。在該培養(yǎng)模式下,成功將政府、院校、企業(yè)聯(lián)合在一起,形成了政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、院校培養(yǎng)的全新格局,相較于以往的校企合作形式(比如冠名班),現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重專業(yè)技術(shù)的傳授,在人才培養(yǎng)方面,由校企共同合作、共同參與,使學(xué)校設(shè)置的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容更加符合企業(yè)對人才的需求,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的對接,充分體現(xiàn)校企深度融合的同時(shí)還能夠有效提升院校人才培養(yǎng)質(zhì)量,更好地滿足企業(yè)用人需求,讓學(xué)生也能夠真正實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”,在政府的規(guī)范引導(dǎo)之下,成功達(dá)成“三方共贏”的局面。

二、工程造價(jià)專業(yè)人才就業(yè)特點(diǎn)與局限性分析

由于工程造價(jià)專業(yè)本身內(nèi)容較為廣泛,覆蓋范圍廣,比如涵蓋土木建筑工程、機(jī)電設(shè)備安裝工程、建筑裝飾工程等,這也使該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣。一般在工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)后,學(xué)生能夠就職于造價(jià)咨詢單位、施工單位、監(jiān)理單位、設(shè)計(jì)單位等。尤其是伴隨著城市化進(jìn)程不斷加快,城市建筑數(shù)量不斷增加,對建筑工程造價(jià)專業(yè)人才需求量也在不斷增加。同時(shí)在工程造價(jià)領(lǐng)域,相關(guān)的新技術(shù)也在不斷涌現(xiàn),比如BIM技術(shù)等,這對工程造價(jià)在技術(shù)層面也提出了更高的要求,當(dāng)前很多行業(yè)急需工程造價(jià)專業(yè)人才,由此能夠說明工程造價(jià)專業(yè)有著非常好的就業(yè)前景。

但同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識到工程造價(jià)專業(yè)人才在就業(yè)方面存在的局限性,在當(dāng)前的工程造價(jià)行業(yè)之中,很多崗位是對專業(yè)技術(shù)要求比較高的技術(shù)服務(wù)型崗位,因此對工作經(jīng)驗(yàn)有著一定的要求,這對于應(yīng)屆畢業(yè)生而言顯然并不友好,導(dǎo)致工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)遇到較大困難,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)工程造價(jià)作為典型的技術(shù)崗位,對從業(yè)人員專業(yè)技術(shù)有著較高的要求,即要求畢業(yè)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,還應(yīng)具備一定的工作實(shí)踐能力。工程造價(jià)人員在實(shí)際工作時(shí),面臨的工程內(nèi)容通常較為復(fù)雜,且類型多種多樣,不同類型的工程在造價(jià)計(jì)算方面也有一定的差異性,這對畢業(yè)生綜合實(shí)踐能力也有著較高的要求,比如需要畢業(yè)生能夠熟練識讀工程圖紙,并完成相關(guān)工程量的計(jì)算,在此基礎(chǔ)上,還應(yīng)結(jié)合實(shí)際要求做好計(jì)價(jià)處理。

(二)盡管從業(yè)人員在實(shí)際工作中,需在分管的業(yè)務(wù)內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立操作,但由于建筑工程造價(jià)具有整體性,因此在實(shí)際工作中,還需要與多個(gè)專業(yè)部門工作人員做好協(xié)同配合,這對于畢業(yè)生協(xié)同合作以及溝通交流能力也有著一定的要求。

(三)工程造價(jià)人員工作環(huán)境一般較差,尤其是對于在施工單位工作的工程造價(jià)工作人員來說,需要長期跟隨項(xiàng)目部進(jìn)行工作,因此除了要具備專業(yè)的技術(shù)素養(yǎng),同時(shí)還應(yīng)具備吃苦耐勞、誠信廉潔等良好的職業(yè)素養(yǎng),這對畢業(yè)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

