王思榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨科技的快速進(jìn)步，會(huì)計(jì)教學(xué)模式也逐漸出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，變得更具信息化特點(diǎn)。為了能夠滿足廣大學(xué)生的需求，中職教師理應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，在日常授課的時(shí)候充分發(fā)揮指導(dǎo)性作用，逐步完成教學(xué)改革。這樣一來(lái)，不但學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)將會(huì)變得更為豐富，而且還能掌握較強(qiáng)的實(shí)踐技能。主要描述信息化對(duì)會(huì)計(jì)日常造成的影響，探討中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)存在的問(wèn)題，并對(duì)依靠信息技術(shù)加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的方法方面發(fā)表一些看法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化背景;中職會(huì)計(jì);教學(xué)模式;改革

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）37-0212-02

基于信息化背景，中職會(huì)計(jì)同樣面臨著未來(lái)改革。為了推動(dòng)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新，教師理應(yīng)嘗試轉(zhuǎn)變自身思維模式，樹(shù)立良好的個(gè)人觀念。時(shí)刻將學(xué)生當(dāng)作主體人物，為其提供豐富的資源，促使學(xué)生的綜合能力有所提高。

一、信息化對(duì)會(huì)計(jì)日常造成的影響

（一）理論更新速度提升

1.開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化工作，可以促使原有的基礎(chǔ)理論出現(xiàn)許多新內(nèi)容。尤其是會(huì)計(jì)假設(shè)，可以在原有基礎(chǔ)上重新完成確認(rèn)。

2.通過(guò)應(yīng)用會(huì)計(jì)信息化，還能促使會(huì)計(jì)職能實(shí)現(xiàn)全面強(qiáng)化。在早期工作之中，會(huì)計(jì)職能主要是針對(duì)企業(yè)現(xiàn)階段業(yè)務(wù)發(fā)展的情況，對(duì)其展開(kāi)全面監(jiān)督，以此更好地了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)水平。之后以此為基礎(chǔ)，向上級(jí)人員提供重要的信息內(nèi)容，促使其有效完成決策。而在應(yīng)用了信息技術(shù)之后，相關(guān)工作基本上全部都由計(jì)算機(jī)負(fù)責(zé)，不但效率有所提升，精確性也得到了大幅度增強(qiáng)，而工作人員也能騰出更多時(shí)間投入其他工作之中。

3.基于信息化背景，可以促使報(bào)告本身發(fā)生一定變化。無(wú)論是基礎(chǔ)內(nèi)容還是外部形式，都會(huì)出現(xiàn)巨大改變。一方面，報(bào)告內(nèi)容可以隨時(shí)形成，不再受到時(shí)間條件帶來(lái)的限制;另一方面，報(bào)告的具體形式還能基于決策者的實(shí)際需求，做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

（二）實(shí)踐指導(dǎo)效果提高

通過(guò)開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化工作，可以對(duì)中職會(huì)計(jì)工作起到相應(yīng)的指導(dǎo)效果，促使核算模式變得更具多樣性特點(diǎn)。尤其是在應(yīng)用了信息化技術(shù)之后，原本看似非常復(fù)雜的核算工作，將會(huì)得到全面簡(jiǎn)化，促使效率和精確性得到提升。不僅如此，在進(jìn)行信息化處理的時(shí)候，具體方法也相對(duì)較為簡(jiǎn)單，因此促使管理模式也能隨之出現(xiàn)一定改變。

二、中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法存在缺陷

現(xiàn)如今信息技術(shù)的發(fā)展速度不斷加快，給會(huì)計(jì)信息化工作創(chuàng)設(shè)了多方面條件。然而從當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)工作情況來(lái)看，技術(shù)人員的數(shù)量相對(duì)偏少，未能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化指導(dǎo)。如此一來(lái)，整個(gè)教學(xué)工作就會(huì)變得極為模式化，失去了應(yīng)有的特色。學(xué)生看似完成了知識(shí)學(xué)習(xí)，但卻無(wú)法理解信息化技術(shù)的價(jià)值所在，進(jìn)而對(duì)后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展造成了諸多影響。[1]

（二）師資團(tuán)隊(duì)水平不高

對(duì)現(xiàn)有的師資團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，教師自身水平差異化較大，也是影響教學(xué)改革的一大因素。盡管少部分教師有著較高學(xué)歷，但對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐方面的了解相對(duì)較少，因此自身知識(shí)結(jié)構(gòu)也極為單一化，完全未能脫離原有的教材。另外，盡管一些教師懂得如何正確應(yīng)用信息技術(shù)，但卻不知道如何將其和實(shí)踐練習(xí)整合在一起，使教學(xué)效率有所下滑。此外，少部分教師的專業(yè)知識(shí)偏少，因此在授課的時(shí)候有時(shí)會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)錯(cuò)誤的情況，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺少信息化理念

由于受到早期會(huì)計(jì)教學(xué)方式的影響，一些中職教師對(duì)會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)知出現(xiàn)了一定的偏差，單純將其看作一類教學(xué)工具。因此，自身注意力全部都放在了信息技術(shù)對(duì)企業(yè)發(fā)展的層面。在進(jìn)行授課的時(shí)候，教師未能樹(shù)立良好理念，使會(huì)計(jì)科目很難和其他科目展開(kāi)有效聯(lián)系。這樣一來(lái)，學(xué)生在完成了知識(shí)學(xué)習(xí)之后，不懂得如何正確應(yīng)用。即便走入了社會(huì)崗位，在面對(duì)一些真實(shí)性問(wèn)題時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常犯錯(cuò)的情況。

