王朝軍

物理實(shí)驗(yàn)是指根據(jù)研究目的，盡可能排除外界影響，突出主要因素，利用一些專門(mén)的技術(shù)及儀器設(shè)備，人為地變革、控制或模擬研究對(duì)象，使某些現(xiàn)象或規(guī)律發(fā)生或再現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的本質(zhì)或物質(zhì)性質(zhì)和物理規(guī)律。實(shí)驗(yàn)與探究既是認(rèn)識(shí)物理問(wèn)題的科學(xué)手段與過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中應(yīng)當(dāng)習(xí)得的能力。開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)探究是物理課堂教學(xué)的一部分，當(dāng)前，山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，必須尋找有效的策略讓山區(qū)物理實(shí)驗(yàn)課得到順利開(kāi)展。

一、山區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀

筆者長(zhǎng)期在山區(qū)初級(jí)中學(xué)擔(dān)任物理科教學(xué)工作，就所在學(xué)校的情況來(lái)看，學(xué)校很少安排學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究。通過(guò)與周邊其他學(xué)校交流發(fā)現(xiàn)，很少或不安排學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究的情況很普遍。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩方面。

1.學(xué)校方面的原因

當(dāng)前，很多山區(qū)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理標(biāo)準(zhǔn)是：能不購(gòu)置的儀器設(shè)備就不購(gòu)置，非要購(gòu)置的儀器設(shè)備就只求有不求好，只求能擺設(shè)不求能配套。在學(xué)校的各種崗位中，實(shí)驗(yàn)員崗位是可有可無(wú)的。

2.物理教師方面的原因

在物理實(shí)驗(yàn)課的重視上，教師受學(xué)校的影響很大，他們往往認(rèn)為“多一事不如少一事”“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如看實(shí)驗(yàn)（視頻），看實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”。具體來(lái)說(shuō)，很多物理教師認(rèn)為制約自己開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的原因主要有三點(diǎn)。第一，學(xué)校沒(méi)配實(shí)驗(yàn)員，每次上物理實(shí)驗(yàn)課前要花很多時(shí)間去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，在教學(xué)任務(wù)重、升學(xué)壓力大，而實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果又來(lái)得相對(duì)慢的情況下，誰(shuí)都不愿意把時(shí)間花在一時(shí)半會(huì)看不到成績(jī)的事上。第二，實(shí)驗(yàn)器材不足、陳舊、不配套是不爭(zhēng)的事實(shí)，而部分學(xué)校有逐步解決這一問(wèn)題的想法卻因?qū)嶒?yàn)器材的特殊性難以實(shí)施，導(dǎo)致老師要開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是心有余而力不足。第三，學(xué)生紀(jì)律也是讓很多老師對(duì)上物理實(shí)驗(yàn)課敬而遠(yuǎn)之的因素。本來(lái)平時(shí)上理論課都要使出渾身解數(shù)來(lái)維持課堂紀(jì)律，到了實(shí)驗(yàn)室那種相對(duì)自由的環(huán)境下，教師就更難管理學(xué)生了。

二、開(kāi)展山區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)課的意義

義務(wù)教育物理課程是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究方法，提高分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。物理科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)中所獲得的感性認(rèn)識(shí)、探索能力和動(dòng)手技巧等，不是直接講述所能給予的。物理實(shí)驗(yàn)探究作為物理教學(xué)的重要手段，能為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境，幫助學(xué)生理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)具有真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。因此，按照初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)出有可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，這才是物理教學(xué)的最終目標(biāo)。目前，初中學(xué)生普遍感覺(jué)物理難學(xué)，其原因之一就是物理教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)探究，缺乏動(dòng)手操作的感知過(guò)程。作為一線教師，首先，我們要把握好物理教學(xué)的方向，這個(gè)是關(guān)鍵。物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，少了實(shí)驗(yàn)，就不再是物理學(xué)科了。隨著物理教育教學(xué)改革的深入，我們更應(yīng)以初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，轉(zhuǎn)變觀念，從單純地培養(yǎng)會(huì)考試的學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

三、開(kāi)展山區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)課的策略

基于以上物理實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀和意義，物理教師應(yīng)該如何去落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)課呢？筆者根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和總結(jié)，認(rèn)為以下幾點(diǎn)做法是可行的。

1.把“單打獨(dú)斗”變?yōu)椤皥F(tuán)體作戰(zhàn)”

