曲建武 王雅瑞

摘 要：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其責任重大，不可替代。要上好思政課，關(guān)鍵在教師。面對當前一些高校在建設(shè)好思政課教師隊伍方面尚存在不到位的情況，高校黨委必須充分認識思政課教師的地位和作用;廣大思政課教師必須認識到自身的使命;思想政治教育學科必須充分發(fā)揮好引領(lǐng)作用，只有如此，才能保證建設(shè)好思政課教師隊伍。

關(guān)鍵詞：著力建設(shè);思政課教學;教師隊伍;立德樹人

一、建設(shè)好思政課教師隊伍的重要意義

1.建設(shè)好思政課教師隊伍是國家發(fā)展戰(zhàn)略的重大考量

黨的十九大報告明確提出，實現(xiàn)偉大夢想必須進行偉大的斗爭。正如習近平指出的那樣，在前進道路上我們面臨的風險考驗只會越來越復雜，甚至會遇到難以想象的驚濤駭浪。我們面臨的各種斗爭不是短期的而是長期的，至少要伴隨我們實現(xiàn)第二個百年奮斗目標全過程[1]。進行偉大的斗爭必然需要偉大的戰(zhàn)士。偉大的戰(zhàn)士從哪里來？不可能與生俱來，需要精心地鍛造。偉大首先是思想的強大、信仰的堅定。而信仰一定是建立在科學理論基礎(chǔ)之上的。思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）有著極強的政治屬性，在打造青年學生建立科學信仰的基礎(chǔ)上責無旁貸。這就要求建設(shè)好思政課教師隊伍。讓有信仰的人講信仰學生才會有信仰。思政課教師政治要強，就會善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒;就會立志于中華民族千秋偉業(yè)，培養(yǎng)一代又一代矢志不渝跟黨走、擁護我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。

2.建設(shè)好思政課教師隊伍是高校堅持馬克思主義意識形態(tài)指導的需要

西方國家為了阻撓和阻止社會主義的發(fā)展，早已把大學當成了與我們爭奪青年的主戰(zhàn)場。他們借著當今在科技領(lǐng)域領(lǐng)先的優(yōu)勢，以互聯(lián)網(wǎng)作為重要的進攻武器，無時無刻不在向我們的大學輸出他們的意識形態(tài)。加上我國正處于改革開放不斷深化和現(xiàn)代化進程不斷加快的時期，受現(xiàn)實社會多樣化生活模式的影響，一些錯誤和腐朽的思想與外來的意識形態(tài)呈現(xiàn)“疊加化”趨勢，這就使今日之日益開放的大學，無時不被包圍在多元文化中，也就必然會使有些青年學生受到腐朽錯誤思潮的侵蝕。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，就這樣鮮明地擺在了我們的面前。習近平強調(diào)，我們的高校是黨領(lǐng)導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針[2]。這就要求高校要做到守土有責，切實為青年學生守護好馬克思主義意識形態(tài)這個精神家園。由此，高校必須要建設(shè)好思政課教師隊伍。思政課是社會主義大學的重要特征，是高校意識形態(tài)建設(shè)的重要平臺，是對青年學生進行馬克思主義理論教育的主渠道。事實說明，只有將思政課教師隊伍建設(shè)好，才能保證我們的大學始終傳導主流意識形態(tài)，直面各種錯誤觀點和思潮。以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生[3]，使青年學生在重大思想理論和大是大非等問題上認清事實、劃清界限，使高校牢牢把握住意識形態(tài)領(lǐng)域工作的主導權(quán)和主動權(quán)。

3.建設(shè)好思政課教師隊伍是青年學生思想品德形成規(guī)律的體現(xiàn)

