田立新

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革也在不斷進(jìn)行發(fā)展，不管是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新還是對(duì)課堂教學(xué)效率的提高都是現(xiàn)在教育領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)人士所要思考的問題。語文是一門比較基礎(chǔ)的課程，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要課程，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，也能夠加強(qiáng)語文課堂教學(xué)對(duì)多媒體的使用，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。就利用多媒體提高語文課堂教學(xué)的有效性展開討論，分析現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中存在的問題和誤區(qū)，并針對(duì)性地提出一些解決的方案，希望能夠提升語文課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 多媒體;語文課堂;有效性

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）34-0102-02

隨著新時(shí)代的到來，對(duì)學(xué)生的要求也在不斷進(jìn)行改變，不僅要求他們掌握基本的理論知識(shí)，還應(yīng)該掌握基本的實(shí)踐技能，具有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠很好地滿足時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，因此教師應(yīng)該要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高課堂的教學(xué)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠營造更加良好的教學(xué)氛圍，利用圖片或是視頻等手段能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的刻板氛圍，提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、語文教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀以及多媒體應(yīng)用中存在的誤區(qū)

（一）語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前對(duì)于語文教學(xué)的重視程度普遍較低，不能夠明確語文在學(xué)生成長(zhǎng)中起到的作用，教師對(duì)語文教學(xué)的重視程度不夠，在課上的教學(xué)氛圍大多會(huì)比較死板沉悶，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，在教師進(jìn)行提問時(shí)學(xué)生也大多都不愿意進(jìn)行互動(dòng)，甚至被叫起來也都回答不出問題，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)根本就沒有應(yīng)有的激情，甚至是對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩，在教師教學(xué)時(shí)學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽講。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多都是“灌輸式”教學(xué)，課堂的教學(xué)內(nèi)容都是由教師進(jìn)行選擇，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有選擇的權(quán)利，而且課堂中的參與度也比較低，教師不能夠與學(xué)生互動(dòng)，也就得不到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地掌握教師所講的知識(shí)，而教師也不能夠明確學(xué)生具體的掌握情況，久而久之對(duì)語文課堂也就更加不感興趣。尤其是現(xiàn)在學(xué)生大多都有手機(jī)，都是用來看電視或是刷新一些娛樂新聞等，在課上時(shí)也很難避免玩手機(jī)的情況，在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，教師應(yīng)該妥善的利用學(xué)生的這些性格特點(diǎn)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂現(xiàn)狀。

（二）在利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)存在的誤區(qū)

1.使用過于死板

在課上進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)利用多媒體課件主要就是想要通過一些圖片、音頻或是視頻來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加直觀，也更能夠滿足學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，能夠達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能夠達(dá)到的效果。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師都會(huì)過于依賴多媒體課件的使用，不管在講解時(shí)是否需要課件的使用都會(huì)一直播放課件，但是教師對(duì)其內(nèi)容的講解并不到位，就使學(xué)生還是不能夠很好地理解課件中的內(nèi)容，也就達(dá)不到課件使用時(shí)的預(yù)期效果，教師在使用課件時(shí)就像在進(jìn)行一個(gè)流程或是程序，只是機(jī)械性地利用課件進(jìn)行授課，但是教學(xué)的內(nèi)涵和傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別，就使課堂教學(xué)仍然存在很大的問題。課件只是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的輔助工具，不能夠?qū)W(xué)生的反應(yīng)做出預(yù)測(cè)性的判斷，也就表明課件只是幫助學(xué)生更好地理解教師講解的內(nèi)容，而非教學(xué)的主體，過于依賴課件的使用只會(huì)進(jìn)一步打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為只要有了課件就足夠了，也就會(huì)錯(cuò)失很多教師講授的內(nèi)容。

2.過多地依賴課件，缺乏與學(xué)生的交流

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多學(xué)校在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都會(huì)讓教師用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠減少教師板書的時(shí)間，但是由于學(xué)校的硬性要求使教師過多地依賴課件的使用或是迷信多媒體的力量，就覺得在進(jìn)行教學(xué)時(shí)如果不利用多媒體上課這節(jié)課就是不完整的，尤其是一些學(xué)校在進(jìn)行公開課的講解時(shí)都會(huì)硬性要求教師必須要準(zhǔn)備出色的課件來輔助教學(xué)，就使一部分的教師覺得課件是課堂教學(xué)的重要組成部分，如果沒有課件的使用這節(jié)課就不夠?qū)I(yè)，又或是有些教師會(huì)認(rèn)為在進(jìn)行公開課的講解時(shí)才需要利用多媒體，平時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能夠滿足學(xué)生的需求，這些都是錯(cuò)誤的想法，就使得課堂的教學(xué)效率一直提不上去，而學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)一直被磨滅。而且針對(duì)于那些一直依賴于課件的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也會(huì)減少與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，就使教師與學(xué)生的行為是嚴(yán)重脫軌的，教師不能夠及時(shí)得到學(xué)生的反饋，學(xué)生也不能夠理解教師在做什么，使整節(jié)課都是教師在自說自話，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。