(四)工程造價(jià)人員在實(shí)際工作過程中,主要在招投標(biāo)階段完成工程造價(jià)計(jì)算,專業(yè)人員多且集中,但在其他環(huán)節(jié),造價(jià)人員工作量相對較少,很容易出現(xiàn)人員閑置問題,因此企業(yè)為節(jié)約人力成本,在進(jìn)行工程造價(jià)人員配置時(shí)主要突出的“少而精”的特點(diǎn)。基于此,如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng),精準(zhǔn)地滿足企業(yè)用人要求,提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力,有效緩解工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力,便成為當(dāng)下高等教育院校亟待解決的問題。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制在工程造價(jià)專業(yè)中的實(shí)踐

(一)做好定崗人才培養(yǎng)

在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下,通過校企合作,實(shí)施人才定崗培養(yǎng),能夠更有針對性地滿足企業(yè)用人要求。因此為達(dá)到這一目的,需要結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)崗位實(shí)際情況,做好更進(jìn)一步的細(xì)分。以土木建筑工程為例,在該工程中,不僅有主體工程、鋼結(jié)構(gòu)工程,還包含門窗及幕墻工程。因此需要基于不同的工程內(nèi)容,設(shè)置不同的工作崗位,更好地滿足企業(yè)崗位人才所需。在具體實(shí)施過程中,可以選擇個(gè)人興趣自由組合的方式,由學(xué)生自主進(jìn)行崗位選擇,常見的崗位設(shè)置包括土建崗位、電氣崗位、水暖崗位等。基于不同的崗位,可以專門設(shè)置一個(gè)負(fù)責(zé)人,由學(xué)生擔(dān)任。在此基礎(chǔ)上,還可以進(jìn)行分組,每個(gè)小組3人,由組內(nèi)成員自主推選。針對每個(gè)小組,企業(yè)可以派遣相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)骨干作為小組導(dǎo)師,來負(fù)責(zé)對小組技術(shù)能力的提高作針對性指導(dǎo)。

(二)加強(qiáng)教學(xué)模式改革

為更好地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式,院校還需要做好以下教學(xué)改革,一是由校企聯(lián)合,做好專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定,建立針對性的課程內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn),給予學(xué)生更加實(shí)用的工程造價(jià)知識教育。二是在教學(xué)方面,可以引入工學(xué)交替模式,前期由學(xué)生在院校學(xué)習(xí),后期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,從而既能保證學(xué)生在校理論知識學(xué)習(xí)時(shí)間,又能充分體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)徒”特點(diǎn),給予學(xué)生在企業(yè)足夠的實(shí)踐時(shí)間。三是結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)實(shí)際教學(xué)要求,建立完善的工學(xué)結(jié)合一體化課程體系。由學(xué)校與企業(yè)共同合作完成教學(xué)大綱制定,并以企業(yè)實(shí)際崗位情況為依據(jù),保證課程內(nèi)容符合企業(yè)用工需求,在這一過程中,校企應(yīng)明確分工,學(xué)校負(fù)責(zé)理論知識以及基本技術(shù)能力教育,企業(yè)負(fù)責(zé)技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng),可有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)促進(jìn)校企深入互動交流

在現(xiàn)代學(xué)徒制下,院校還應(yīng)充分發(fā)揮主體作用,積極與企業(yè)合作,建立校企雙師聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。首先在教師、師傅聘用方面,需要提高聘用門檻,保證教師、師傅的專業(yè)能力,由企業(yè)推薦,將企業(yè)骨干納入學(xué)校企業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍中,進(jìn)一步加強(qiáng)師傅、教師的交流溝通,提升學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量。來自企業(yè)的師傅應(yīng)走進(jìn)學(xué)校,向?qū)W生普及一些職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容,幫助在校學(xué)徒強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。另一方面,學(xué)校一方的高素質(zhì)教師,還可以定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,不斷提升教師的執(zhí)教水平。除此之外,教師還可以在企業(yè)充當(dāng)企業(yè)師傅的助手,學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù),有效提升教師的專業(yè)教學(xué)能力,給予學(xué)生更好的教學(xué)指導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量水平。

