吳燕燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)如今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，結(jié)合電子電工課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要探索更加有效的教學(xué)策略，從而提升教學(xué)效果和教學(xué)效率，從而更好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，這也是當(dāng)前中職電子電工教學(xué)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。因此，主要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討中職電子電工教學(xué)的主要策略，希望能夠更好地培養(yǎng)專業(yè)人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 電子電工;教學(xué)策略;專業(yè)能力

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）34-0098-02

電子電工是中職院校機(jī)械類專業(yè)十分重要的一門課。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的思想和工作形勢(shì)發(fā)生了較大的變化。中職院校電子電工教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的年代，需要具備將電子電工專業(yè)課和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來(lái)，探索出一套切實(shí)可行的教育教學(xué)方法的能力，從而提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的專業(yè)意識(shí)

“興趣是最好的教師?！痹陔娮与姽ぞ唧w的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教理論部分的內(nèi)容，教師需要給學(xué)生降低一些難度，看重知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性，需要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，多安排些學(xué)生覺(jué)得有意思和愿意去做的事情。有趣是樂(lè)趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)，樂(lè)趣是有趣的必然結(jié)果，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后，才能夠?qū)W(xué)習(xí)和訓(xùn)練積極主動(dòng)，才能夠更好地去學(xué)習(xí)。

比如，在一次訓(xùn)練過(guò)程中，主要內(nèi)容是練習(xí)“日光燈電路”的安裝，有一名學(xué)生在做通電實(shí)驗(yàn)時(shí)，燈管的兩頭發(fā)紅，中間不亮。遇到這種情況，我便找到了合適的教育契機(jī)，把學(xué)生聚集在一起，問(wèn)他們是否在生活中也遇到過(guò)這樣的事情，學(xué)生都回答“有，但是都不知道具體的原因”。根據(jù)此種現(xiàn)象，我把啟輝器中的小電容拿掉了，這時(shí)，日光燈立馬就亮了。學(xué)生馬上就開(kāi)心起來(lái)了，從此以后，學(xué)生對(duì)電力電工這門課產(chǎn)生了極大的興趣，并且積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)小組，十分活躍。另外，和諧民主的師生關(guān)系，能夠營(yíng)造一種溫馨、美好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。所以，在中職電子電工具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要努力建設(shè)和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在沒(méi)有心理壓力的情況下學(xué)習(xí)，讓師生之間能夠平等、積極地交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)信心和興趣。比如，在學(xué)習(xí)“電路和歐姆定律”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前給學(xué)生準(zhǔn)備好“電池”“導(dǎo)線”和“小燈泡”這樣的實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓他們能夠選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，自己動(dòng)手組裝手電筒，看一看哪一名學(xué)生組裝得又快又好。通過(guò)自己動(dòng)手，一方面讓課堂氣氛更加自然、活躍;另一方面，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升了他們的實(shí)際動(dòng)手能力。

二、重視電工實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

電子電工教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是很重要的一個(gè)模塊，根據(jù)中職學(xué)生的基礎(chǔ)以及這門學(xué)科的教學(xué)風(fēng)格，可以借助于教育和實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在組織實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

首先，教具的使用能夠較好地讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。在電子電工的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用直觀教學(xué)，并借助一些教學(xué)實(shí)物等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，讓他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等能夠更好地起作用。比如，在教學(xué)“電容和電感”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生主動(dòng)觀察，讓他們自己在電視機(jī)主板上找出電容和電感，并及時(shí)記住這些型號(hào)，然后立馬反映出來(lái)每個(gè)字母數(shù)字的含義。這樣不斷地操作，能夠讓學(xué)生更好地記住元器件的型號(hào)，讓他們了解元器件的一些使用情況，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。其次，需要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓他們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師在新課教學(xué)中，需要注重演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生在教師的演示過(guò)程中能夠積極開(kāi)動(dòng)腦筋，并了解實(shí)驗(yàn)的一些基本原理和電路圖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)處理，不用受限于教材的安排。在教師演示之后，讓學(xué)生自己選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)完備的實(shí)驗(yàn)方案，在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生能夠積極地開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠大膽地提出實(shí)驗(yàn)猜想，自主地思考問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ψ约旱脑O(shè)想提出問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以此充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及解決問(wèn)題的主動(dòng)性。教師還需要積極鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)，讓他們主動(dòng)闡述自身的不同想法，給他們營(yíng)造一個(gè)自我展示和表現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓他們能夠在表現(xiàn)自己的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，從而能夠更好地提升和完善自我，實(shí)現(xiàn)更好的自己。當(dāng)下，電子電工課程的任務(wù)是完成專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)，學(xué)生的自我管理能力、溝通交往能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力同樣重要。因此，在涉及專業(yè)基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，需要注重學(xué)生技能和情操的同步發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、巧借網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，有效改善教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今時(shí)代，電子信息技術(shù)發(fā)展較快，多媒體技術(shù)對(duì)教育的改革產(chǎn)生了巨大的作用，將它應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，能夠更好地提升教學(xué)效果和教學(xué)過(guò)程，能夠讓教學(xué)更好地開(kāi)展。多媒體技術(shù)是把文字、圖片、視頻等功能總結(jié)在一起，借助多媒體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并且拓寬知識(shí)面，從而提升學(xué)習(xí)的效率。在具體的電子電工教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體教學(xué)幫助克服教學(xué)的不利條件，借此來(lái)充分發(fā)揮教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。讓他們能夠把一些抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得更加形象和具體，并把一些較為無(wú)聊、單一的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變得更加生動(dòng)有趣，能夠較好地突出教學(xué)的重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠理解教師的意思，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

