張園園 王小琴

摘? ?要： 互聯(lián)網的發(fā)展為愛國主義教育開辟了新渠道、拓展了新空間。在網絡空間下，一些青年的愛國主義行為和情感，尚須改進和提升。必須對青年有效實施愛國主義教育，緊跟網絡新潮流，豐富網絡新活動，引導青年理性愛國，引發(fā)青年自覺愛國，帶動青年行動愛國。

關鍵詞： 網絡空間? ?新時代青年? ?愛國主義教育

黨的十八大以來，習近平同志在不同場合多次談到愛國，并指出愛國主義是中華民族民族精神的核心。習近平同志指出：“歷史深刻表明，愛國主義自古以來就流淌在中華民族血脈之中，去不掉，打不破，滅不了，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力，只要高舉愛國主義的偉大旗幟，中國人民和中華民族就能在改造中國、改造世界的拼搏中迸發(fā)出排山倒海的歷史偉力！”[1]（4-7）愛國主義支撐中華民族歷經五千年依然屹立于世界，是中華民族不斷發(fā)展壯大的精神支柱。青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代堅定愛國主義信念、自覺愛國主義行動，民族自尊心、自信心方能代代增強。

進入新時代，我國互聯(lián)網高速發(fā)展，正在從網絡大國走向網絡強國。與此同時，以青少年、青年和中年群體為主的網民數量不斷增加，截至2018年6月，10歲—39歲群體占總體網民的70.8%，網絡逐漸成為愛國主義教育的重要陣地。青年群體思想活躍，接受能力強，變通能力也高于前輩，卻有著思想不夠成熟等特點。如何針對青年的特點有效地開展網絡愛國主義教育，已經成為一個重要議題。

一、網絡空間下一些青年的愛國主義表現

（一）關于感性和理性。

網絡愛國主義事件的曝光，會在瞬間使網絡愛國主義行為達到高潮。這一高潮主要表現為對網絡愛國主義事件的大量轉發(fā)、評論和激辯。熱血沖動的青年一定是掀起這一高潮的主力軍。一些網絡青年的積極行動，雖然表現出強烈的愛國熱情，但也可能暴露出價值觀不成熟、政治觀不穩(wěn)定的缺陷。一系列行為表面上顯現了網絡青年強烈的愛國意識，但實際表現為情感的失控抒發(fā)和情緒的肆意宣泄，不能否認的是少部分還有一些網絡青年，能保持理智，沒有停留在淺層面的言語表述，而是深刻分析事件出現的原因、帶來的后果及背后的利益格局，同時不斷關注我國政府的態(tài)度和行動，并努力在網絡中發(fā)表客觀性言論。

（二）關于波動和穩(wěn)定。

穩(wěn)定的網絡愛國主義情感作為一種信念，能為愛國主義行為提供強大持續(xù)的內驅力。愛國主義教育的最終目的是使人們把愛國主義作為一種信念根植于內心，但愛國主義事件的偶發(fā)性和青年易受影響、易被感染的性格特點，往往決定了網絡愛國主義情感的波動性、不穩(wěn)定性。同時，微博、抖音、頭條等青年駐足的娛樂軟件所形成的“信息繭房”[2]，很容易造成一些網絡青年的認知窄化，以至于在群體性愛國主義事件中，部分青年被群體熱情烘托或裹挾對事件本身、表達方式及輿論聲音會沒有消化和理解的過程[3]（50-51）。

（三）線上活躍線下冷淡的事實。

愛國主義是對千千萬萬愛國現象的高度概括，具有抽象性，但落腳點卻是個人實實在在的行動。網絡為青年踐行愛國主義開辟了新平臺、增添了新渠道，但是與生俱來的隱匿性、虛擬性必然會成為愛國主義情感外化為意志行為的一道屏障。往往隔著一道屏幕，某些青年的行為就會線上活躍度高、情緒高昂，線下冷清。當愛國主義事件曝光時，無比憤懣但能力受限的個體青年會在網絡上尋找發(fā)泄口，或緬懷歷史指責對方，或抒發(fā)情感呼喚官方，或引導輿論迎合受眾，總之整個網絡空間充斥“愛國”的言論。但是止步于思想而不付諸行動的愛國主義，只會是“表面”的。在現實生活中，部分青年政治立場不堅定、政治參與感不強、政治常識缺乏，未能在國家發(fā)展中找準自身定位，缺乏大局意識、奉獻精神，局限于個人利益，缺乏對他人、社會和國家的責任感，同時，拖沓懶散、虛功實做、好高騖遠、沒有目標、缺乏毅力、缺少奮斗，尚未意識到自己是中華民族偉大復興的建設者。不可否認的是越來越多的青年在網絡媒體和社交平臺發(fā)表愛國性言論，但他們在現實生活中并未將愛國主義行動落到實處，而被特定愛國主義事件所激起的短暫的愛國主義意識不足以支撐起細小的、平凡的、持續(xù)的愛國行動。

