霍平 彭貽榮 王文佳

1996年，在貴州省黔西南布依族苗族自治州興義市南郊、國家級風景區(qū)萬峰林之側(cè)，一所“政府+企業(yè)”聯(lián)合辦學(xué)的新型學(xué)?！d義八中拔地而起。建校僅23年，興義八中已成為貴州省一類示范性普通高中，享譽黔滇桂，躋身全國百強高中之列。獲全國文明校園、全國教育系統(tǒng)先進單位、國家基礎(chǔ)教育外語示范學(xué)校等榮譽稱號。

在23年時間里，興義八中共有192名學(xué)生被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取。近年來，興義八中高考成績逐年提升，穩(wěn)居貴州省前茅。2019年高考，興義八中整體一本升學(xué)率保持在96%左右，冊望班（面向冊亨、望謨兩縣大幅降分特招的少數(shù)民族班）一本升學(xué)率也達到了95%以上;在被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取的28人中，首次出現(xiàn)一名冊望班的學(xué)生，也由此創(chuàng)造了學(xué)校教育精準扶貧新記錄。

身處邊遠落后地區(qū)卻連連創(chuàng)造教育“奇跡”，興義八中成功的秘訣，一時成為教育人共同關(guān)注的話題。那么，這所被稱為“山溝里飛出的金鳳凰”的學(xué)校，是怎樣快速崛起、振翅騰飛，鑄就金字品牌的？

課堂支撐品牌

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。經(jīng)過長期的理性思考和大膽實踐，興義八中提煉出了“以德為本，務(wù)本求真，自強不息;文化興校，超越自我，追求卓越”的核心理念，形成了獨具八中特色的辦學(xué)理念體系。理念就像一盞燈，照亮了興義八中前行的路。

在辦學(xué)理念的指引下，興義八中“以德為本”，將素質(zhì)教育放在首位;以“務(wù)本求真，自強不息”的奮斗精神，“蹄疾步穩(wěn)”地步入了發(fā)展快車道。在興義八中成了省內(nèi)響當當?shù)膶W(xué)校后，秉持“超越自我、追求卓越”信念的八中人又繼續(xù)深化教學(xué)改革。沿著“有效課堂-高效課堂-智慧課堂”的建設(shè)路線，從改變傳統(tǒng)灌輸式、僵化的教學(xué)模式，走向直通核心素養(yǎng)的智慧課堂模式，并建立起與之相適應(yīng)的教學(xué)制度。

建立有效的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。興義八中探究出了規(guī)范化、常態(tài)化、精細化、制度化、人性化，具有示范性、系統(tǒng)性、特色性、前瞻性、人文性的“五化五性”教育教學(xué)常規(guī)工作體系。如開展“八個一”教研活動：每周一次教研活動，每次活動不低于2小時;每周一次公開課;每組至少一個科研課題，教研組的教研教改重點圍繞高效課堂、高效學(xué)習、新課標與高考、校本教材等進行;每期至少進行一次校際交流專題教研活動;每組至少有一篇論文在省級以上公開發(fā)行的刊物上發(fā)表，發(fā)表論文的篇數(shù)不低于教研組教師數(shù)的1/5;每組至少精心設(shè)計、組織、實施一項“3·5·1素質(zhì)教育”（“3”指熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校，“5”指學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會生活、學(xué)會管理、學(xué)會創(chuàng)新，“1”指學(xué)有創(chuàng)見、學(xué)有特長）主題月、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等大型活動;每組至少指導(dǎo)一個學(xué)生社團活動;每組至少開設(shè)一門校本課程。

構(gòu)建以教師為本的教學(xué)研究制度。 校本教研注重以教師為本，不強迫教師從事理論性比較強、大而無當?shù)恼n題研究，鼓勵教師針對自身教育教學(xué)中情境性、具體性、個別性的問題展開研究。

一是教學(xué)反思制度。通過教學(xué)反思，促進教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為的改善，提升其教學(xué)水平、教學(xué)精神境界和思維品質(zhì)。

二是對話交流制度。主要是為教研創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和人文環(huán)境;尊重教師的教學(xué)個性，鼓勵教師教學(xué)創(chuàng)新;鼓勵探索教學(xué)方式、模式，不固化推崇某種方式、模式;為教師搭建各種對話、交流、展示的平臺。

