摘?要：本文針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)的融合進(jìn)行分析，總結(jié)當(dāng)前化學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，旨在通過影響因素的確定，進(jìn)行化學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)教學(xué)方法的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為當(dāng)前高中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);學(xué)科前沿知識(shí)

在新課程教學(xué)改革背景下，高中化學(xué)教材內(nèi)容融入了多種前沿知識(shí)，這些知識(shí)并不是應(yīng)試考試的重點(diǎn)，但是通過這些知識(shí)的引入可以開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的強(qiáng)化提供參考。但是，在當(dāng)前化學(xué)課程前沿知識(shí)融入中，存在著教學(xué)形式單一、前沿知識(shí)難以融入等問題，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都為高中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新帶來限制。因此，在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科前沿知識(shí)的有效融入，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，通過學(xué)生需求的分析以及學(xué)科前沿知識(shí)的研究等，進(jìn)行化學(xué)課程的創(chuàng)新，以展現(xiàn)高中化學(xué)課程教學(xué)的價(jià)值。

一、 學(xué)科前沿知識(shí)融入高中化學(xué)的價(jià)值思辨

（一）化學(xué)前沿知識(shí)在高中教學(xué)中的重要性

一般情況下，高中化學(xué)教學(xué)中融入學(xué)科前沿知識(shí)的必要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)科前沿知識(shí)是素質(zhì)教育的需求。在當(dāng)前課程教學(xué)整合中，對(duì)學(xué)生知識(shí)靈活運(yùn)用度較為關(guān)注，由于化學(xué)作為一門更新速度較快的學(xué)科，與人們的日常生活存在關(guān)聯(lián)，為了在高中化學(xué)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，應(yīng)該將前沿知識(shí)的融合作為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的提升。第二，積極拓寬學(xué)生的化學(xué)視野。由于當(dāng)前化學(xué)教材更新速度較慢，一些高中化學(xué)知識(shí)處于封閉狀態(tài)，高中化學(xué)教學(xué)中為了提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力，通過學(xué)科前沿知識(shí)的融入，可以使學(xué)生通過最簡(jiǎn)單的方法獲取知識(shí)，以強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（二）高中化學(xué)教學(xué)中融入學(xué)科前沿知識(shí)中存在的問題

通過對(duì)高中化學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)的分析，伴隨教育體系的改革，對(duì)化學(xué)教師素質(zhì)要求逐漸提升，高中化學(xué)教師不僅需要具有良好的科研素養(yǎng)，而且也需要對(duì)自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力進(jìn)行考察，但是，對(duì)于大部分高中教師而言，在課程教學(xué)中受到有效教學(xué)時(shí)間的限制，為了提升教學(xué)效果，會(huì)盲目地引入化學(xué)前沿知識(shí)，雖然學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有所了解，但是對(duì)前沿知識(shí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)缺少認(rèn)識(shí)，影響前沿知識(shí)在高中化學(xué)中的有效融合。

在高中化學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生主體性的激發(fā)是十分重要的。但是，在當(dāng)前高中化學(xué)前沿知識(shí)融入中，存在著學(xué)生缺乏興趣的問題，若缺少多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)化學(xué)前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少興趣，在某種程度上影響化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，為高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升帶來限制。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中融入學(xué)科前沿知識(shí)的基本策略

（一）利用化學(xué)前沿知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境

在當(dāng)前課程教學(xué)改革中，為了實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)知識(shí)與前沿知識(shí)的融合，教師可以針對(duì)高中學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行探究性情境的創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。通常狀況下，在化學(xué)前沿知識(shí)情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該做到：第一，化學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)在高中化學(xué)課程中的運(yùn)用。對(duì)于高中學(xué)生而言，通過課前情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容融入氣氛之中，使學(xué)生深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新提供參考。例如，在高中蘇教版化學(xué)2“化學(xué)鍵”的教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，可以在前沿知識(shí)融入中引入中美科學(xué)家研制出的“自愈”橡膠。教師在知識(shí)講解中，通過多媒體展示“自愈”橡膠的修復(fù)技術(shù)，學(xué)生在這種前沿知識(shí)學(xué)習(xí)中，可以激發(fā)對(duì)“化學(xué)鍵”課程的學(xué)習(xí)興趣。第二，在高中化學(xué)教學(xué)中，通過情境化教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該全面掌握前沿知識(shí)，通過對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及體會(huì)，選擇適合性的課程內(nèi)容，使學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維得到提升。

（二）強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融合

結(jié)合高中化學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)，化學(xué)作為一門理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，存在著知識(shí)點(diǎn)龐大以及信息量較多的問題，這些知識(shí)與前沿科學(xué)存在著緊密關(guān)聯(lián)，當(dāng)前課程教學(xué)創(chuàng)新中，為了強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該將理論與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行融合，通過課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)行理論與實(shí)踐課程的整合，以全面提升化學(xué)課程教學(xué)的有效性。一般情況下，在理論以及實(shí)踐課程融合中應(yīng)該做到：第一，在教學(xué)形式分析中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)，通過前沿知識(shí)的運(yùn)用，選擇生活化的教學(xué)素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升提供保障。例如，在高中化學(xué)中，當(dāng)進(jìn)行晶體結(jié)構(gòu)知識(shí)講解中，教師可以利用多媒體講解單晶硅的原子晶體，學(xué)生通過動(dòng)態(tài)化知識(shí)的學(xué)習(xí)可以掌握晶體硬度高、熔點(diǎn)高的內(nèi)容，學(xué)生通過前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高對(duì)晶體結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。第二，在多媒體資源利用中，教師也可以播放單晶硅生產(chǎn)的過程，整個(gè)過程中由于化學(xué)反應(yīng)的出現(xiàn)會(huì)釋放大量的四氯化硅等污染物質(zhì)，為了解決這種問題可以通過改良多晶硅生產(chǎn)工藝的講解，提高學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以展現(xiàn)前沿知識(shí)在高中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值。在學(xué)生掌握了具體知識(shí)之后，教師可以讓不同小組成員進(jìn)行單晶硅以及多晶硅結(jié)構(gòu)的分析，加深對(duì)學(xué)生前沿知識(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為當(dāng)前化學(xué)課程教學(xué)的整合以及教學(xué)方法的創(chuàng)新提供支持。

