侯國博

[摘? ? ? ? ? ?要]? 自改革開放以來，我國居民的生活方式、家庭結(jié)構(gòu)、行為追求、家庭教育都發(fā)生了很大的變化，伴隨著計劃生育，越來越多的獨生子女，無意中為職業(yè)教育以及管理帶來了很多問題。結(jié)合普通職業(yè)學(xué)校管理，對常見問題以及管理對策進行簡單的探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)學(xué)校;管理;對策

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0172-02

隨著物質(zhì)生活水平的提高，國內(nèi)教育教學(xué)發(fā)生了很大的變化。在“科教興國”以及新課改等一系列措施實施以來，教育取得了很大成就，但是我們也應(yīng)該看到，教育缺失、管理問題一直是每個教育工作者必須正視的問題。從當前職業(yè)學(xué)生所屬年齡段來看，大部分學(xué)生都是“90后”，他們有前衛(wèi)的思想，在家里嬌生慣養(yǎng)，備受家人寵愛，所以養(yǎng)成了虛榮、惰性、任性、占有欲強烈等習(xí)慣。對于這種情況，為了達到職業(yè)院校學(xué)生管理的要求，老師必須做好因勢利導(dǎo)工作，從愛出發(fā)，改變教學(xué)策略。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點

從目前的情況看，大多數(shù)的中職學(xué)生都存在文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高，甚至上課遲到、早退、曠課等問題;部分中職學(xué)生由于缺乏正確的引導(dǎo)，還沒有樹立起積極的人生觀和世界觀，缺乏理想、信念與人生追求，這與其家庭教育、成長環(huán)境等有著直接的關(guān)系;一部分學(xué)生自由散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，甚至存在思想偏激、行為過激的問題;還有一部分學(xué)生，存在自信心不足或者自我意識突出等問題。這些問題的存在，給新時期的學(xué)生管理提出了挑戰(zhàn)。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀

中職學(xué)生作為一個相對特殊的群體，其群體內(nèi)部的素質(zhì)差異較大、家庭背景不同，思想行為復(fù)雜。面對這樣龐大而復(fù)雜的群體，很多學(xué)校的學(xué)生管理工作以不出事為原則，在具體的管理對策和管理手段上，方法單一、粗陋，缺乏針對性和差異性;部分學(xué)校強調(diào)實施高壓管理，從而忽視了常識教育、柔性管理，過于強調(diào)服從，忽略了學(xué)生自身的個性需求和身心特點。在對學(xué)生進行評價時，很多學(xué)校管理者認為，服從管理、不惹事、不鬧事的學(xué)生就是好學(xué)生;缺乏完善而科學(xué)的評價體系，缺乏有效的激勵機制來鼓勵學(xué)生不斷進取，使學(xué)生始終處于管理的被動狀態(tài)，既不受到尊重，又無法發(fā)揮自身的主觀能動性。這樣的管理自然無法收到預(yù)期的成效。

三、職業(yè)院校學(xué)生管理工作存在的問題

隨著教育體制的變化，很多技校為了招到更多的學(xué)生，故意放低門檻，降低分數(shù)線，從而導(dǎo)致招收的學(xué)生素質(zhì)差異大。甚至很多學(xué)生是家長強迫學(xué)習(xí)，以拿到畢業(yè)證為目的，由于大部分學(xué)生都是獨生子女，習(xí)慣了“小皇帝、小公主”的身份，對學(xué)校管理造成了很大的困擾。

現(xiàn)代家庭受計劃生育以及精神思想的影響，很多都是獨生子女，學(xué)生在家里享受的是無邊的愛，進入學(xué)校，不能說、不能罵、更不能體罰，因而長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，最后出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象;也有部分學(xué)生是生活困難、流動人口與單親家庭出生，這也使這部分學(xué)生面臨新的問題。在生活困難、單親家庭中，往往沒有足夠的財力與精力教育子女，所以這類孩子很容易出現(xiàn)孤獨、自卑、早戀、封閉、離家出走等心理問題。

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，大部分青壯年都選擇進入大城市謀生，而子女則留在老家接受教育，或者由單親中的一方領(lǐng)養(yǎng)，甚至還有讓孩子獨自留在老家的情況。針對這類學(xué)生，怎樣幫助其疏導(dǎo)心理，已經(jīng)成為社會公認的話題，必須高度重視。

