摘?要：習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，如何提升習(xí)題課的有效教學(xué)是一線(xiàn)教師關(guān)注的問(wèn)題.而同屏投影技術(shù)依托智能移動(dòng)終端與傳統(tǒng)多媒體（投影）有機(jī)融合，可以廣泛地用于課堂教學(xué).經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，該技術(shù)能夠提高課堂的教學(xué)有效性.

關(guān)鍵詞：同屏投影技術(shù);高中物理習(xí)題課;教學(xué)策略

文章編號(hào)：1008-4134（2020）05-0044中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

作者簡(jiǎn)介：殷雪純（1995-），女，四川人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：物理學(xué)科教育.

在中學(xué)物理教學(xué)中，習(xí)題課占有重要比重，并具有重要的意義.首先，習(xí)題課是鞏固知識(shí)教學(xué)，幫助教師了解學(xué)生情況的重要途徑;其次，習(xí)題課也是深化知識(shí)、提高學(xué)生解題能力的一種方式;再次，習(xí)題教學(xué)對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，能從情感方面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的意識(shí).但是，目前習(xí)題課總是呈現(xiàn)高耗低效的情況，學(xué)生在習(xí)題課的表現(xiàn)往往不盡如人意，表現(xiàn)出教師講了但學(xué)生仍然不會(huì)的情況.如何在一堂課的時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)有效性？促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂獲取解決問(wèn)題能力的同時(shí)又能保證教學(xué)進(jìn)度？多媒體技術(shù)的使用，為習(xí)題教學(xué)提供了極大的空間[1].

通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解物理學(xué)的本質(zhì)，是我國(guó)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》的基本理念[2].隨著手機(jī)、平板、筆記本電腦等智能移動(dòng)終端的普及，新媒體、新技術(shù)在教學(xué)中的使用成為了物理教育工作者廣泛關(guān)注的問(wèn)題，當(dāng)然這些技術(shù)裝備所需資金不少，目前全國(guó)能夠普及平板使用的地方仍是少數(shù).筆者利用同屏技術(shù)，借助手機(jī)、平板、筆記本電腦與傳統(tǒng)多媒體技術(shù)（電子白板）結(jié)合，對(duì)同屏技術(shù)提升物理習(xí)題課教學(xué)的有效性做出了探索.

1?同屏投影技術(shù)及其教學(xué)功能

1.1?常見(jiàn)的同屏投影技術(shù)

1.1.1?無(wú)線(xiàn)同屏投影技術(shù)

無(wú)線(xiàn)同屏投影技術(shù)是利用同屏器把移動(dòng)終端（手機(jī)、平板）的操作系統(tǒng)投影到顯示屏，實(shí)現(xiàn)了跨屏的同步傳輸.

1.1.2?有線(xiàn)同屏投影技術(shù)

有線(xiàn)同屏投影技術(shù)類(lèi)似傳統(tǒng)筆記本電腦投影技術(shù)，利用轉(zhuǎn)換線(xiàn)將筆記本電腦、平板連接在顯示大屏上，實(shí)現(xiàn)將筆記本電腦、平板顯示屏展示的功能.

1.2?希沃授課助手

希沃授課助手是一款移動(dòng)端與PC（或智能平板）互聯(lián)互動(dòng)的軟件，專(zhuān)為教學(xué)設(shè)計(jì).

2?同屏的主要教學(xué)功能

2.1?PPT展示功能

教學(xué)中最常用的功能就是PPT，同屏技術(shù)也可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的功能，這是同屏技術(shù)最基本的功能.

2.2?圖片、視頻投影功能

圖片功能可以把設(shè)備上的圖片、視頻分享到電子屏上，同時(shí)可以放大或縮小，還可以對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的標(biāo)注，這個(gè)功能縮短了教師板書(shū)畫(huà)圖的時(shí)間.

2.3?實(shí)物直播功能

實(shí)物直播即利用手機(jī)或平板的攝像功能將畫(huà)面同步，能起到放大和實(shí)時(shí)直播的作用便于班級(jí)每一位學(xué)生都能看到教師想展示的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生作業(yè).

2.4?文檔展示功能

似于PPT、WPS、word等常規(guī)辦公軟件都可以實(shí)現(xiàn)分享到電子屏，還可以利用移動(dòng)終端進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯、重點(diǎn)內(nèi)容批注等.

3?同屏技術(shù)與習(xí)題有效教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景

3.1?創(chuàng)設(shè)物理模型，化抽象為形象

物理習(xí)題講評(píng)中，建立物理模型是很重要的思想（如理想化模型、等時(shí)圓模型等），在引導(dǎo)學(xué)生建立這些模型的時(shí)候常需要各種圖形甚至立體圖，如何能夠給學(xué)生展示這些模型圖進(jìn)行講評(píng)呢？三種畫(huà)圖教學(xué)方式效果對(duì)比匯總見(jiàn)表1.

通過(guò)對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)，同屏器在展示圖象進(jìn)行習(xí)題分析上所具有的優(yōu)勢(shì)，省去了教師繪圖和不斷更改圖的時(shí)間，同時(shí)能提高學(xué)生的課堂參與度，我們可以讓學(xué)生來(lái)分析圖象，師生互動(dòng)共同構(gòu)成課堂.