三是微課題研究制度。引導(dǎo)教師從身邊的問題入手，將自己的教學(xué)實踐作為研究的對象和源泉，圍繞所遇到的具體的教育教學(xué)問題開展微課題研究。

四是教學(xué)問題累積制度。教師結(jié)合實際，每周提出一兩個具有研究價值或感到困惑的問題，通過“問題懸掛”“問題招標”“問題會診”“網(wǎng)上咨詢”等方式，組織教師一起討論。用問題激發(fā)大家的思考、思想，用問題碰出大家的智慧和靈感。

建立“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評價機制。“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評價主要是以學(xué)生的發(fā)展為著眼點，以學(xué)生的學(xué)習過程和狀態(tài)來評價教師的課堂教學(xué)效果，從注重課堂教學(xué)狀態(tài)著手，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程，了解學(xué)生的參與、交往和思維狀態(tài)，倡導(dǎo)“五動”（動腦、動手、動口、動情、動神）課堂，以此來引導(dǎo)教師教學(xué)行為的改變。

通過高效課堂、智慧課堂、和諧課堂的構(gòu)建，興義八中走出了一條特色辦學(xué)的新路，真正實現(xiàn)了高素養(yǎng)教育和高水平辦學(xué)。

管理維護品牌

興義八中在短時間內(nèi)鑄就了優(yōu)質(zhì)品牌，與學(xué)校實施“精細化管理”不無關(guān)系。興義八中建立健全了一套行之有效的規(guī)章制度和校園運行機制，將每項工作細化、明確、規(guī)范。真正做到了戰(zhàn)略上把握方向，戰(zhàn)術(shù)上把握細節(jié)。

精細從行為習慣抓起。學(xué)校的主體是學(xué)生。興義八中對學(xué)生的精細化管理從學(xué)生的日常習慣抓起，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣、行為習慣、勞動習慣。學(xué)習習慣如先自學(xué)后聽課、做題不看書看書不做題、獨立思考、上課專注等。行為習慣如隨手關(guān)燈、隨手關(guān)水龍頭、隨手撿拾廢棄物、進教室寢室開窗開門對流通風、每天健身一小時等。勞動習慣如自主完成校園、餐廳和學(xué)生宿舍的清潔衛(wèi)生等。

精細從教育教學(xué)抓起。教務(wù)管理圍繞期中、期末兩次考試，中間穿插兩次教育教學(xué)情況的常規(guī)檢查與問卷調(diào)查。抓嚴三個細節(jié)：一是考前宣傳教育到位，營造良好的學(xué)風;二是考試組織到位，營造良好的考風;三是考后分析到位，形成良好的教風。考試要精選試題、精細制卷、精細評卷、精細分析。

興義八中的課堂教學(xué)要求教師向45分鐘要效益。備課要精心，教學(xué)環(huán)節(jié)要精細化分解，講課要精彩，作業(yè)要精選、精練、精評，效果要精準。嚴抓預(yù)習到位，作業(yè)與考試習慣到位，補缺補差到位，反思教學(xué)到位，效率第一到位，育人也要到位。

精細從關(guān)愛“待優(yōu)生”抓起。興義八中的教育教學(xué)始終立足于全體學(xué)生的發(fā)展，尤其是“待優(yōu)生”。讓“待優(yōu)生”得到關(guān)心、關(guān)愛和幫助，把培養(yǎng)“待優(yōu)生”作為學(xué)校樹形象的工程，把提供適合“待優(yōu)生”成長的教育作為學(xué)校教育教學(xué)和各教研組、班級、班主任、科任老師的重要工作。

精細化管理大大提高了管理的效果，為學(xué)校的教育教學(xué)提供了有力的保障，然而興義八中并未就此止步。在精細化管理的基礎(chǔ)上，興義八中又把目光投向了高效管理，致力于將學(xué)校打造成一個“零管理”的群體，并朝著這個目標不斷前進。

文化提升品牌

學(xué)校文化是優(yōu)質(zhì)品牌中學(xué)的“身份證”，學(xué)校具有強大競爭力、生存力的深層原因是文化。經(jīng)過多年的探索和建設(shè)，興義八中形成了伴隨學(xué)校發(fā)展而不斷發(fā)展、完善、創(chuàng)新的文化品牌。

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。興義八中以儒家文化為主，兼收廣納其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過舉辦主題月活動、節(jié)日文化活動、專題講座活動、校刊板報活動、“3·5·1”素質(zhì)教育活動等，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成為師生修身養(yǎng)性、健全人格、提升品質(zhì)、促進發(fā)展的精神食糧。