另外，從職業(yè)學(xué)校辦學(xué)宗旨來看，更多的是注重學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用與專業(yè)素養(yǎng)，忽略了學(xué)生心理健康與綜合素養(yǎng)的提升，具體如情感心理、品格意志、人生觀念等。

四、職業(yè)院校學(xué)生管理工作的研究對策

（一）做好職業(yè)學(xué)校班主任管理工作

班主任是學(xué)校班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標管理的具體實施者，還是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁和紐帶。班主任工作是一項艱巨、繁雜而意義重大的工作，新時代的班級管理工作要求班主任要熱愛本職工作，與時俱進，以人為本，講究工作藝術(shù)，走進學(xué)生心靈，不斷創(chuàng)新，把班級作為學(xué)生成長的基地、發(fā)展的沃土。

1.制定量化管理方案，加強學(xué)生日常管理

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分紀律渙散，要管好帶好這樣的學(xué)生，筆者認為抓好紀律是頭等大事，因此，筆者在接手每一個新班時，就結(jié)合學(xué)校的管理制度，實施了適合本班更具體的管理方法，分獎則和罰則兩部分內(nèi)容，并制定了班級情況周報表，將每周班級情況登記在周報表上予以張貼，然后結(jié)合班級管理條例的具體細則，將違紀學(xué)生的扣分和受獎學(xué)生的獎分記錄下來，以備平時或年終評比優(yōu)秀學(xué)生做準備，這些資料也是筆者和學(xué)生的家長進行溝通的必備資料。

古人云：“教不嚴，師之惰?！痹趯W(xué)校中，學(xué)生不尊敬師長，有違道德規(guī)范準則，一旦老師對其進行管教，學(xué)生就會對立起來，甚至出現(xiàn)極端的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況很大一部分是老師的原因。沒有規(guī)矩就沒有方圓。為了讓班集體更加有秩序，在聽從指揮的環(huán)境下，確保行動步調(diào)。在入學(xué)時，班組委必須結(jié)合學(xué)校的校規(guī)校紀，制定出比較公平、合理、科學(xué)的《班規(guī)》，在量化考核中，每個月都進行總結(jié)。對于違反班規(guī)的學(xué)生，必須結(jié)合班規(guī)對其進行處罰。在這過程中，為了樹立威嚴，班主任必須有自己的原則，一旦老師放松對自己的要求，時間一長就會成為一個對自己放松的人。在執(zhí)行班規(guī)時，也要盡量做到公平、公正、公開，不能有包庇他人的情況，對于班級管理應(yīng)該是平等、民主的管理，并且要讓違反紀律的學(xué)生知道，班規(guī)是師生共同制定的，用來規(guī)范、引導(dǎo)、約束每位班級成員的習(xí)慣，幫助學(xué)生提升自律能力，試著學(xué)會感恩、做人、做事，達到提升整體素養(yǎng)的目的。例如：對于偷竊行為，規(guī)定不超過50元的罰款，并對其進行教育;對于夜不歸宿、夜間上網(wǎng)的學(xué)生，較輕的給予警告，如果情節(jié)惡劣的給予留校察看或者開除。

2.對學(xué)生要“愛”字當頭

在現(xiàn)行的教育體系中，大部分學(xué)生都是獨生子女，習(xí)慣了家里的嬌生慣養(yǎng)，不管自己做什么，都會以自身意志為轉(zhuǎn)移，圍著自己轉(zhuǎn)，直接滋生了任性、嬌慣等不良習(xí)氣。這些學(xué)生往往表現(xiàn)出以自我為中心，不知道怎樣幫助、關(guān)愛他人，缺乏愛心與合作，不利于教學(xué)管理，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。針對這種情況，為了達到培養(yǎng)學(xué)生愛心的要求，老師應(yīng)該從生活習(xí)慣以及教學(xué)細節(jié)著手，讓學(xué)生從班級活動以及小事中明白愛、怎樣愛，在理解愛與被愛中，產(chǎn)生幸福感，并且為幸福不斷努力。這樣才能在學(xué)生的心中種下愛的種子，從各種活動中體會愛心，培養(yǎng)愛國主義與集體主義精神，引導(dǎo)其學(xué)會為他人服務(wù)，爭取榮譽。特別是新形勢下，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的愛戴與熱情：在學(xué)生生病時及時給予關(guān)愛;當學(xué)生需要請假回家時，進行交流;當學(xué)生感到孤獨時，進行陪護與幫助。在一切為了學(xué)生，主動關(guān)愛學(xué)生的情況下，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛與奉獻，這樣才能讓學(xué)生心中始終充滿愛。在帶新班時，要充分利用課余時間，與學(xué)生進行交流、溝通，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生間存在的問題，并且解決問題，穩(wěn)定學(xué)生情緒，給予其足夠的溫暖，使其快速融入班集體中。因此，在教學(xué)管理中，為了更好更快地做好管理工作，老師必須將學(xué)生放在心中，在深入了解學(xué)生的情況下，幫助學(xué)生挖掘潛能，讓其活潑、健康、快樂地成長。