3.2?習(xí)題講授轉(zhuǎn)化為問(wèn)題展示

課堂的主體對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)參與和展示是課堂的必須過(guò)程.在習(xí)題講授中讓學(xué)生親自探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的課堂是具有活力的課堂.在解答問(wèn)題的過(guò)程中既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣.然而伴隨學(xué)生主動(dòng)展示和探究問(wèn)題的進(jìn)行，課堂的進(jìn)度隨之變得緩慢，小組分組討論的展示最多一組且只能展示結(jié)果.

利用同屏技術(shù)能在課堂中節(jié)省很多時(shí)間，在保持課堂教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行展示，比如分析如下的題目.

例?如圖1所示，三根長(zhǎng)度均為L(zhǎng)的輕繩分別連接于C、D兩點(diǎn)，A、B兩端被懸掛在水平天花板上，相距2L，現(xiàn)在C點(diǎn)上懸掛一個(gè)質(zhì)量為m的重物，為使CD繩保持水平，在D點(diǎn)上可施加力的最小值為

A.mgB.33mgC.12mgD.14mg

進(jìn)行小組討論過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)的同時(shí)利用連接同屏器的移動(dòng)設(shè)備（手機(jī)、iPad），關(guān)注學(xué)生的分析過(guò)程，捕捉精彩的分析推理、記錄典型的錯(cuò)誤推導(dǎo);最后可以直接展示每一組的結(jié)果.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，這種現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程展示、結(jié)果展示和反饋評(píng)價(jià)（分析典型錯(cuò)誤，指出精彩推導(dǎo)）有利于教學(xué)結(jié)果的生成，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.

3.3?習(xí)題的歸類(lèi)和變式訓(xùn)練

題海戰(zhàn)術(shù)一直以來(lái)存在詬病，訓(xùn)練大量習(xí)題的目的是讓學(xué)生從練習(xí)中鞏固知識(shí)，但不加歸類(lèi)的習(xí)題給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)擔(dān)，學(xué)生做了大量習(xí)題，教師講了大量習(xí)題均收效甚微.實(shí)踐證明，習(xí)題不在于多而在于精，在習(xí)題課講授中進(jìn)行習(xí)題歸類(lèi)，可以使學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通解題思想和方法.

利用同屏技術(shù)word展示功能，將提前分類(lèi)好的習(xí)題進(jìn)行同屏展示，教師可以對(duì)習(xí)題進(jìn)行涂鴉標(biāo)注，還可以是不同顏色的標(biāo)注.以“帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”習(xí)題為例，此類(lèi)型題目涉及到做出帶電粒子運(yùn)動(dòng)軌跡的問(wèn)題，甚至需要一到兩幅圖，同屏技術(shù)隨時(shí)標(biāo)注和撤銷(xiāo)的功能可以很好地改善板書(shū)作圖不夠規(guī)范精準(zhǔn)的問(wèn)題.同時(shí)可以直接進(jìn)行題目的變式訓(xùn)練，使學(xué)生充分理解相關(guān)習(xí)題.

3.4?物理方法的滲透

高中物理注重邏輯思維的培養(yǎng)，難度上相比初中確有提升，但并不是毫無(wú)邏輯方法可言;習(xí)題課的目的就是希望學(xué)生理解和應(yīng)用物理，利用同屏技術(shù)展示題目，比如直流電路的電路分析是高考的必考內(nèi)容，考查了學(xué)生對(duì)電路的分析和推理能力，在這里涉及了等效法、圖象法等，可以要求學(xué)生來(lái)完成題目，完成后其他學(xué)生可以評(píng)價(jià)和糾正，學(xué)生充分交流理解，最后在教師的指導(dǎo)下整合物理規(guī)律和物理方法，如固定電阻可以等效為內(nèi)阻，提高解題能力和教學(xué)的有效性.

4?結(jié)束語(yǔ)

無(wú)線(xiàn)同屏技術(shù)只需要在多媒體技術(shù)設(shè)備上安裝同屏投影設(shè)備，建立無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，打開(kāi)移動(dòng)設(shè)備屏幕鏡像功能即可實(shí)現(xiàn);而希沃同屏只需要在多媒體技術(shù)設(shè)備上安裝該軟件，然后移動(dòng)設(shè)備掃碼，即可實(shí)現(xiàn)大屏展示移動(dòng)終端的內(nèi)容.

同屏投影設(shè)備安裝步驟如圖2-4;希沃同屏界面如圖5.

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慶軍，倪和寶.信息環(huán)境下物理習(xí)題課的有效教學(xué)策略[J].物理教學(xué)探討，2014（03）：9-11+14.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2018.

[3]李原超.論高中物理習(xí)題課的有效教學(xué)[J].黑河教育，2018（08）：40-41.

[4]陳李沁.數(shù)字化信息系統(tǒng)輔助中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2018：11-16.

[5]曾明春.多媒體輔助高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究[D].貴州：貴州師范大學(xué)，2014：9-11.

（收稿日期：2019-10-18）