構(gòu)建八中文化體系。興義八中構(gòu)建文化體系的著力點有：1.將師生共同發(fā)展作為價值取向。通過“筑巢引鳳”、校本培訓(xùn)、名師工程、繼續(xù)教育工程等，不斷促進師生發(fā)展。2.完善辦學(xué)思想。不斷探索，逐步完善，形成獨樹一幟、有豐富理念基礎(chǔ)的先進辦學(xué)思想。3.共建精神富區(qū)。塑造高品位、高境界、高素養(yǎng)的師生隊伍，形成共生、共享、共榮辱的格局。4.優(yōu)化和諧校園。通過平安校園、人文校園、生態(tài)校園、綠色校園、書香校園、數(shù)字化校園的建設(shè)，構(gòu)建和諧八中。5.繼續(xù)以“文化興?！惫こ掏七M學(xué)校發(fā)展。在發(fā)展中不斷推進、優(yōu)化、提升學(xué)校的文化內(nèi)涵。6.將奧林匹克文化滲透進學(xué)校文化，擴大“北京2008奧林匹克教育示范學(xué)?！钡钠放朴绊懥?。

豐富校園文化活動。興義八中的校園文化獨具魅力，豐富多彩，像一個魔力磁場，將師生凝聚在一起。每年12月31日，學(xué)校在廣場上燃起篝火，師生放聲獻歌“一把火，一堆柴，熊熊篝火燃起來……唱起來，跳起來，八中圣火鑄未來”，圍著篝火起舞，一起迎接新年;高考前夕，在其他學(xué)校最緊張的時候，興義八中卻舉辦潑水節(jié)，化解學(xué)生考前的疲憊與緊張。此外，還有體育節(jié)、成人節(jié)、藝術(shù)節(jié)……最有特色的當屬“班主任節(jié)”。從2007年起，興義八中將每年教師節(jié)前的那個星期一定為“班主任節(jié)”，對班主任進行表彰，與學(xué)生開展系列互動活動，這在州內(nèi)乃至省內(nèi)都不多見。

構(gòu)建生態(tài)和諧校園。興義八中先后出臺了《校園文化建設(shè)方案》《創(chuàng)建綠色學(xué)校實施方案》。興義八中占地230畝，除了建筑外，綠化面積超過150畝。步入校園，樹綠、草青、花紅，繽紛多彩;風聲、鳥鳴、笑語、歡歌、水潺，聲聲入耳;樓宏、亭翹、閣奇、廊雅、路幽，文化氤氳。翔宇樓、自強樓、九思園、文松亭、國學(xué)長廊、易經(jīng)八卦圖、月牙池、感恩林、學(xué)生公寓、游泳館等錯落有致，合理布局。2015年8月，時任教育部部長袁貴仁來校視察時，曾稱贊興義八中是“森林式的校園”。2017年5月15日，貴州省教育廳廳長王鳳友到校參觀調(diào)研時說：“興義八中是優(yōu)美生態(tài)文明校園，是貴州省棟梁之才的搖籃，是教育脫貧攻堅的主力軍。”

再造“課堂文化”。隨著新課程的全面推進，興義八中開始實施“課堂文化”再造。重點抓好轉(zhuǎn)變：1.變“灌輸主義”的教學(xué)為“對話中心”的教學(xué)。2.變甄別性評價為發(fā)展性評價。3.變傳統(tǒng)課堂為特色課堂。4.變統(tǒng)一教科書為多元教科書。5.變單一國家指定教材為國家教材與校本教材相結(jié)合的多元教材。6.變接受式、個體式、指令式學(xué)習為探究式、研究性、合作式、小組式、互補式、互助式、互動式、分享式、自主式學(xué)習。7.變封閉式學(xué)習為開放式學(xué)習。8.變低效課堂為高效課堂。9.變安靜課堂為生動、互動活動課堂。

“八育”開創(chuàng)先河。興義八中開展的八育并舉教育，是在貫徹國家教育方針“德智體美全面發(fā)展”的基礎(chǔ)上，增加了“動育、食育、境育、心育”。分別指勞動、活動、運動育人，良好飲食習慣、珍惜食物習慣和食物與健康教育，校園環(huán)境、文化環(huán)境育人，以及心理健康教育。這“四育”均通過開展相應(yīng)的課程和系列活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，強壯學(xué)生的身體，讓學(xué)生擁有陽光心態(tài)、健康心理。