3.要突出教育重點

（1）注重發(fā)揮班干部的主觀能動性。班干部是輔導(dǎo)員工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對輔導(dǎo)員做好班級管理工作起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是輔導(dǎo)員一人說了算，想做什么就做什么，輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系變成對手關(guān)系。要將對手關(guān)系變?yōu)橹株P(guān)系，是輔導(dǎo)員工作的藝術(shù)所在。筆者認為，輔導(dǎo)員要有多設(shè)助手的想法，使每一名班干部都成為老師的助手，每一名學(xué)生當助手，每名學(xué)生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，人人參與管理，人人都有表現(xiàn)自己的機會。比如，從一開始，筆者就讓班里所有學(xué)生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會努力工作，努力表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。

（2）重點關(guān)注特殊生，以點帶面帶動班級管理。“特殊生”不僅僅是后進生，還有好多違紀現(xiàn)象發(fā)生在他們身上，如：上課愛說話、睡覺、看小說、課后打架、上網(wǎng)吧，甚至夜不歸宿。針對這些特殊生，筆者是特別關(guān)注的，他們大多是中學(xué)時期的文化后進生，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責聲中，他們的自尊心、自信心幾乎蕩然無存。在這里關(guān)鍵是要幫助這些學(xué)生找回自信心。首先，教師必須克服職業(yè)學(xué)生智力低下的錯誤思想;其次，要幫助學(xué)生克服“低人一等”的心理，走出“上職業(yè)沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信和自尊。做這類學(xué)生的思想工作，輔導(dǎo)員一定要有耐心、細心、信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常和他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”。

（3）加強學(xué)生德育。通過各種特色活動和專題教育，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，使學(xué)生在一個快樂、上進的環(huán)境中成長。德育是整個教育的靈魂，對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，筆者認為德育更是重中之重。這些學(xué)生不是不會做人做事，而是在生活中缺乏正確的教育和引導(dǎo)。這種引導(dǎo)應(yīng)從生活中的小事入手，讓每一名學(xué)生切實參與進來，從實踐中去體會如何做人做事。班級管理者，只要認真研究班級學(xué)生現(xiàn)狀，樹立正確的管理理念、探索新思路、研究新方法、采取新舉措，定會收到令人滿意的效果。

（二）構(gòu)建和諧的校園文化，推動校園建設(shè)

在教學(xué)工作中，教學(xué)、管理、服務(wù)育人，體現(xiàn)了學(xué)生的重要性。因此，我們必須結(jié)合學(xué)生實際情況，在嚴慈相濟、以人為本的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。在班集體管理中，老師要帶著關(guān)愛的心對待每一位學(xué)生，同時選任的班干部也要學(xué)會愛戴成員，這樣拉動學(xué)生間的交流，從而達到班級和諧的要求。在校園文化建設(shè)中，校園文化主要通過社團、課外活動等形式體現(xiàn)，但是我們不能忽略學(xué)習(xí)、教育、管理育人的要求。要從學(xué)生的天性以及愛好出發(fā)，支持、鼓勵學(xué)生積極地參與到課外活動中。另外，為了更好地拓展生活與學(xué)習(xí)空間，增強凝聚力，我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)熱點，如利用《感恩的心》《學(xué)技能，迎挑戰(zhàn)》《學(xué)會做人，學(xué)會做事》等一系列主題班會，幫助學(xué)生樹立遠大的理想，提高學(xué)習(xí)積極性，讓其自覺地參與到學(xué)習(xí)中。

學(xué)生管理一直是職業(yè)學(xué)校管理的難點，在魚龍混雜的社會，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須了解學(xué)生實際情況，從各個問題產(chǎn)生的根源出發(fā)，制訂改進方案，這樣才能提高管理效益。

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編輯 郭起珍