張志強

摘 要：根據(jù)新的職業(yè)教育理念的要求，強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本的指導思想。既要注重學生實踐技能又注重專業(yè)知識，要求學生應(yīng)具備熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，教師在教學中因此要突出實踐性教學及技能訓練，對于機械專業(yè)學生而言，無論畢業(yè)生從事何項具體工作，只要與機械有關(guān)的工作，AutoCAD都是一個必備掌握的工具。

關(guān)鍵詞：CAD教學;講練結(jié)合法;主動性

根據(jù)新的職業(yè)教育理念的要求，強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本的指導思想。既要注重學生實踐技能又注重專業(yè)知識，要求學生應(yīng)具備熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，教師在教學中因此要突出實踐性教學及技能訓練，對于機械專業(yè)學生而言，無論畢業(yè)生從事何項具體工作，只要與機械有關(guān)的工作，AutoCAD都是一個必備掌握的工具。

AutoCAD已經(jīng)成為多個行業(yè)的有效工具，熟練掌握和應(yīng)用AutoCAD軟件是中職學生必備的一種技能。目前AutoCAD幾乎是所有中職院校機械類學生的必修課，它主要三個部分組成： AutoCAD繪圖環(huán)境設(shè)置、AutoCAD繪圖繪圖、AutoCAD文字、標注命令令。但許多中職學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺性較差，再加上對《計算機基礎(chǔ)應(yīng)用》和《機械制圖》課程掌握不好，要想讓學生更好的掌握軟件的使用，以下是本人的教學中的幾點體會。

1 研讀、吃透教材任講練結(jié)合法貫穿教學過程

近年來，我校選用中國勞動社會保障出版社出版的中等職業(yè)技術(shù)學校機械類通用教材《計算機制圖AutoCAD2008實訓教程》教材。該書結(jié)合中等職業(yè)教育的教學特點和培養(yǎng)目標，在內(nèi)容上以夠用為原則，以提高學生的實際操作能力為目的，以任務(wù)驅(qū)動一體化教學法編寫。該書主要內(nèi)容包括：AutoCAD2008入門、繪制平面圖形、基本繪圖工具、平面圖形的編輯、顯示控制、文字與表格、尺寸標注、圖塊及設(shè)計中心、數(shù)據(jù)交換與圖形輸出、綜合應(yīng)用等。該書結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，語言簡明通俗，內(nèi)容豐富，突出了中等職業(yè)學校教材的實用性和可操作性，每章后均附有實訓部分，便于學生上機練習。因此，選用此書作為我校的AutoCAD課程教材，對教學有很大的幫助，方便老師的教學，也方便了學生的學習。但在幾輪教學過后，我發(fā)現(xiàn)如果完全按照教材章節(jié)次序上課，效果不是很理想。因為有的內(nèi)容沒必要一開始就講授，而有的內(nèi)容則可提前，所以我在后面的班級上課時作了大膽了嘗試，把授課內(nèi)容的次序作了適當?shù)恼{(diào)整，學生跟著我設(shè)計的上課內(nèi)容從頭學到尾效果很好。舉個簡單的例子，教材一般把圖層命令放在后面介紹，而我在授課時感覺到圖層命令很重要，所以在第一次講課時我就安排了圖形界限命令和圖層命令，設(shè)好圖層后開始繪圖，要用哪種線型就打開哪個層，然后繪圖，不要在一個層上繪完了所有圖形后再來修改線型，大大降低了繪圖效率和準確率。從第一堂課就培養(yǎng)這種良好的繪圖習慣很重要，所以合理安排上課內(nèi)容是很關(guān)鍵的。

2 改變傳統(tǒng)單一的教學方式，采用新手段提高學習主動性

AutoCAD軟件命令是以圖標方式和快捷鍵執(zhí)行，教學中無法在黑板上向?qū)W生講解明白的，要改變以往的教學方式，采用同步演示多媒體教學軟件，直觀的教學方法使學生興趣大大提高。AutoCAD是一門實踐性很強的專業(yè)課程，理論知識要為實踐操作而準備。教師如果片面講解抽象的理論，學生就會霧里看花，走出教室就全忘了。因此，老師備課時用心編排教案使設(shè)計內(nèi)容和實踐操作匹配，發(fā)揮學生的主體作用，圍繞學以致用的目的。解決教學重點、難點一直是教師進行教學設(shè)計的重點問題。我在講解重點、難點的內(nèi)容時力求做到圖文并茂，講解時力求做到化難為易讓學生聽明白，從而使課堂教學的重點更加的突出，而教學難點已不再是“難點”了。豐富的教學資源和現(xiàn)代化的教學設(shè)備手段，提供了從內(nèi)容到形式的無限保障，精心設(shè)計PPT如果身邊沒有合適的教學輔助物，就到網(wǎng)絡(luò)上尋找逼真的圖片，豐富的音、視頻資料。教學實踐中堅持講清思路、引導啟發(fā)、精講多練、以練為主導課堂教學，加強學生練習過程中的巡回指導及時發(fā)現(xiàn)問題，第一時間解答。培養(yǎng)學生思考及解決部題的能力的為原則，采用啟發(fā)、討論、配套練習、測繪、自主設(shè)計等多個環(huán)節(jié)配合，大大地提高學生靈活運用所學知識的實踐能力及分析問題、解決問題的能力。

在解決了學生的學習興趣和主動性問題之后，學生都能自覺的投入到學習中，教學中我常常發(fā)現(xiàn)學生學習能力各有不同，接受知識也有快有慢，這樣就勢必出現(xiàn)有的學生學得快，課堂作業(yè)在半小時之內(nèi)就完成了，而有的學生課堂作業(yè)兩節(jié)課都無法完成，這樣導致學得快的學生無所事事，而學得慢的學生則會在學得快的學生的催促中手忙腳亂，無所適從，久而久之應(yīng)放棄了嚴重影響了整體教學質(zhì)量。所以，要解決這個問題，不能在教學中采用統(tǒng)一內(nèi)容和統(tǒng)一檢驗標準，練習中增加了拓展練習項有針對性地對待不同學生，這樣程度較低的同學不會有學習壓力，而程度較高的同學也能得到相應(yīng)的練習和提高，使他們都能“吃飽吃好”。

在學生完成教學任務(wù)的過程當中，可以根據(jù)學生的學習能力劃分為高、中、差三組。能力高的學生讓他們自己根據(jù)教學任務(wù)查找資料，自行組織討論，碰到問題自己嘗試解決，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。對于能力中等和較差的同學，可以利用教師機對學生進行同步教學，手把手地教授講解，先從模仿老師的解題步驟開始入手，讓他們在模仿中理解老師的思路。在學生模仿中，老師再對能力較差的同學進行各個突破，爭取不落下一個。采用電子教室多媒體教學系統(tǒng)，講授理論知識的同時，可以控制不讓學生操作，解決了坐在后排學生看不清教師操作的問題。也可以單獨對話，幫助學生操作。從而完成課堂練習中的一對一輔導。此外還可以讓學的較好的學生演示給全班同學觀看，這樣對于調(diào)動學生積極性以及與教師之間的互動性都有很好的促進作用。這樣的教學多媒體系統(tǒng)還方便教師布置、批改學生作業(yè)。

以練為主導，講練結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動讓學生自已動手、動腦對更進一步學習和掌握了CAD軟件是很有效的方法，提升了學生CAD軟件的實操能力從而達到良好的教學效果。

參考文獻

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