育人鑄魂，“三堅三強”。興義八中通過晨跑、森林徒步及豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生堅韌、堅持、堅強的意志品質(zhì)。引導(dǎo)培育“三強”（強健的體魄、強大的內(nèi)心世界、強盛的學(xué)業(yè)和事業(yè)）的人生觀、價值觀。立德樹人、育人育魂，實施“三堅三強”工程，對學(xué)生一生負責，為民族未來擔責。

團隊塑造品牌

有了教師的發(fā)展才有了學(xué)校的發(fā)展。興義八中的人才觀是：優(yōu)化環(huán)境吸引人，唯才是舉用好人，待遇情感留住人，精細管理服務(wù)人，學(xué)習培訓(xùn)發(fā)展人，文化品位提升人，制度機制塑造人，校興我榮為了人。為打造高素質(zhì)教師團隊，興義八中多措并舉。

筑巢引鳳，吸引優(yōu)秀人才。通過創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境等，讓優(yōu)秀教師和師范類畢業(yè)生向往興義八中。近幾年，學(xué)校除適量吸收有教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師加盟外，還爭取上級支持，主動到教育部直屬六所師范大學(xué)招考優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，特別是獲碩士以上學(xué)位的學(xué)生，以改進教師隊伍結(jié)構(gòu)。學(xué)?，F(xiàn)在擁有博士、碩士學(xué)位的教師50多人。

建長效機制，抓好師德培訓(xùn)。興義八中把抓好師德建設(shè)放在打造高素質(zhì)教師團隊工作的首位。一是提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，建立機構(gòu)，促進師德高尚、精于教書、勤于育人的高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。二是進一步加強學(xué)校管理和制度建設(shè)，主要是全員聘任制、績效工資制、資格準入制、按需設(shè)崗制、擇優(yōu)聘任制、依法管理制、能進能出制、激勵機制等。三是進一步完善和建立師德建設(shè)的工作機制，主要是學(xué)習宣傳機制、激勵機制、檢查督導(dǎo)機制等。四是進一步強化師德建設(shè)的教育培訓(xùn)工作，主要進行行為規(guī)范培訓(xùn)、師德修養(yǎng)培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)、職業(yè)道德培訓(xùn)、專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)等。

抓“藍青工程”，促青年教師成長。抓好“一對一”師徒結(jié)對工作，抓好“二到位”跟蹤指導(dǎo)工作（備課到位、上課到位），抓好“三安排”理論提升工作（安排聽名師或?qū)＜覉蟾媾c上課、安排研究名師成長的經(jīng)歷、安排教育教學(xué)講座與觀摩課）。通過抓好“藍青工程”，引導(dǎo)青年教師由合格的教師向優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)變，由職業(yè)型的教師向事業(yè)型教師轉(zhuǎn)變，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變。

教、研、訓(xùn)一體化，促專業(yè)發(fā)展。興義八中為教師搭建了教學(xué)、科研、培訓(xùn)三位一體的平臺，這一平臺的建立，達到了以教促教、以研促教、以訓(xùn)促教的目的。落實《名師工程》方案工作，催生大批在省內(nèi)外知名的品牌教師，創(chuàng)建“八中大講堂”，促進名師成長。采取“走出去，請進來”相結(jié)合的方式，為教師到省內(nèi)外參觀、學(xué)習、考察、交流提供保障，同時，通過教師讀書、積累、反思等方式，促進教師專業(yè)發(fā)展。

教學(xué)與科研是教師的“兩翼”，只有兩只“翅膀”都硬的教師才能展翅高飛。為此學(xué)校出臺了《科研撐校工程方案》，幫助教師在讀書與積累中發(fā)展，在校本培訓(xùn)中發(fā)展，在不斷反思中發(fā)展，在校本教研中發(fā)展，基本形成了人人有課題的格局。經(jīng)過多年的精心打磨，不斷促進教師專業(yè)化發(fā)展，目前，興義八中已打造出一支高素質(zhì)的教師隊伍。

興義八中品牌的鑄就，離不開先進的辦學(xué)理念、高效的課堂教學(xué)、精細化的管理、文化氛圍的滋養(yǎng)、高素質(zhì)的教師團隊、優(yōu)秀舵手的引領(lǐng)。這只振翅翱翔的“金鳳凰”，將為更多山溝里的孩子帶來夢想與希望。

（作者單位：貴州省興義市第八中學(xué)）

責任編輯：周麗