賈光宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 如何進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂質(zhì)量，已成為中職學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)?！坝杏?、有趣、有效”的“三有課堂”要求，從能力本位教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、與崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的教學(xué)內(nèi)容選擇、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)策略、依據(jù)學(xué)情制訂與之相宜的教學(xué)目標(biāo)以及突出“三有課堂”的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革五方面入手進(jìn)行實(shí)踐研究，取得良好效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;“三有課堂”;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）34-0204-02

一、“三有課堂”提出的背景

在《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革方面明確指出，要深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。要達(dá)到此目標(biāo)，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，必須從人才培養(yǎng)的主陣地——課堂入手。

中職學(xué)生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，厭學(xué)情緒比較普遍。多數(shù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜，愛(ài)上操作性強(qiáng)的“動(dòng)手課”，不愛(ài)上用腦思考的理論課。課題組通過(guò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)全校83個(gè)班級(jí)進(jìn)行課堂全面監(jiān)控與統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象（如玩手機(jī)、聊天、趴桌子等）約占30%;被動(dòng)接受課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生約占40%，真正對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生約占30%。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)改革等五個(gè)方面展開(kāi)對(duì)“三有課堂”的實(shí)踐研究。

二、“三有課堂”的內(nèi)涵界定

“三有課堂”是指對(duì)學(xué)生有用、有趣、有效的課堂。

有用，指教學(xué)內(nèi)容有用，對(duì)學(xué)生就業(yè)、成長(zhǎng)、生活有價(jià)值。

有趣，指教學(xué)過(guò)程有趣，全體學(xué)生能參與教學(xué)活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

有效，指課堂“投入產(chǎn)出”相宜，以適宜的“投入”得到更多的“產(chǎn)出”，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有最大的不同程度的收獲，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

三、基于“三有課堂”的教學(xué)改革

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹(shù)立能力本位的教學(xué)觀

深入學(xué)習(xí)能力本位的教學(xué)理念，理解認(rèn)識(shí)到能力本位的實(shí)質(zhì)是要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都要以學(xué)生為中心，要以學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力提高為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)，將真實(shí)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材、專業(yè)信息等，確定有用的教學(xué)內(nèi)容;根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)，選擇適合小組合作、自主探究、人人參與的教學(xué)方法，并充分利用信息化教學(xué)資源和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣;確定了有用教學(xué)內(nèi)容、有趣教學(xué)方法和教學(xué)手段后，教師精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并開(kāi)展課堂教學(xué)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也即實(shí)現(xiàn)了能力本位的教學(xué)觀。

（二）結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的“有用”性

職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)緊密相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容必須隨著市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整。教師上課不能教教材，要根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)特點(diǎn)來(lái)選擇和整合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的有用性。僅以下面兩個(gè)例子說(shuō)明公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上的做法。

例1.公共基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)之“二次函數(shù)”一課，之前教師上課，多數(shù)是先講二次函數(shù)的概念、分析其圖像和性質(zhì)，之后做一些教材上的練習(xí)題，如知識(shí)鞏固部分的練習(xí)題：設(shè)函數(shù)f（x）=2x-1，x≤0x2，x>0，求函數(shù)的定義域，求f（2），f（0），f（-1）的值，并繪制函數(shù)圖像。