二、網絡空間下新時代青年愛國主義教育的優(yōu)化路徑

（一）培養(yǎng)網絡新領袖，引導青年理性愛國。

青年一代是互聯(lián)網中的活躍群體，他們在弘揚愛國精神、傳播愛國情感、接力愛國行動上發(fā)揮著主要作用。因此，針對網絡中的愛國主義事件，要積極引導其言論走向，形成正確的輿論導向，需要有號召力、影響力、權威力的網絡領袖以“冷靜、客觀、求是”的言論引導青年理性愛國。

首先，培養(yǎng)主流媒體代言人，引導青年理性愛國。習近平同志說過：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網上獲取。”他強調，“必須正視這個事實，加大力量投入，盡快掌握這個輿論戰(zhàn)場上的主動權，不被邊緣化了”[4]（4-5）。應該順應互聯(lián)網發(fā)展大勢，通過中共中央宣傳部學習強國等新媒體平臺，邀請青年們喜歡的代言人強化愛國主義主旨。中國外交部的王毅、華春瑩、耿爽、趙立堅以犀利霸道的語言、恰到好處的幽默、令人直呼過癮的語氣贏得了廣大青年的追隨，成為主流媒體界深受青年喜歡的“網紅”。他們作為中國主流媒體的代言人，在網絡上發(fā)布的愛國主義相關報道及評論，立場明確，具有權威性，保持著理性、客觀的精神，會對青年關注者形成正確的輿論導向，堅定青年的愛國主義信心。因此，培養(yǎng)青年人喜歡的主流媒體代言人不僅會帶動青年關注時事，還會為青年理性愛國指明方向。

其次，引導青年理性發(fā)聲。自媒體的發(fā)展為廣大青年提供了平臺，他們以豐富的內容生產，獨到的熱點解讀，流行的語言表達，動態(tài)的傳播技術吸引了廣大青年的關注，逐漸成了網絡傳播的主體，作用不可小覷。但要立場明確，維護主流價值，真心實意為黨為國發(fā)聲。新媒體意見領袖，在愛國輿論中的理性聲音，對青年有極大的宣傳引導作用，會帶動青年形成愛國主義傳播的正向氛圍。因此，培育新媒體意見領袖能夠為青年理性愛國增添引領力量。

最后，培養(yǎng)明星、“網紅”榜樣人，帶動青年理性作為。在明星、“網紅”占據大量網絡空間的時代，他們的言行舉止將在很大程度上影響網絡青年的思想和行動。所以，應該加強關注明星、“網紅”言論的產生和走向，防止形成弱意識形態(tài)化或者泛意識形態(tài)化的趨向。優(yōu)秀明星、“網紅”群體要發(fā)揮帶頭作用，始終以主流媒體為旗幟，以身作則帶動青年合理抒發(fā)愛國主義情感，合法踐行愛國主義行為，共同營造理性的網絡愛國主義環(huán)境，讓網絡空間成為青年長期駐扎的又一愛國主義教育重要基地。

（二）緊跟網絡新潮流，引發(fā)青年自覺愛國。

習近平同志指出：“互聯(lián)網是當前宣傳思想工作的主陣地。這個陣地我們不去占領，人家就會去占領;這部分人我們不去團結，人家就會去拉攏?！盵6]青年是各方勢力不斷爭奪的對象，要想團結拉攏這部分青年人就要緊跟他們的步伐，在內容為王的情況下采取青年人喜聞樂見的形式或載體，加強與青年網民的交流互動，帶動青年自覺愛國。網絡愛國主義教育是一個緩慢而復雜的過程，語言、形式、氛圍的影響都至關重要。

第一要創(chuàng)新網絡愛國話語表達體系，增強時代感與趣味性。在人民對美好生活的不斷追求時，有深度、有溫度、有情懷，春風化雨、潤物無聲的教育，才是人們不斷追求的。當代青年娛樂狂歡的精神氣質不斷體現在愛國行為中，泛娛樂化和政治正確相交融，獲得了廣泛的關注[3]（50-51）。所以，富有趣味性的互聯(lián)網式的語言表達，會在一定程度上促進愛國主義教育話語在青年群體中的傳播。表情包是青年廣泛應用的網絡表達方式，相比于文字，表情包更形象、生動、新穎、有趣，可以把表情包作為承擔愛國主義教育內容的特殊載體，在一定程度上會增加對青年的吸引力，引發(fā)青年的關注度，提高青年的使用率，在社交過程中加深對青年的愛國主義教育。還可以將起積極意義的網絡用語加入愛國主義教育話語詞庫中，增加愛國主義教育的親和力、新鮮感和時代感?！皵]起袖子加油干、給力、點贊、做人不能太美國”等網絡用語應用到網絡愛國主義教育中既對內容傳播有一定的推動作用，又會增強對青年的影響力。