(四)建立師徒交流平臺

在現(xiàn)代學(xué)徒制下,除了注重院校與企業(yè)的溝通與交流之外,還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師徒之間的交流。在企業(yè)與院校合作過程中,企業(yè)對工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng),需要提前做好培訓(xùn)方案及工作任務(wù)計(jì)劃的擬定,從而為企業(yè)師傅教學(xué)的開展明確方向,能夠統(tǒng)一對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生順利完成技術(shù)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生做好崗位技能的鍛煉。企業(yè)在人才培養(yǎng)方面可以采用“師傅輪崗制”,可選擇在每周三、周五由企業(yè)師傅進(jìn)入校園之中,來面對面給予學(xué)生專業(yè)性的培訓(xùn)及指導(dǎo),從而便于企業(yè)師傅對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有更好的了解,為后續(xù)教學(xué)任務(wù)制定提供良好的保障。期間,學(xué)徒與師傅應(yīng)積極做好溝通與交流,企業(yè)師傅需要進(jìn)行耐心的指導(dǎo),才能提升培訓(xùn)效果。除此之外,企業(yè)師傅也可以充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo),通過在網(wǎng)絡(luò)上搭建師徒交流平臺,比如可以利用釘釘作為網(wǎng)絡(luò)直播課堂,還可以建立微信、QQ交流群等,從而打破時(shí)間、空間限制,隨時(shí)隨地在線答疑,提高教學(xué)效果。作為學(xué)徒的學(xué)生每天都需要向師傅提交電子工作日志,包括學(xué)習(xí)到的內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的問題以及收獲與感悟等,企業(yè)師傅會進(jìn)行檢查,并發(fā)布企業(yè)成果進(jìn)行對比總結(jié),從而有效提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

(五)充分發(fā)揮學(xué)生的“雙主體”特點(diǎn)

在工程造價(jià)專業(yè)中開展現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐時(shí),學(xué)生具備雙重身份,既是學(xué)徒,又是學(xué)生,本身具有“雙主體”特征。為更好地發(fā)揮這一特征,可采用“1.5+1.5”工學(xué)一體教學(xué)的方式,學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年半,在企業(yè)培訓(xùn)一年半,期間由企業(yè)與院校合作,采用工學(xué)交替、學(xué)訓(xùn)交替等多種培訓(xùn)方式,學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識,在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)訓(xùn),共同完成學(xué)生教學(xué),從源頭上解決了傳統(tǒng)人才培訓(xùn)模式下院校教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)脫節(jié)問題。學(xué)生所學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)能夠與企業(yè)實(shí)際崗位需求進(jìn)行對接,確保學(xué)生可以“學(xué)以致用”,全面滿足企業(yè)人才需求的同時(shí),在這種靈活的教學(xué)模式下,還能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,提升其業(yè)務(wù)能力和就業(yè)核心競爭力,使學(xué)生的“雙主體”特點(diǎn)得到更好的發(fā)揮,促使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高,有效提升工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

綜上所述,如今在“一帶一路”倡議、“中國制造2025”等大力推廣實(shí)施的背景下,對職業(yè)人才教育提出了更高的要求,因此,需要學(xué)校與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)合作,在了解工程造價(jià)專業(yè)人才就業(yè)特點(diǎn)與局限性之后,采取有效措施,進(jìn)一步推動現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施,充分發(fā)揮雙主體育人機(jī)制,促使職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到更好的提升。

參考文獻(xiàn):

[1]劉翔,李健,龍敏.基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐:以高職工程造價(jià)類專業(yè)為例[J].國土資源高等職業(yè)教育研究,2018(1):23-24.

[2]劉翔,郭玉華,嚴(yán)霄旻.基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究:以高職工程造價(jià)類專業(yè)為例[J].漢字文化,2017(22):77-78.

[3]蔣華國.工程造價(jià)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用探討:以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)為例[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(2):8-10.

編輯 張 慧

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