因?yàn)楹瘮?shù)的概念、圖像、性質(zhì)等相關(guān)理論知識(shí)比較抽象，與學(xué)生生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，以往這類課堂上只有少部分學(xué)生為了升學(xué)考分而努力打起精神聽(tīng)課并按照教師要求去完成練習(xí)題。針對(duì)上述情況，在接受學(xué)校能力本位教學(xué)觀培訓(xùn)之后，數(shù)學(xué)教師為旅游專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)“二次函數(shù)最值”一課時(shí)，選擇了一個(gè)最常見(jiàn)的旅游報(bào)價(jià)例子引入數(shù)學(xué)課，即匯美佳旅行社給“日光之城”旅游線路進(jìn)行報(bào)價(jià)，前期調(diào)研得知的數(shù)據(jù)有：若團(tuán)費(fèi)報(bào)價(jià)定在3400元/人，則有40人報(bào)名;團(tuán)費(fèi)每上漲100元，則報(bào)名人數(shù)將減少2人。旅游成本為2300元/人。根據(jù)所學(xué)二次函數(shù)相關(guān)知識(shí)，幫助算出最優(yōu)報(bào)價(jià)。這個(gè)例子與旅游專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位工作密切相關(guān)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下提高起來(lái)。在教師步步引導(dǎo)下，學(xué)生最終算出了最優(yōu)報(bào)價(jià)，成就感油然而生，親身體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和對(duì)工作的作用，為今后數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

例2.航空專業(yè)民航安全檢查中“開(kāi)箱包檢查”一課，教材內(nèi)容主要是開(kāi)箱包檢查的程序和方法，文字描述不超過(guò)500字，而五級(jí)安檢員考核要求熟悉開(kāi)箱包檢查的程序和常見(jiàn)物品的處理辦法。為了達(dá)到安檢員崗位標(biāo)準(zhǔn)，教師在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入大量機(jī)場(chǎng)關(guān)于檢查箱包的實(shí)際案例，并配上對(duì)應(yīng)照片、視頻，作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，直觀感受航空安檢的工作流程、要求，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

（三）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的“有趣”性

眾所周知，很多中職生既沒(méi)有應(yīng)試教育所需要的考試能力，也缺乏積極向上的人生態(tài)度。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師必須準(zhǔn)確掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)及他們實(shí)際接受能力，熟知學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在選擇“有用”的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生愿意接受、能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方法，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

如學(xué)前專業(yè)幼兒衛(wèi)生與保健課程中“消化系統(tǒng)”一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解消化系統(tǒng)的組成和各器官的功能，熟悉嬰幼兒消化系統(tǒng)的特點(diǎn)，掌握嬰幼兒消化系統(tǒng)的保育要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)育兒理念，本著愛(ài)心、耐心、細(xì)心“三心”工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好保育工作，為今后工作奠定基礎(chǔ)。就教材內(nèi)容來(lái)講，文字量不大，但崗位要求知識(shí)點(diǎn)比較多，假如用傳統(tǒng)講授法進(jìn)行講解的話，學(xué)生定會(huì)“趴倒一片”，也記不住重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)前專業(yè)教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和小組合作方式，將這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成10個(gè)小任務(wù)，分別為：（1）有人認(rèn)為嬰幼兒的乳牙反正是要更換，所以保護(hù)或不保護(hù)無(wú)所謂。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)是否正確？為什么？（2）為什么吃油膩的食物不易感到饑餓？（3）幼兒為什么會(huì)流口水？（4）嬰幼兒為什么容易嘔吐？嬰幼兒嘔吐時(shí)，保育員應(yīng)該如何做？（5）為什么幼兒容易便秘？應(yīng)如何預(yù)防？（6）嬰幼兒不吃早飯好不好？為什么？（7）如何防止嬰兒溢奶？（8）嬰幼兒良好的進(jìn)食習(xí)慣都有哪些？（9）保教人員在嬰幼兒吃飯時(shí)批評(píng)嬰幼兒，對(duì)嗎？為什么？（10）為什么要給嬰幼兒加餐？

課堂實(shí)施中，教師將學(xué)生分成5個(gè)小組，每小組兩個(gè)任務(wù)，規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論并以情景表演的形式完成任務(wù)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和糾偏。這些任務(wù)與學(xué)前專業(yè)崗位實(shí)際相關(guān)，與日常生活實(shí)際也緊密相關(guān)，易于被學(xué)生接受。整個(gè)45分鐘課堂上，教師很“悠閑”地巡視指導(dǎo)，學(xué)生卻很“忙碌”，小組成員都在完成各自的任務(wù)，還對(duì)其他組“表演”做出評(píng)價(jià)。學(xué)生在自學(xué)、討論、表演、觀察、思考、評(píng)價(jià)中掌握知識(shí)，鍛煉能力，體現(xiàn)了“做中學(xué)”。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是緊張的、有目的的、有趣的、有收獲的。