現(xiàn)在很多學(xué)校都要求集體備課，筆者發(fā)現(xiàn)，集體備課時(shí)，大多數(shù)老師都很認(rèn)真地參與備課。由此，我們可以增加一項(xiàng)備課內(nèi)容——備器材，即同級(jí)同科的老師一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。如果要上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)員幫忙，科任老師一個(gè)人準(zhǔn)備上課器材是要花很長(zhǎng)時(shí)間的，這也就是有部分老師不愿意上實(shí)驗(yàn)課的原因之一。同級(jí)同科或所有物理老師一起準(zhǔn)備器材，各班輪流上同一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。這樣就減輕了所有科任老師的負(fù)擔(dān)，提高了老師的工作效率。

2.就地取材，靈活應(yīng)變

教材不是標(biāo)準(zhǔn)，碰到器材不足的時(shí)候，我們可嘗試根據(jù)當(dāng)?shù)厣顥l件及可以利用的物品，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)器材可以從生活中找來(lái)，或鼓勵(lì)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與制作實(shí)驗(yàn)器材。這樣不但可解決器材不足的問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.善于利用互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)買實(shí)驗(yàn)器材

其實(shí)，在購(gòu)買實(shí)驗(yàn)器材上，很多學(xué)校也并不完全是一毛不拔，而是因?yàn)楹芏嗥鞑挠捎谛枨罅啃?，?dāng)?shù)厣痰旰茈y買到，而學(xué)校本來(lái)就不太重視實(shí)驗(yàn)室的投入，也就不想去解決這件事了。但筆者發(fā)現(xiàn)，很多實(shí)驗(yàn)器材是可以在網(wǎng)上購(gòu)買到的，并且可供選擇的范圍大，品種也多。在學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)安排范圍內(nèi)，我們可先調(diào)查學(xué)校的器材情況，同時(shí)對(duì)網(wǎng)上能買的器材提前了解，尤其是對(duì)新推出的、較先進(jìn)的器材重點(diǎn)關(guān)注下，列出一個(gè)需要的器材清單，由學(xué)校在網(wǎng)上優(yōu)先購(gòu)買近期需要用或需要補(bǔ)充的器材。

4.培養(yǎng)小助手，為實(shí)驗(yàn)提供大幫助

物理實(shí)驗(yàn)探究都要求盡量以實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)小組的組建在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起關(guān)鍵作用，原因有二：一是可以保證課堂紀(jì)律，把老師從維持課堂秩序中解放出來(lái)，真正把精力放在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作上;二是確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。組建實(shí)驗(yàn)小組不是簡(jiǎn)單的事情，要考慮各方面的問(wèn)題。

首先，要選好小組長(zhǎng)。不能說(shuō)要組建八個(gè)小組，就選全班成績(jī)排名前八的或物理成績(jī)排名前八的學(xué)生為小組長(zhǎng)。現(xiàn)狀是，很多班成績(jī)好的女生占多數(shù)，而大部分女生在主動(dòng)動(dòng)手或大膽動(dòng)手方面天生不如男生，很多物理成績(jī)班排名前幾的女生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有排名中間的男生敢于動(dòng)手。要依靠這樣的女生帶領(lǐng)小組順利完成實(shí)驗(yàn)，就有點(diǎn)困難。另外，學(xué)習(xí)上比較用功、成績(jī)較好的學(xué)生，平時(shí)較少有時(shí)間和其他同學(xué)交流，尤其是和基礎(chǔ)不好的同學(xué)關(guān)系也就不可能都很好。因此，在實(shí)驗(yàn)課上，依靠這樣的組長(zhǎng)約束平時(shí)紀(jì)律較差的學(xué)生，也會(huì)比較困難。所以，選組長(zhǎng)應(yīng)從成績(jī)、性別、交際能力（性格）三方面考慮。

其次，下放權(quán)力，突出組長(zhǎng)的地位。選好組長(zhǎng)后，由組長(zhǎng)去選組員，選人標(biāo)準(zhǔn)為：成績(jī)好、中、差的同學(xué)都要兼顧;要考慮男女搭配;側(cè)重關(guān)系好的同學(xué)。紀(jì)律問(wèn)題由組長(zhǎng)選人時(shí)去和組員強(qiáng)調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)是：要團(tuán)結(jié)組里其他同學(xué);實(shí)驗(yàn)時(shí)分工合作，要一起動(dòng)手;要維護(hù)小組榮譽(yù)。這樣組建的實(shí)驗(yàn)小組，整體性較強(qiáng)，便于管理，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)也會(huì)能較快完成任務(wù)。

再次，要提前對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)室基本要求、實(shí)驗(yàn)方法與技巧、小組成員的分工與管理等。這樣有利于小組實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，同時(shí)可鞏固小組長(zhǎng)在組里的地位，便于小組管理。

總之，一切教育都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，這是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。作為山區(qū)初級(jí)中學(xué)的物理教師，我們應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放到它本應(yīng)有的位置上，發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，積極地為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造有利條件，以培養(yǎng)學(xué)生物理科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，提高物理教學(xué)效率。