3.課件的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)

語文課本身就是一個(gè)語言類的課程，更多的是靠教師與學(xué)生之間的交流來進(jìn)行知識(shí)上的教學(xué)，尤其是在進(jìn)行作文等內(nèi)容的講解時(shí)根本就不需要利用課件，只用在講解類似于寫景或是抒情類的文章時(shí)才會(huì)比較適合利用多媒體進(jìn)行內(nèi)容的展示與擴(kuò)充。教師在進(jìn)行課件制作時(shí)也應(yīng)該盡量做得美觀，要充分體現(xiàn)語文的魅力和學(xué)科特點(diǎn)。很多教師在課件制作時(shí)不考慮文章的內(nèi)容就進(jìn)行制作，很多的內(nèi)容都不能夠給講課帶來便利，而且課件的背景也是一些過于繁雜的圖案，甚至?xí)迦胍恍┡c課文內(nèi)容毫不相關(guān)的音頻或是視頻，不能夠真正發(fā)揮課件的作用，只會(huì)使學(xué)生的理解更加困難，減弱教學(xué)效果。

因此在課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要注意其使用方式，充分挖掘多媒體在課堂教學(xué)中起到的作用，發(fā)揮其輔助的作用，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

二、利用多媒體提高語文教學(xué)有效性的策略

（一）利用多媒體營造更加活躍的教學(xué)氛圍

語文課教學(xué)更多的就是要營造良好的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是“灌輸式”教學(xué)，不會(huì)重視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅憑教師的講解很難創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情景，但是增加了對(duì)多媒體的使用就能夠很好地利用圖頻、音頻或是視頻來進(jìn)行場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的感官更加敏感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加愿意學(xué)習(xí)語文。多媒體能夠進(jìn)行場(chǎng)景的變換，通過對(duì)課文中提到的內(nèi)容或是場(chǎng)景進(jìn)行還原使學(xué)生理解課文更加容易，而且能夠隨時(shí)控制進(jìn)程速度的變化，來調(diào)整成更加適合學(xué)生的節(jié)奏，能夠使學(xué)生的課堂教學(xué)參與更加容易，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。教師還能夠通過多媒體的使用拓寬學(xué)生對(duì)課文理解的知識(shí)面，進(jìn)而提升學(xué)生相關(guān)的理解能力和聯(lián)想能力，最終提高課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）融合語文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)

語文本身是非常具有學(xué)科特點(diǎn)的一門課程，那么在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就應(yīng)該積極融入更多的學(xué)科特點(diǎn)，教師在進(jìn)行課件的安排時(shí)就應(yīng)該結(jié)合更多的語文學(xué)科的內(nèi)涵內(nèi)容，拓寬教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)層面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行專業(yè)性的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的增加，提高學(xué)生實(shí)踐的能力，為學(xué)生營造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

（三）與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式就是進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，增加對(duì)于多媒體的使用就能夠使傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)具體，還能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，但是在進(jìn)行多媒體的使用時(shí)并不意味著多媒體教學(xué)方式要取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要成為傳統(tǒng)教學(xué)方式的輔助教學(xué)手段，在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)發(fā)揮多媒體的作用，彼此之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生的綜合水平。當(dāng)然，雖然多媒體的使用能夠讓教師減少對(duì)板書的書寫，但是必要的時(shí)候還是應(yīng)該利用板書對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的講解，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)的具體含義，只有將兩種教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合才能夠更好地提高教學(xué)水平，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

（四）利用多媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的理解

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞比較少，平時(shí)并沒有什么文學(xué)作品的積累，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生年齡也比較小，時(shí)代背景也不利于學(xué)生對(duì)一些文章的理解，就使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)不能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想和教師想要表達(dá)的具體含義，因此就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體的使用，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前利用多媒體現(xiàn)為學(xué)生展示文章的創(chuàng)作背景與作者的生平簡(jiǎn)介，把作品的背景像故事一樣展示在學(xué)生面前，也能夠使學(xué)生更好地在該背景下加強(qiáng)對(duì)作品內(nèi)容的理解，使學(xué)生能夠身臨其境地進(jìn)行文章的解讀，也就能夠使學(xué)生更好地把握文章的中心思想，提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求也在不斷變化，尤其是在信息技術(shù)在不斷提升的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能夠很好地滿足現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的需求，那么就需要加強(qiáng)對(duì)多媒體的正確利用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升課堂的教學(xué)效率。

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編輯 陳鮮艷