郭向紅

摘 ?要：現(xiàn)代社會(huì)的教育，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，學(xué)校教育只有立足于社會(huì)發(fā)展，與社會(huì)文化進(jìn)行融合，才能促進(jìn)學(xué)生和諧的發(fā)展。現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的腳步非?？欤瑢?duì)于人才的要求也不斷提高，家庭教育的作用逐漸凸顯，但是我國(guó)家庭教育的水平普遍偏低，家校合作的機(jī)會(huì)少之又少，這也是降低素質(zhì)教育水平的一方面因素。那么在全新的社會(huì)背景下，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)家校合作，提高教育水平，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展呢？本文在以下進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：家校共育;小學(xué)生;和諧發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G785??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0016-01

1.學(xué)校應(yīng)重視每個(gè)家庭的個(gè)性特點(diǎn)，做到對(duì)癥下藥

教授朱曉蔓在研究中認(rèn)為，家庭教育最為主要的作用就是基礎(chǔ)的奠定，尤其是對(duì)人良好品德以及個(gè)性的形成有較大的作用，也可以說(shuō)家庭教育是塑造人品格的關(guān)鍵。但是在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位以及家庭環(huán)境都存在一定差異，所以形成的文化氛圍也是大不相同的，和諧程度也就自然不同，這就導(dǎo)致每個(gè)家庭都有著不同的教育方式。

部分家庭的父母文化素養(yǎng)較高，因此對(duì)于子女抱有較高的期望，從而忽略了孩子自身的心理的發(fā)展，給孩子帶來(lái)了較大的心理負(fù)擔(dān)，有些孩子甚至出現(xiàn)了心理問(wèn)題。針對(duì)此種情況，家長(zhǎng)必須改變教育思想，幫助孩子減少心理壓力。

部分家庭對(duì)于孩子過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子恃寵而驕，犯錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，養(yǎng)成了孩子驕橫的個(gè)性，這樣的孩子走向犯罪道路的幾率較大。針對(duì)這樣的孩子，不管是學(xué)校還是家庭都需重點(diǎn)進(jìn)行教育，掌握合適的教學(xué)方式。

還有一些單親家庭長(zhǎng)大的孩子，由于所享受的父母之愛(ài)是不完整的，所以內(nèi)心深處缺乏安全感和責(zé)任感，甚至心理出現(xiàn)扭曲的狀態(tài)，對(duì)朋友、社會(huì)都產(chǎn)生了敵視的情緒，抱有混日子的心態(tài)，最終成為了問(wèn)題少年。針對(duì)這種情況下的孩子，學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)，對(duì)孩子投入更多的情感，只有讓家長(zhǎng)具有了責(zé)任心，才能對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育。

從上述分析中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不同家庭生活的孩子，有不同的特點(diǎn)，進(jìn)行家校教育時(shí)，必須對(duì)癥下藥，對(duì)孩子進(jìn)行正確的培養(yǎng)。

2.重視家庭教育基本規(guī)律的指導(dǎo)

在教育活動(dòng)實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，其自身就具有一定的規(guī)律，與規(guī)律相違背的教學(xué)行為，是無(wú)法達(dá)到實(shí)際效果的。所以，在教育中學(xué)校要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助其梳理正確的教育思想，遵循教育發(fā)展的規(guī)律。首先，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的獨(dú)立人格進(jìn)行尊重，即使是再小的孩子，也有自己的自尊心，孫云曉針對(duì)青少年進(jìn)行了多年的研究，其在研究中認(rèn)為，尊重是理解的基礎(chǔ)，而理解是教育的基礎(chǔ)。只有具備了自尊，孩子才能具有前進(jìn)的動(dòng)力，一旦失去了自尊，也就沒(méi)有發(fā)展的動(dòng)力。因此，家長(zhǎng)必須要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都有自己的思想、愛(ài)好以及個(gè)性特點(diǎn)，必須以正確的態(tài)度去對(duì)待，明確孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，給予更多的包容之心，耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，正確的進(jìn)行批評(píng)，讓孩子切實(shí)的體會(huì)到家庭的溫暖，父母的愛(ài)。

其次，學(xué)校要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)家長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，去選擇合適的方法。家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中，不僅要制定一個(gè)總的教育目標(biāo)，還有根據(jù)實(shí)際情況建立階段性目標(biāo)，多樣化教育方法，保證教育結(jié)果。

最后，要遵循孩子心理特征的發(fā)展，進(jìn)而選擇合適的學(xué)習(xí)方法。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)具有順序、階段、個(gè)性等方面的特點(diǎn)，所選擇的教育方法也需符合其的年齡特點(diǎn)。此外，不同的孩子會(huì)具有不同的性格，心理的發(fā)展情況也不同，所進(jìn)行的教育方式也具有較大的差異，對(duì)于過(guò)于驕傲的學(xué)生要謹(jǐn)慎獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)其具有謙虛的態(tài)度，對(duì)于自卑的學(xué)生要多進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其增加信心。

3.創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校，形成家校教育的合力

（1）健全機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

在家庭教育發(fā)展的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)不具有科學(xué)教育孩子的能力，家庭教育也無(wú)法與學(xué)校教育進(jìn)行有效的銜接，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的。因此，本文認(rèn)為，學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校模式，促進(jìn)家校合作，是非常有必要的。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的年齡段，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，將一些高素質(zhì)的家長(zhǎng)作為委員，同時(shí)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行完善，保證家長(zhǎng)學(xué)校的有效運(yùn)行。成功建立以后，學(xué)校要改變以往的管理理念，將科學(xué)的教學(xué)方式傳授給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可將自己的見(jiàn)解告訴校方，兩者進(jìn)行有效的溝通，保證教學(xué)質(zhì)量。

（2）形式多樣，注重效果

再創(chuàng)新的教學(xué)方法，長(zhǎng)期使用不進(jìn)行改變，也會(huì)失去作用，因此在家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，必須要對(duì)講課的方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才可以持續(xù)不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。首先，要將講課與家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行有效結(jié)合，在小學(xué)中大多會(huì)定期的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的過(guò)程中，學(xué)校可將本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行的階段性管理的要求等告訴家長(zhǎng)，促進(jìn)家校合作教育的水平。

4.結(jié)束語(yǔ)

雖然學(xué)校是學(xué)生主要的教育場(chǎng)所，但是家庭教育也是不容忽視的。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的教育方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的。但是在實(shí)際的發(fā)展中，家長(zhǎng)與學(xué)校各自為政，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育的方式也常缺乏科學(xué)性，沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。本文在以上立足于“家校共育”的原則，提出了幾點(diǎn)教育策略，希望可以促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

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