比如，在學(xué)習(xí)“電子線路”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我采用了Flash動(dòng)畫制作軟件來(lái)模擬電子線路的工作流程，通過(guò)這種既直觀又具體的展示，能夠讓學(xué)生更加理解和掌握電子線路的相關(guān)內(nèi)容。再比如，一般電器電路會(huì)導(dǎo)致很多事故，這些事故往往不能夠通過(guò)真實(shí)的物體展示出來(lái)，所以不能讓學(xué)生好好地理解和掌握這些電路問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)中，教師便可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)給學(xué)生展示，通過(guò)播放電器電路出現(xiàn)問(wèn)題的視頻，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中，理解電路故障的原理和應(yīng)對(duì)方法，從而能夠更好地避免這種事件發(fā)生。

另外，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，教師可以把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分為幾個(gè)階段去實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)階段，可以讓學(xué)生了解最基本、最簡(jiǎn)單的儀器儀表等，讓他們能夠熟練地使用儀器去測(cè)試電路、測(cè)量元器件的性能及判斷其好壞程度。第二個(gè)階段，需要學(xué)生能夠自己安裝和檢測(cè)實(shí)際的電路，能夠掌握一些基本的規(guī)范操作并能夠依靠?jī)x器來(lái)檢測(cè)相關(guān)儀器。第三階段，需要設(shè)置一些故障實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生解決電器故障，提升他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，從而提升他們的專業(yè)能力。第四階段，可以通過(guò)模擬考核的形式，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)這幾個(gè)階段的具體學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地知道各個(gè)階段學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，并理解學(xué)習(xí)難度，有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，并提升學(xué)習(xí)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)他們愛(ài)上電工

如果想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子電工的學(xué)習(xí)情感，課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)則起了比較大的作用，導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要環(huán)節(jié)。如果想要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、和諧的教學(xué)情境，需要依賴有效的提問(wèn)，通過(guò)生動(dòng)、有趣的提問(wèn)能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，教師不僅需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，還需要注重他們思維能力的發(fā)展。教師需要意識(shí)到情感教育是電子電工教學(xué)十分重要的一部分，在學(xué)生參加工作后，他們能力水平的高低不僅受到理論知識(shí)的影響，對(duì)個(gè)人情操也有較大影響。

比如，在教“運(yùn)算放大電路”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“遙感汽車模型有幾種控制，分別是比例遙控還是開(kāi)關(guān)控制？國(guó)慶節(jié)周年慶中用到的無(wú)人駕駛飛機(jī)是怎么操作的？”通過(guò)這幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題立馬就把學(xué)生注意力集中了起來(lái)。之后便引入了運(yùn)算放大電路線性的比例控制，這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立馬就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。再比如，在教“二進(jìn)制”內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生了解了“32格棋盤上擺米的故事，提出了從1、2、4、8到2的31次方的數(shù)累加和是多少”的問(wèn)題，從而引出了二進(jìn)制的相關(guān)教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的有效因素。此外，教師還可以讓學(xué)生在大體上了解本門課程，然后看看學(xué)生對(duì)本門課程的感興趣程度，然后思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。教師需要引導(dǎo)學(xué)生拓寬自己的學(xué)習(xí)范圍，不能僅僅局限于自己感興趣的事情，需要盡自己最大的努力做自己可以做到的事情。由于每個(gè)個(gè)體發(fā)展不同，他們對(duì)有些課程不太感興趣，但是為了更好地掌握知識(shí)，建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，一定要把握住基礎(chǔ)理論知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，還需要注重學(xué)生理論知識(shí)的積累，如果理論知識(shí)把握得不好，不能理解基礎(chǔ)知識(shí)，那么在他們參加工作后，也就不能很好地?fù)?dān)任工作，影響他們的發(fā)展前景。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要把基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際的動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠好好地積累電工電子的理論知識(shí)。比如，最基本的便是掌握“電阻、電容、電感與二極管、三極管構(gòu)成模電和數(shù)電所有電路基礎(chǔ)”等相關(guān)知識(shí)，通過(guò)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的理解，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些基礎(chǔ)知識(shí)比較容易，但是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)上，還需要拓寬知識(shí)面，幫助他們解決實(shí)用性、針對(duì)性的關(guān)系，讓電子電工活動(dòng)更好地進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

總而言之，電子電工課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，作為一名合格的教育工作者，需要及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，不斷探索更多更好的教學(xué)測(cè)量，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)電子電工課程的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，能夠更好地應(yīng)對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王煒燁.淺析中職電子電工教學(xué)[J].電子制作，2013（5）.

[2]蒲登山.提高中職電子電工教學(xué)效果的有效性分析[J].科技風(fēng)，2015（18）.

編輯 陳鮮艷