習近平指出，教育強則國家強[4]。沒有哪一項事業(yè)像教育這樣影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復興和國家崛起[5]。我們對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。何謂卓越人才？說到根本上就是要有崇高的品德。周易云，“君子以厚德載物?！薄暗隆敝弧昂瘛?，一是難保持不竭的學習動力;二是即便有了豐富的知識、才能，早晚也會因為缺少“德”之支撐而倒下。作為“卓越人才”，就必須具有把個人的理想追求融入國家和民族事業(yè)中的德行修養(yǎng)。一個人的品德又是怎樣形成的呢？經(jīng)驗告訴我們，品德的形成過程即是知情意行相統(tǒng)一的過程?！爸笔瞧鹗键c，“知”之正確，行為才能正確;反之亦然。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培，最需要幫助他們系好人生的第一?！翱圩印?，而做好“引導”“栽培”及系好“扣子”的前提就是解決好他們的道德認知問題。這就要求我們必須建設(shè)好思政課教師隊伍。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在幫助學生確立養(yǎng)成崇高品德的“起始點”上，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。毫無疑問，思政課教師隊伍素質(zhì)越強，越會積極主動地承擔起對青年學生堅持不懈地傳播馬克思主義理論的使命和責任，從而幫助學生把握人類社會發(fā)展的歷史必然，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然，正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國和看待外部世界，培養(yǎng)和塑造學生正確的道德認知和道德品格。

二、建設(shè)好思政課教師隊伍應當面對的

幾個問題

1.建設(shè)好思政課教師隊伍尚存在落實不到位的情況

黨的十八大以來，黨和政府多次提出要加強思政課教師隊伍建設(shè)，要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍。應當說，這些年高校思政課教師隊伍無論是數(shù)量和質(zhì)量同以往相比都有了很大的改善。但實事求是地講，思政課教師隊伍建設(shè)與所擔負的使命要求相比，仍有很大的提升空間。一些高校對思政課教師隊伍建設(shè)沒有從戰(zhàn)略高度上來認識，沒有把建設(shè)好思政課教師隊伍看成是全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題的重要環(huán)節(jié)[3]，一些高校沒有高度認識堅持馬克思主義意識形態(tài)指導地位的重要意義，不用說把思政課教師隊伍當成一支“特別”的教師隊伍來看待，連起碼的一視同仁都沒有做到;更有的個別高校把思政課教師視為“多余”，使思政課教師得不到應有的尊重和尊嚴;在一些高校，尤其是高職院校，思政課教師在職稱晉升、科研立項、提高待遇等方面往往被邊緣化;一些高校思政課教師存在著“青黃不接”的情況。當前許多高校的“興奮點”都在建“雙一流”、創(chuàng)“示范?！?、提高“考研率”等方面，當然，這些都不錯。但實質(zhì)言之，我們?yōu)槭裁匆鲞@些？辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作[2]。當我們把“雙一流”建設(shè)、“示范?！苯ㄔO(shè)，僅僅定位在科技一流、技能一流上的時候，當我們把學生培養(yǎng)僅僅定位在滿足他們知識需要的時候，也就失去了大學最本質(zhì)的東西。我們要讓學子們離開大學的時候不僅有知識、有能力，更要在心靈種下真善美的種子。

2.思政課教師尚存在與所要完成的任務(wù)不相適應的情況

應當充分肯定的是，長期以來，廣大思政課教師兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻、奮發(fā)有為，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出了應有的貢獻，他們是一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的教師隊伍。但不得不承認的是，一些思政課教師沒有將辦好思政課放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待;沒有從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待。有的對馬克思主義沒有堅定的信仰，不善于從政治上看問題，在大是大非面前不能保持政治清醒;有的情懷不深，把思政課教學當成了“飯碗”和“名利場”，想得更多的是個人;有的思維不新，不能全面地、歷史地、辯證地、發(fā)展地看待中國的昨天、今天、明天，對發(fā)展“不平衡不充分”的基本國情缺乏正確的認識，把“問題”看得過重，因而不能旗幟鮮明、理直氣壯地上好思政課;有的視野不廣，不能深刻把握馬克思主義與時俱進的理論品質(zhì)，做到寓價值觀引導于知識傳授之中;有的自律不嚴，不能自覺弘揚主旋律，課上主觀隨意紀律性不強，尤其在網(wǎng)絡(luò)上利用“非真實”身份的特點，傳播一些非主流的聲音;有的正己意識不強，沒有起到表率作用，更有極個別教師師德缺失，遭到學生的厭惡。辦好思政課關(guān)鍵在教師，而上述一些問題必須認真面對并加以解決。