（三）構(gòu)建層次化的前沿知識(shí)融入機(jī)制

伴隨高中化學(xué)課程的創(chuàng)新，為了實(shí)現(xiàn)前沿知識(shí)與課程的融合，教師應(yīng)該構(gòu)建層次化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)階段進(jìn)行前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升提供支持。通常狀況下，在層次化前沿知識(shí)教學(xué)中應(yīng)該做到以下內(nèi)容：第一，在課前預(yù)習(xí)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)前知識(shí)與化學(xué)課程的融合，教師需要改變以往的教學(xué)模式，通過啟發(fā)式教學(xué)模塊的引入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，使學(xué)生逐漸形成自主性的探究意識(shí)。第二，教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)前沿知識(shí)的融合，需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的目標(biāo)性，為學(xué)生主體性的強(qiáng)化以及自主探究能力的強(qiáng)化提供保證。而且，在教學(xué)資源創(chuàng)新中，應(yīng)該及時(shí)融入趣味性的前沿知識(shí)，以提升化學(xué)課程的教學(xué)的整體質(zhì)量。第三，知識(shí)延伸中融入化學(xué)前沿知識(shí)。通過對(duì)高中化學(xué)課程教學(xué)狀況的分析，教師為了提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)策略以及教學(xué)資源利用中存在的問題，通過課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)以及專業(yè)知識(shí)的歸納等，與前沿知識(shí)進(jìn)行融合，使學(xué)生的遷移能力得到提升。同時(shí)，在教學(xué)資源利用中，也需要重點(diǎn)分析前沿知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題的研究、探究等，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力。

（四）通過前沿知識(shí)強(qiáng)化學(xué)生探究意識(shí)

針對(duì)高中化學(xué)課程的特點(diǎn)，在化學(xué)前沿知識(shí)運(yùn)用中，應(yīng)該將化學(xué)課程內(nèi)容作為核心。教師可以通過現(xiàn)代學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用，感受到化學(xué)研究以及化學(xué)探究的價(jià)值，積極樹立科學(xué)化的思想，為化學(xué)課程教學(xué)方法的整合提供參考。例如，在學(xué)習(xí)氨氣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了實(shí)現(xiàn)前沿知識(shí)的有效運(yùn)用，教師可以通過“N2爆彈”知識(shí)的講解，介紹全氮陰離子的發(fā)展歷程，學(xué)生在前沿知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)可以體會(huì)到化學(xué)學(xué)科研究的漫長(zhǎng)過程，同時(shí)也可以感受到科研成果的研究?jī)r(jià)值，從而樹立良好的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)理念，在前沿知識(shí)講解中，學(xué)生可以掌握全氮類物質(zhì)的能量狀態(tài)，整個(gè)能量是TNT炸彈的10～100倍，通過全氮類物質(zhì)的使用，可以制造出較大的威力。而且，在前沿知識(shí)講解中，為了提高學(xué)生的探究意識(shí)，教師可以針對(duì)高中化學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)前沿知識(shí)的探究環(huán)境。首先，在化學(xué)課程教學(xué)中，可以通過化學(xué)前沿知識(shí)的講解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)資料庫，教師在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)中可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)習(xí)資料及文獻(xiàn)等，創(chuàng)建化學(xué)知識(shí)研究庫，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)資料的掌握能力，豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)。其次，在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，通過前沿知識(shí)的運(yùn)用，可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中不局限于傳統(tǒng)的課堂之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分滿足當(dāng)前高中學(xué)生對(duì)化學(xué)前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、 學(xué)科前沿知識(shí)融入高中化學(xué)的魅力提升

（一）有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解及掌握

對(duì)于化學(xué)知識(shí)而言，不同的章節(jié)存在著孤立性的特點(diǎn)，整體的知識(shí)作為一個(gè)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過承上啟下的方法拓寬知識(shí)面，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及吸收。在當(dāng)前化學(xué)課程教學(xué)中，通過前沿知識(shí)與高中化學(xué)的融合，可以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及掌握能力。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

在前沿知識(shí)講解中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以針對(duì)高中化學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)前沿知識(shí)的探究環(huán)境。首先，在化學(xué)課程教學(xué)中，通過化學(xué)前沿知識(shí)的講解，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)資料庫，教師在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)中可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)。其次，在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，通過前沿知識(shí)的運(yùn)用，可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中不局限于傳統(tǒng)的課堂之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分滿足當(dāng)前高中學(xué)生對(duì)化學(xué)前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。

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作者簡(jiǎn)介：

沈葉亞，浙江省嘉興市，浙江省嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)。