吳燁津

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在職業(yè)院校中會計(jì)專業(yè)經(jīng)過了較長時間的發(fā)展，已經(jīng)不斷趨于成熟并成為中職院校中的熱門專業(yè)。在會計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程是既基礎(chǔ)又重要的教學(xué)內(nèi)容，隨著科技和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)方法已經(jīng)不能使現(xiàn)代化的教學(xué)得到有效滿足，中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)出現(xiàn)一定的問題。結(jié)合中職教育的現(xiàn)狀以及企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)存在的問題，對有效進(jìn)行課程改革的措施展開討論。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;會計(jì)專業(yè);企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì);教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0086-02

與企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程是中職會計(jì)專業(yè)的核心課程，包括所有者權(quán)益、資產(chǎn)、負(fù)債、收入、利潤、費(fèi)用等要素，在學(xué)生實(shí)際工作的過程中非常實(shí)用。通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識，學(xué)生可以對理論、知識、方法進(jìn)行更加系統(tǒng)全面的理解，能夠在未來工作中處理企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有利于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

一、中職教育的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展變得多元化，促進(jìn)各行業(yè)不斷發(fā)展，也在不斷增加對中職工的需求。這種社會形勢為中職教育的發(fā)展構(gòu)建了良好的發(fā)展環(huán)境，國家更是不斷提高對中職教育的支持力度，但是中職教育仍然面臨較多的問題[1]。

中職教育的主要任務(wù)是將應(yīng)用型技術(shù)人才輸送給社會，教學(xué)過程中更加重視對實(shí)用技術(shù)和方法的教學(xué)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，大多成績不理想的初中生會放棄繼續(xù)進(jìn)入高中就讀而選擇職業(yè)院校學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，為以后的工作生活提供保障。但是隨著就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就職企業(yè)對就職人員的要求更高，使很多中職畢業(yè)生難以適應(yīng)和滿足工作需求的現(xiàn)象時常出現(xiàn)[2]。并且還有一些問題存在于中職教育本身。我國最早是從蘇聯(lián)引進(jìn)的中職教育，在快速發(fā)展的過程中對知識性內(nèi)容過于重視，對實(shí)踐教學(xué)有所忽略。雖然在發(fā)展的過程中也在不斷進(jìn)行改革，但是無法有效地?cái)[脫固有教育模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生依舊無法達(dá)到理想的實(shí)踐水平。與高等院校相比，中職院校在基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量等方面存在較大的差距，在一定程度上延緩了教學(xué)改革和實(shí)施的進(jìn)程。從學(xué)生方面來講，中職院校的學(xué)生大多不具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，會嚴(yán)重限制自己學(xué)習(xí)和理解企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)這一類理科課程。各方面的原因?qū)е轮新毶诰蜆I(yè)競爭中缺乏優(yōu)勢，所以應(yīng)該深入分析各種原因并進(jìn)行教學(xué)改革，從而更好地發(fā)展中職教育。

二、中職企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)存在的問題和原因

（一）教師和學(xué)生方面的問題

大多情況下，自身學(xué)習(xí)成績不理想是學(xué)生選擇中職院校就讀的主要原因，這類學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，無法積極地學(xué)習(xí)以及無法掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法[3]，無法有效集中注意力參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣缺乏，致使課堂氛圍比較沉悶，會對教師教學(xué)的積極性產(chǎn)生不同程度的影響。同時，大部分中職生正處于青春叛逆期，很容易抵觸老師和學(xué)習(xí)，會對課堂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生很大程度的影響[4]。并且大部分的中職生不能充分地理解知識的重要性以及對他們未來就業(yè)與生活的影響，甚至認(rèn)為只會簡單的記賬算賬就掌握了會計(jì)專業(yè)的知識，沒有充分重視專業(yè)的會計(jì)知識。

另外，中職院校的教師大多為青年，即使具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也普遍存在第一學(xué)歷不高的問題，并且提升自身的機(jī)會也較為缺乏，所以在教學(xué)過程中無法充分考慮學(xué)生接受知識的能力。中職生接受知識的速度相對較慢，企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程的難度相對較高，很多教師在教學(xué)時直接將較難理解的問題傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法有效學(xué)習(xí)和理解。

（二）教學(xué)方法方面

傳統(tǒng)的中職企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)大多只使用非常單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致中職生無法有效地反饋和參與課堂教學(xué)，師生之間缺乏溝通、交流與互動，在加上中職生自身理解能力、邏輯思維能力、接受能力的限制，很容易使課堂教學(xué)失去活力。特別是企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)這門課程，包括很多的邏輯關(guān)系和專業(yè)知識，如果不能對師生間的教學(xué)聯(lián)系進(jìn)行有效加強(qiáng)，增加學(xué)生提問和學(xué)習(xí)的機(jī)會，這一課程的教學(xué)目標(biāo)將很難達(dá)成[5]。

因?yàn)闀?jì)專業(yè)存在的時間較長，很多院校在教學(xué)的過程中沒有根據(jù)社會的實(shí)際情況進(jìn)行教材更新。社會發(fā)生較大程度的改變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，導(dǎo)致老教材中的知識無法有效滿足現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。另外，在現(xiàn)階段很多中職院校在開展企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程時，只使用理論“灌輸式”教學(xué)模式，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)講授時只是通過自身的語言描述讓學(xué)生完成想象，根本沒有為學(xué)生提供接觸原始憑證的機(jī)會。