3.建設(shè)好思政課教師隊伍尚存在其學科引領(lǐng)出現(xiàn)偏差的情況

不同的學科有其不同的特征和價值追求。馬克思主義理論學科，帶有鮮明的政治屬性，歸根到底就是一句話——為人類求解放。當代中國特色社會主義正是馬克思主義中國化的偉大成果。實現(xiàn)中國夢，就是要不斷開辟當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義新境界！思政課歸屬于馬克思主義理論學科，從某種意義上講，思政課上得怎么樣，關(guān)鍵就看其所擔負的、為培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復興的社會主義建設(shè)者和接班人這個任務(wù)完成得怎么樣。因此，馬克思主義理論學科的價值追求在思政課教師隊伍建設(shè)方面，就應當引導廣大思政課教師堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。令我們欣慰的是，多年來，在思政課教師隊伍建設(shè)上，馬克思主義理論學科發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用，廣大思政課教師專心馬克思主義理論研究，不斷提升學術(shù)水平;潛心教學，推動思政課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，使思政課教學任務(wù)得以較好完成。與此同時，令我們擔憂的是，目前馬克思主義理論學科在思政課教師隊伍建設(shè)上，還存在著亟待解決的問題。我們過于注重學科的理論研究，輕思政課教學實際工作的研究;過于注重馬克思主義理論家的打造，忽視馬克思主義教育家的培樹;對思政課教師的評職、評價，只是簡單地看發(fā)表論文的檔次、承擔課題的級別，而對其教學效果如何存在著忽視。由此導致的結(jié)果就是思政課教師的教學只是作為知識傳授，學生視思政課為必須完成的學分，思政課與馬克思主義理論學科的發(fā)展距離“內(nèi)化于心，外化于行”的要求還有不小的差距，思政課尚沒有完全成為一門學生“真心喜歡，終身受用”的課。

三、建設(shè)好思政課教師隊伍的有效舉措

1.高校黨委要切實將建設(shè)好思政課教師隊伍落到實處

“黨政軍民學，東西南北中，黨是領(lǐng)導一切的?！盵6]“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨?！盵3]黨委必須把建設(shè)好思政課作為黨的建設(shè)和意識形態(tài)工作的標志性工程擺上重要議程。高校要將建設(shè)好思政課教師隊伍作為黨委的重大事情來抓，而且要增強工作的主動性、自覺性、針對性，要拿出抓“雙一流”“示范?！蹦菢拥膭蓬^抓思政課教師隊伍建設(shè)，一抓到底，確保成效。當前的關(guān)鍵還是要解決好人的問題。首先是要按照《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》文件要求， 嚴格按照師生比不低于1：350 的比例核定專職思政課教師崗位，在編制內(nèi)配足，且不得挪作他用，并盡快配備到位。即便編制有限，也要首先保證思政課教師的配備。沒有人什么事也做不成。其次是要增強思政課教師的職業(yè)認同感、榮譽感、責任感，讓思政課教師真心實意、心情舒暢地做好思政課教學工作。有人做是前提，愿意做是關(guān)鍵。要創(chuàng)設(shè)濃厚的重視思政課教師隊伍的氛圍，大力提升思政課教師的地位，真正把思政課教師隊伍看成是辦好社會主義大學、提升高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)學生全面發(fā)展不可或缺的關(guān)鍵力量。學校評定職稱時，應單獨設(shè)立馬克思主義理論類別，解決好思政課教師的職稱評定問題。學校設(shè)立的榮譽稱號要注重表彰優(yōu)秀思政課教師。最后是要擴大思政課教師的視野，解決好他們會教的問題。作為一名思政課教師有了知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，才能把一些道理講明白、講清楚。高校要落實國家本科院校提取專項經(jīng)費的要求，以保證思政課教師的學術(shù)交流、實踐研修等費用的支出。