（四）制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)的“有效”性

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)定在學(xué)生的下一個(gè)發(fā)展階段，不要設(shè)定在已有的發(fā)展階段，也不要設(shè)定在下下一個(gè)發(fā)展階段，最好是學(xué)生“跳一下能夠摸得著的地方”。不跳就摸得著，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，課堂無(wú)效;跳了還是摸不著，會(huì)挫傷學(xué)生自信，課堂仍無(wú)效。

教師依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)，參考課程標(biāo)準(zhǔn)，按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)制訂科學(xué)合理的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。采用有趣的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段，確保課堂信息量足夠、學(xué)生互動(dòng)的活力度足夠、同學(xué)互動(dòng)的參與度足夠，讓學(xué)生在緊張而忙碌的狀態(tài)中聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、能干，每名學(xué)生都有進(jìn)步、有提高，這樣的課堂才是真正有效的課堂。

如汽車英語(yǔ)中“The Structure of the Automobile”（汽車結(jié)構(gòu)）一課，教師結(jié)合汽修專業(yè)學(xué)生對(duì)汽車相關(guān)知識(shí)感興趣而對(duì)英語(yǔ)不感興趣的特點(diǎn)，制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)——記住并會(huì)讀關(guān)于汽車結(jié)構(gòu)的幾個(gè)單詞（發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、車身、電系統(tǒng)）;能力目標(biāo)——面對(duì)真實(shí)的汽車，能用英語(yǔ)介紹汽車中幾個(gè)關(guān)鍵結(jié)構(gòu);素養(yǎng)目標(biāo)——熱愛(ài)汽車，熱愛(ài)生活（To love the cars，to enjoy the lives）。教師采用靈活有趣的教學(xué)方法，師生教學(xué)活動(dòng)在有序中結(jié)束，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

（五）改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)和推進(jìn)“三有課堂”的建設(shè)

我校改革前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是從教師、學(xué)生、教學(xué)效果三方面展開(kāi)，而且很多評(píng)價(jià)點(diǎn)不夠明確，能力本位的教學(xué)思想突出不夠。“三有課堂”建設(shè)中，突出教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一體的，只有師生配合到位、互動(dòng)到位、主導(dǎo)與主體關(guān)系和諧，才能實(shí)現(xiàn)“三有”。

四、“三有課堂”教學(xué)改革帶來(lái)的改變

（一）教師深刻理解了教學(xué)內(nèi)涵

“三有課堂”的實(shí)踐探索，使教師更深刻地理解了教學(xué)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。教師設(shè)計(jì)“有用”的內(nèi)容、方法來(lái)“教”，學(xué)生在“有趣”的過(guò)程中來(lái)“學(xué)”，師生在互動(dòng)中生成知識(shí)，提升能力，提升素養(yǎng)。

（二）重新調(diào)整了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)

無(wú)論在課上還是課下，教師都要關(guān)注學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生的心理。全方面了解學(xué)生特長(zhǎng)、特點(diǎn)，以便能選擇好適合他們成長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容、方法，把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)吸引到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)寓教育予課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。

（三）改革了考試評(píng)估形式

從原來(lái)的平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期末卷面考試改革為嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)始終;從原來(lái)只考評(píng)知識(shí)點(diǎn)改革為按照學(xué)習(xí)單元、項(xiàng)目、任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核，不僅考評(píng)知識(shí)，還要考評(píng)技能和行業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等方面，突出綜合職業(yè)素養(yǎng)的考核。

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