簡國燕

【摘要】本文主要從開展Sight Words教學(xué)的背景、意義以及筆者所在學(xué)校開展Sight Words教學(xué)的做法等幾個方面，闡述了開展Sight Words教學(xué)對小學(xué)生英語閱讀的重要性。

【關(guān)鍵詞】Sight Words;閱讀效率;教學(xué)措施

一、認(rèn)識Sight words

Sight words又叫 Dolch words，是美國學(xué)者E·W·Dolch在二次世界大戰(zhàn)之前，針對當(dāng)時英語兒童讀物做了分析和統(tǒng)計后，整理出來的英語初級閱讀中最常使用的220個詞。這些詞在英語教科書、圖書、報章、雜志中的出現(xiàn)率為60到85%。Sight words包含許多不符合 phonics規(guī)則特性的單字如“were，one，come”等字，這些字不能通過 phonics認(rèn)知，而必須通過視覺認(rèn)識和記憶才能掌握，因此，“Dolch words又被稱為視覺詞。

二、開展Sight words教學(xué)的背景

要提高英語閱讀能力就要解決閱讀的兩大要素——phonics和sight words。

筆者所在學(xué)校的使用的PEP英語教材的每一單元的語音板塊就是專門學(xué)習(xí)phonics，學(xué)過phonics的孩子基本上已經(jīng)能見詞能讀，聽音能寫。然而在孩子的閱讀的初階段，sight words也同樣扮演著重要的角色，是開啟閱讀的另一支拐杖。但是sight words的教學(xué)卻一直被冷落在旁。

三、開展Sight Words教學(xué)的意義

要想學(xué)好英語，提高閱讀能力是關(guān)鍵?？擅看伍喿x原版書，孩子就是看不懂。于是，有些原本興沖沖的孩子深受打擊，對學(xué)英語的興趣大大下降，有些孩子索性就只看圖，直接無視英文了。如果孩子掌握了Sight words這些詞，他們讀一篇文章時里面的單詞就認(rèn)識了一半，讀起來沒有過多的障礙，那么孩子就可以踏出英語閱讀的第一步了！

我們可以一起來看一看美國知名作家Dr Seuss的代表作The Cat in the Hat（節(jié)選）為例：The sun did not shine. It was too wet to play. So we sat in the house. All that cold， cold， wet day. I sat there with Sally.We sat there. we two. 以上文字除了劃線部分的單詞以外，其余都是 Sight Words，可見常見詞的強(qiáng)大作用。孩子在閱讀中快速認(rèn)出這些字，就是提前掃清閱讀障礙，不但不會出現(xiàn)因為有太多生字而放棄閱讀，他們英文閱讀的流暢度還得到提升，從而提高了孩子的閱讀興趣和效率。

四、開展Sight words的教學(xué)的措施

1.整合教材

現(xiàn)在市場上有關(guān)Sight words的教材比較多，我們選用了中譯出版社Sight word kids作為基石，結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)情和教材內(nèi)容進(jìn)行修整，整理出一套適合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)的校本教材。

例如1A，Unit7要學(xué)習(xí)的目標(biāo)詞是the， is， yellow。 而3A，Unit3的目標(biāo)詞是round。兩節(jié)課的共同點是句型基本一致，另外1A，Unit7里的the， is， yellow三個單詞的學(xué)習(xí)難度不大，我們就把兩節(jié)課的內(nèi)容整合在一起：My mouth is roud. My mouth is round， too. The yellow ball is round. The yellow hoop is round， too. 經(jīng)過整合，目標(biāo)詞the， is， yellow，round和句子都沒有改變，但整體的感覺看起來更簡潔，同時讓這節(jié)課變變得更加高容量，節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

2.確定學(xué)生對象

結(jié)合我們當(dāng)?shù)貙W(xué)校的學(xué)情，同時考慮到低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對少一點，學(xué)習(xí)任務(wù)沒那么重，我們安排低年級段的學(xué)生開始學(xué)習(xí)sight words，以便銜接中高年級的大量的英語閱讀。

3.課時安排

我們用兩年的時間（大約68—70周）在低年級開展sight words教學(xué)。一年級學(xué)生每周學(xué)習(xí)3個單詞，一個學(xué)年可以完成102個Sight word的學(xué)習(xí);二年級學(xué)生每周學(xué)習(xí)3—4個單詞，一個學(xué)年可以完成118個Sight word的學(xué)習(xí)。兩個學(xué)年累積下來，孩子們基本能掌握220個Sight words。

4.教學(xué)模式

Sight words教學(xué)模式分為復(fù)習(xí)、新學(xué)和鞏固三個板塊。教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生詞匯的遺忘率是非常高的，而sight words更是如此，反復(fù)滾動重現(xiàn)才能讓孩子們牢記。因此，每節(jié)課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是必不可缺。我們每節(jié)課前五分鐘固定用打地鼠、避雷、摘蘋果等各類游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)學(xué)過sight words，孩子們都表現(xiàn)得興趣盎然。新學(xué)環(huán)節(jié)則要好好利用Sight word kids教材里提供的視頻，上課教師在播放視頻之前要布置任務(wù)——找出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的sight word，然后再通過形式多樣的帶讀，讓孩子們牢記住本節(jié)課的目標(biāo)詞。在帶讀的過程中，要注意做到詞不離句，句不離篇的教學(xué)原則，不能讓本節(jié)課要學(xué)習(xí)的sight word獨立分離出來，這樣不利于學(xué)生的語感成長。最后的鞏固環(huán)節(jié)，教師繼續(xù)通過游戲或表演的形式檢查學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)實踐證明，Sight words的系統(tǒng)學(xué)習(xí)確能為兒童初階的英語閱讀打下良好的基礎(chǔ)。同是三年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)過Sight words與沒有學(xué)過Sight words的閱讀能力差別也很大。學(xué)生掌握的Sight words的詞匯量越多，他們的閱讀主動性就會變得越高，同時也會自動選擇難度適合的原版英文繪本閱讀，從而擴(kuò)大了閱讀量。也就是說，只要熟悉掌握sight words，孩子們便能輕而易舉地享受閱讀的樂趣，對英文閱讀產(chǎn)生了自信心和成就感，從而打開英語流利閱讀之門。