武文文

摘 ?要：隨著新課改的不斷深入與落實(shí)，素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注與重視，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，則成為了課堂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。在初中教育階段中，數(shù)學(xué)課程作為最重要的基礎(chǔ)課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面，有著重要的影響作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的必要途徑。本文主要闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，并結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略，提出了自己的教學(xué)觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0101-01

開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)書(shū)本知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度思考、用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的習(xí)慣，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，教師需要在素質(zhì)教育理念下，積極變革教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅要提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，還要加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生今后的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中的根本教學(xué)要求，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行變革和發(fā)展的必經(jīng)之路。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等方面的能力，可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生善于利用數(shù)學(xué)思想和思維方式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的良好習(xí)慣，為學(xué)生今后步入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

2.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏互動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶又無(wú)趣，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師可以在實(shí)際教學(xué)中采用情境教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，以此來(lái)活躍課堂教學(xué)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)熟悉的場(chǎng)景環(huán)境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究的欲望，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作任意的三角形，通過(guò)測(cè)量、拼湊等形式，對(duì)三角形的三個(gè)內(nèi)角進(jìn)行相加，并向?qū)W生提出“三角形的內(nèi)角和是否永遠(yuǎn)為180度？”教學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極思考和反復(fù)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而有效加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，在提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）關(guān)注數(shù)學(xué)文化，滲透文化教育

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重的是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)以外，還需要在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和理念的形成與發(fā)展，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“一元一次方程”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生講述古埃及的紙草書(shū)、我國(guó)古代的《九章算術(shù)》等歷史資料，以故事的形式，為學(xué)生講解方程式的演算歷史，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，挖掘更多的教學(xué)資源，凸顯數(shù)學(xué)文化的歷史價(jià)值，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（3）結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，回歸實(shí)際生活

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，其教學(xué)的主要目的就是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課后延展，啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的邏輯能力。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用平行線比例的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)量人的身高和影子的長(zhǎng)度，通過(guò)測(cè)量樹(shù)的影子，來(lái)計(jì)算樹(shù)的高度;比如，教師還可以結(jié)合銀行的實(shí)際存款利率，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活化的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，滿足學(xué)生成就感的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的教育背景下，數(shù)學(xué)作為初中教育階段最基礎(chǔ)的主要教學(xué)科目之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力等有著非常大的推動(dòng)作用，同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。為此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也可以通過(guò)滲透文化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化理念的認(rèn)知和理解，還可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸實(shí)際生活，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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