第二要廣泛應用新傳播技術，增加愛國主義教育的真實性和滿足度。許多傳統(tǒng)愛國主義資源因為傳播技術的局限性，逐步淡出了青年人的視野，而人工智能技術、無人機、VR、大數據、H5頁面等新傳播技術的出現可以打破這一局限。H5、移動直播與短視頻的傳播代替了那些枯燥、乏味的單一文字傳播，以圖文結合、視圖聯(lián)合、音像結合的方式博得青年人的眼球，提高了青年對愛國主義教育的滿意度。3D、VR技術可以讓青年人感受到“真實、動態(tài)”的歷史愛國場景，身臨其境，最大限度地調動個人的感官感受，體會愛國主義情感，使網絡愛國主義教育便捷化。云計算、大數據技術的推廣使得媒體得以充分利用擁有巨大體量的青年用戶的價值，為定制化、精準化愛國傳播提供保障[7]。技術創(chuàng)新在還原歷史愛國場景、呈現歷史愛國事實、增加愛國主義資源、增強傳播效果方面起到了推動作用。

第三要突破傳播載體局限，在動漫、游戲中增加網絡愛國主義教育?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》中提出“新時代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年。結合青少年興趣點和接受習慣，大力開發(fā)并積極推介體現中華文化精髓、富有愛國主義氣息的網絡文學、動漫、有聲讀物、網絡游戲、手機游戲、短視頻等”[8]（8-13）。網絡愛國主義教育主要作用于青年群體，青年恰恰是動漫、游戲的愛好者。所以中國必須嚴格把控外來動漫的輸入，并從根本上發(fā)展含有社會主義核心價值觀意識的本土動漫，在吸引青年受眾的同時，持續(xù)發(fā)揮隱性愛國主義教育作用。同時，可以將抗日戰(zhàn)爭的將軍，如彭德懷、聶榮臻等設定為游戲人物，把真正的戰(zhàn)爭，如平型關大捷、百團大戰(zhàn)設定為游戲戰(zhàn)場，在玩游戲的過程中既可以鍛煉青年的戰(zhàn)略思維，又可以使青年學習我黨帶領人民實現民族獨立、人民解放的歷史，感同身受家國情懷，潛移默化為愛國行為。

（三）豐富網絡新活動，帶動青年行動愛國。

愛國主義教育不僅要樹立和強化愛國主義認識，還要以意識帶動行動，既要內化于心，又要外化于行。課堂上的愛國主義教育主要是通過語言教育實現的，為愛國主義形成過程中的關鍵步驟，而愛國主義實踐的生成，才能證明愛國主義教育的效果和目的。我國愛國主義理論教育從未缺失，但是外化于行的愛國主義實踐活動卻一直缺席。所以，網絡愛國主義教育要想取得成效，就要在愛國實踐上下功夫。

第一，借助網絡愛國事件，建立線下討論場，提高青年現實參與度。網絡愛國事件形成的輿論場使青年人置身事內，學校教師、公司部門的黨組織應該把握住機會，把線上輿論場延伸至線下討論活動，在線下活動中發(fā)揮思政教師和黨委人員的關鍵作用。對于網上的熱點事件，思政教師和黨委人員要及時形成線下討論場，引導討論方向，通過熱點事件培養(yǎng)青年分析問題、解決問題的能力，幫助青年形成正確的思維方式和價值取向，自覺對消極的、有危害性的內容進行批判和抵制，真正做到明辨是非，理性行動，切實增強自身的社會責任感和使命感。

第二，開展網絡愛國接力活動，線上線下同頻共振。重大的周年紀念活動或者節(jié)日，由于各方面的條件限制性，青年大都不可能直接到現場參與，一般通過直播觀看、了解，所以不能真正地感受現場的愛國氣氛。各個高?；蛘吖炯瘓F應該借助這一氛圍開展線下響應活動，精心策劃，以豐富的愛國主義教育內涵和新穎的、具有吸引力的活動方式，引導青年在樂于參與中潛移默化地進行愛國主義教育。為慶祝中華人民共和國成立七十周年，各大高校和公司集團開展的“我和我的祖國”接力快閃活動，由青年自動發(fā)起，并帶動線下眾多青年自愿參與，線上以短視頻的形式接力，以青春向祖國告白，用歌聲為祖國獻禮，此次活動既調動了青年的愛國熱情，又在潛移默化中深化了青年的愛國意識。

三、結語

愛國主義教育是理論與實踐相結合的過程，是一項長期的、系統(tǒng)的事業(yè)。愛國主義是歷史的、具體的，同樣愛國主義教育是隨著時代的發(fā)展不斷豐富、完善的。在“互聯(lián)網+”時代，網絡愛國主義教育已然成為一個不可回避的話題，網絡愛國主義教育拓展了愛國主義教育平臺，豐富了愛國主義教育資源，創(chuàng)新了愛國主義教育手段，增加了愛國主義教育途徑，同時面臨著許多新變化、新問題。所以，我們要緊追時代的步伐，貼近青年的實際生活，深入研究“互聯(lián)網+”時代青年愛國主義教育的新問題，加強青年愛國主義教育的實效性。積極探索青年愛國主義教育在新時代的新理念、新方法、新內容、新環(huán)境。只有這樣，才能更好地掌握網絡空間下愛國主義教育的主動權，有效地對青年開展愛國主義教育，增強愛國主義教育的吸引力和感染力。

參考文獻：

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[7]雷娜.網絡愛國主義研究[D].北京：北京科技大學，2018.

[8]中共中央國務院印發(fā)新時代愛國主義教育實施綱要[Z].2019.