（三）會計(jì)知識方面

與基礎(chǔ)會計(jì)課程不同，企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程具有更多的知識以及更大的學(xué)習(xí)難度，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生很容易出現(xiàn)缺乏信心的情況。再加上我國現(xiàn)階段正在不斷修訂會計(jì)法規(guī)體系，導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程的知識具有較快的更新速度，對教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和連續(xù)性產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的影響，使師生的教學(xué)以及學(xué)習(xí)難度同時增加，很容易導(dǎo)致學(xué)生陷入枯燥、單調(diào)而又復(fù)雜的業(yè)務(wù)核算中，無法深入體會學(xué)習(xí)知識的快樂。

三、中職企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程改革的思考

（一）對教育教學(xué)方法與模式進(jìn)行優(yōu)化

教師應(yīng)該完成自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，摒棄以往的教學(xué)模式，增加課堂的互動性，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性進(jìn)行充分調(diào)動[6]。企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程不但知識的難度較高，還具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，教師應(yīng)該結(jié)合這一特點(diǎn)，使課堂教學(xué)模式更加貼近生活。教師可以結(jié)合生活中的實(shí)例講解專業(yè)知識，也可以鼓勵學(xué)生自主對企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)知識進(jìn)行了解，并在課堂教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)更多機(jī)會用于學(xué)生討論和互動，能夠使課堂氛圍更加活躍[7]。如，在教學(xué)如何對企業(yè)材料支出費(fèi)用進(jìn)行核算時，傳統(tǒng)的教學(xué)往往需要具有非常高的邏輯性才能被學(xué)生理解，如果教師在教學(xué)的過程中有效地引入生活實(shí)際問題，以超市或者日用商店的采購為原型，對與企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)目標(biāo)相一致的應(yīng)用題進(jìn)行編制，能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握知識。

（二）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

在中職企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該與中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，將存貨準(zhǔn)則、固定資產(chǎn)準(zhǔn)則、收入準(zhǔn)則等與會計(jì)六要素有關(guān)的準(zhǔn)則及時加入教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富與完整。在教學(xué)內(nèi)容中講授具體的準(zhǔn)則時，教師需要對制訂和修改準(zhǔn)則的背景以及對企業(yè)的影響進(jìn)行詳細(xì)了解。并且，教師將這些準(zhǔn)則作為課程參考資料通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，能夠更好地滿足學(xué)生知識拓展的需求。

同時也可以與企業(yè)資金業(yè)務(wù)流程相結(jié)合對企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容雖然能夠滿足知識的連貫性以及學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性的要求，但是知識體系內(nèi)在的邏輯性相對缺乏[8]。而與企業(yè)資金業(yè)務(wù)流程相結(jié)合，能夠有效講解關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的內(nèi)容，能夠使學(xué)生的理解更加深刻，同時掌握業(yè)務(wù)流程和核心要點(diǎn)，能夠在體驗(yàn)業(yè)務(wù)流程的過程中提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（三）注重理論與實(shí)際相結(jié)合

企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程的專業(yè)知識如果不能有效地聯(lián)系生活實(shí)際，那么知識將會喪失活力，很難使學(xué)生對知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，學(xué)生的能力自然無法得到有效提高。隨著不斷地開展企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程，學(xué)生掌握的相關(guān)知識不斷增加，教師應(yīng)該為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程相關(guān)知識對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行分析與解決，使他們更加直接地感受到學(xué)習(xí)企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)知識的作用。如，為了使學(xué)生能夠有效了解“商業(yè)折扣”與“現(xiàn)金折扣”的概念，教師可以設(shè)計(jì)一些日常工作中的情節(jié)讓學(xué)生完成互動，讓學(xué)生分別扮演企業(yè)銷售人員與采購員。以采購活動用品為例，讓學(xué)生作為采購員到模擬企業(yè)購買活動用品，要求學(xué)生盡量使用最少的花費(fèi)達(dá)成目標(biāo)，與同樣由學(xué)生扮演的企業(yè)銷售負(fù)責(zé)人講價，在模擬的過程中，采購員一定會說“我們購買這么多數(shù)量的活動用品，貴公司能否給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠？”等相關(guān)的話語在最大限度上降低活動用品的價格，企業(yè)銷售負(fù)責(zé)人也會在保證自身利益的前提下做出適當(dāng)讓步，在完成時教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并引入“商業(yè)折扣”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解其是在交易雙方在確認(rèn)優(yōu)惠條件的過程中，確定商品最后的交易價格，在處理賬務(wù)時應(yīng)該使用折扣后的凈額來確定企業(yè)的利潤。

在教學(xué)過程中注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠借助企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的知識解決在生活中遇到的問題;使學(xué)生了解學(xué)習(xí)企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)知識的重要性，使課堂教學(xué)變得生動、有趣，更好地滿足企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的工作需求，從而使企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程取得更好的效果。

綜上所述，在中職會計(jì)專業(yè)課程中企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程處于核心地位，能夠有效擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識面以及提升學(xué)生專業(yè)技能。教師可以從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及提升自身教學(xué)能力等方面對中職企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程進(jìn)行改革，能夠有效地提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時，學(xué)校也應(yīng)該對教學(xué)保障工作進(jìn)行重視，為各項(xiàng)教學(xué)活動的順利進(jìn)行提供保障。

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編輯 陳鮮艷