2.思政課教師應當自覺培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人

事物都是兩個方面的，且處在統(tǒng)一體當中。外部環(huán)境固然重要，但作為思政課教師自身，不能一味地強調(diào)和等待外部環(huán)境的“盡善盡美”，必須發(fā)揮主觀能動性以推動外部環(huán)境的改變，正所謂，“有為才有位”，廣大思政課教師要想成為推動別人前進的人，自己首先就應當是能夠推動和鼓舞別人前進的人[7]。馬克思主義是一種科學的信仰，從根本上講，馬克思主義不是用來發(fā)家致富的。因此，作為一名思政課教師，一定要堅定政治信仰，自覺提升思想境界。真正把思政課看成一門關(guān)乎“國之大計”“黨之大計”的課。我們可能難以做到把所有精力都投入到思政課教學上，但是我們應當和能夠做到最大限度地上好思政課;我們固然有個人利益，個人利益只是“錦上添花”的事，學生需要“雪中送炭”，一個學生倒下了，就斷了一個家庭的“幸福源”，作為一名思政課教師必須以這樣的教育情懷對待理論課?！坝H其師，信其道。”作為一名思政課教師，千萬不能把思政課僅當成知識來傳授，告訴學生成為什么樣的人，要身先示范，給學生“打樣”。有信仰的人講信仰才會有信仰的道理正在于此。堅定的信仰不會天然地產(chǎn)生，需要建立在科學理論的基礎(chǔ)上。思政課教師一定要把馬克思主義當成“定海神針”，做到“真懂”“真信”“真用”。馬克思主義理論的一個顯著特點就是實踐性。作為思政課教師還要特別注重堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一的原則，深入實踐，貼近生活，在實踐中、在現(xiàn)實生活中增強運用馬克思主義理論分析解決問題的能力，用科學的理論培養(yǎng)人，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。與此同時，要在實踐中切身感受馬克思主義理論對青年學生健康成長的引領(lǐng)作用，增強使命和責任，培養(yǎng)青年學生矢志不渝跟黨走，向黨和人民交上滿意的答卷。

3.切實發(fā)揮思想政治教育學科的引領(lǐng)作用

立德樹人是高校的根本任務(wù)。怎樣檢驗立德樹人根本任務(wù)完成的好壞，關(guān)鍵在于學生是否用所學到的馬克思主義理論分析解決他們成長過程中所遇到的方方面面問題，是否將馬克思主義“內(nèi)化于心、外化于行”作為行動的指南。這是思政課教學的意義所在，亦是思政課教師的價值追求。思政課教師在思政課教學中一定要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，從某種意義上講，“教”只是出發(fā)點，“育”才是落腳點。于思政課教學而言，思想政治教育學科建設(shè)就是“指揮棒”“晴雨表”，方向指向哪里，教師就會跟向哪里。因此，思想政治教育學科建設(shè)一定要定好位。要把學科建設(shè)的指向聚焦到思政課教學的實際效果上。馬克思主義理論必須與時俱進，不斷豐富和發(fā)展，時代亦需要涌現(xiàn)出一批又一批馬克思主義的理論家，這也是思想政治教育學科所擔負的一項義不容辭的責任。然而，不應忘記的是，思想政治教育學科同時所擔負的更加重大的責任是馬克思主義中國化、時代化、大眾化的任務(wù)，是要使青年學生不僅懂得馬克思主義是什么，更要懂得“為什么”，這就需要培養(yǎng)大批的馬克思主義理論教育家，需要廣大的思政課教師把功夫下在“外化于行”上。思想政治教育學科必須“重心下移”，評價思政課教師是否有水平，給思政課教師評職稱，可以看論文、看課題，但是最為根本的還是看其課上得怎么樣，看其是否在學生心靈上種下了真善美的種子，有朝一日成為實現(xiàn)中國夢的棟梁之材，這才是馬克思主義理論學科屬性所要求的，才能真正體現(xiàn)出思政課教學的不可替代。鑒于此，思想政治教育學科一定要將以往的學術(shù)追求導向轉(zhuǎn)向教學追求導向。唯有此，才會有力地促進高校建設(shè)好思政課教師隊伍，使廣大的思政課教師從“高大上”的學術(shù)殿堂走下來，潛心教學，鑄魂育人。

參考文獻：

[1]習近平在中央黨校（國家行政學院）中青年干部培訓班開班式上發(fā)表重要講話強調(diào)：發(fā)揚斗爭精神增強斗爭本領(lǐng)，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標而頑強奮斗[N].人民日報，2019-09-04（01版）.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01版）.

[3]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（01版）.

[4]在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（02版）.

[5]習近平在全國教育大會上強調(diào)：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（01版）.

[6]習近平.決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：20.

[7]曲建武.仁而愛人 以情化人——思想政治理論課教學思考[J].中國大學教學，2018（2）.

[基金項目：2019年度國家社會科學基金重點項目“新時代大學生社會主義核心價值觀培育和踐行研究”（19AKS021）]

[責任編輯：周曉燕]