（四）未能做到教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合

在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，會(huì)計(jì)科目本身便有較強(qiáng)的實(shí)踐性特色。通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力展開(kāi)培養(yǎng)，可以使其更好地掌握知識(shí)內(nèi)容，把握當(dāng)前各類企業(yè)發(fā)展的狀況。然而從目前情況來(lái)看，學(xué)校普遍存在教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)的情況。學(xué)校自身對(duì)實(shí)踐練習(xí)缺乏重視，同時(shí)也沒(méi)有和現(xiàn)代企業(yè)、會(huì)計(jì)公司以及審計(jì)公司定期展開(kāi)溝通，更沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)合作，未能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展空間。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)變得十分被動(dòng)，只能按照教師的要求單純進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有任何機(jī)會(huì)進(jìn)行能力鍛煉。盡管少部分院校嘗試開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的實(shí)踐工作創(chuàng)設(shè)條件，但由于缺少專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生只能按照自身想法進(jìn)行活動(dòng)練習(xí)，在遇到了問(wèn)題后也不懂得如何處理。如此一來(lái)，整個(gè)活動(dòng)就會(huì)變得極為形式化，未能展現(xiàn)出教學(xué)工作的特點(diǎn)，與市場(chǎng)的需求完全不符，進(jìn)而影響了學(xué)生的自身發(fā)展。[2]

三、依靠信息技術(shù)創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)教學(xué)方法

（一）打造教學(xué)信息庫(kù)

基于信息化背景，廣大中職教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，時(shí)刻將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體。在教學(xué)工作開(kāi)始之前，盡可能為其搜索相關(guān)教學(xué)資源，并將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)作基本載體，促使資料庫(kù)能夠得到有效完善，內(nèi)容變得更為豐富。不僅如此，教師還需要做好信息庫(kù)和圖書(shū)館的連接工作，促使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接觸更多不同的資源，同時(shí)自身學(xué)習(xí)空間也能隨之有所拓展。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

伴隨信息技術(shù)的快速進(jìn)步，廣大中職教師理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的基本要求，盡可能嘗試教學(xué)創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)理念的限制。在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)工作之前，教師應(yīng)當(dāng)基于企業(yè)的實(shí)際情況，將經(jīng)營(yíng)情況和學(xué)科特點(diǎn)全部融合在一起，確保教學(xué)工作更具信息化特色。不僅如此，為了提升教學(xué)工作的有效性，教師還需要不斷提升自身實(shí)踐水平，在日常授課時(shí)不斷學(xué)習(xí)最新的信息化知識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，從而能夠有效應(yīng)用最新的信息化技術(shù)，將其全部滲透到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)分析的工作之中，進(jìn)而提升教學(xué)工作的整體水平。

（三）加強(qiáng)資源整合

良好的教學(xué)資源對(duì)教學(xué)工作影響非常大，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的基礎(chǔ)環(huán)境，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)變得更為豐富。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師理應(yīng)積極投入各種技能培訓(xùn)活動(dòng)之中，了解最新的信息化內(nèi)容，懂得如何有效應(yīng)用信息技術(shù)，解決教學(xué)工作中遇到的各種問(wèn)題。同時(shí)學(xué)校還能嘗試聘用一些高素質(zhì)財(cái)務(wù)人員，讓其擔(dān)當(dāng)教師職務(wù)，以此保證教學(xué)工作的實(shí)用價(jià)值能夠有所提升。另外還要和各類審計(jì)公司展開(kāi)合作，不斷交流，聘請(qǐng)專家人員開(kāi)設(shè)講座，促使學(xué)生可以更好地領(lǐng)悟管理工作的價(jià)值。通過(guò)這些形式，教學(xué)資源就能得到全面整合，學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行有效應(yīng)用，逐步學(xué)習(xí)最新的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升自身綜合素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)思路

由于常年受到早期教學(xué)形式帶來(lái)的影響，教師普遍將自身注意力全部放在理論知識(shí)層面，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有所忽視。如此一來(lái)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效率就會(huì)非常低，學(xué)生在完成知識(shí)掌握之后，不懂得如何正確應(yīng)用。而基于信息化背景，可以嘗試將教學(xué)和研究工作共同整合在一起，一邊能夠進(jìn)行知識(shí)傳遞，一邊還能和社會(huì)實(shí)踐工作融合在一起。如此一來(lái)，學(xué)生在完成知識(shí)學(xué)習(xí)之后，就有計(jì)劃地進(jìn)入企業(yè)之中，提前進(jìn)行崗位體驗(yàn)，了解各項(xiàng)工作開(kāi)展的情況，把握各項(xiàng)流程內(nèi)容。不僅如此，企業(yè)也能以此提前進(jìn)行人才篩選，對(duì)一些高素質(zhì)人才采取針對(duì)性培養(yǎng)，進(jìn)而為自身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。[3]

（五）明確教學(xué)目標(biāo)

基于信息化背景，中職教師在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)工作的時(shí)候，同樣需要轉(zhuǎn)變基本方向，將實(shí)務(wù)型人才的培養(yǎng)放在首位。一方面進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容傳遞;另一方面還要考慮學(xué)生技能水平的提高，促使其能夠有效掌握信息化技術(shù)，豐富自我認(rèn)知，并懂得如何正確處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方面的基本問(wèn)題。此外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的目標(biāo)，有效把握信息化思維和事物之間存在的聯(lián)系。在面對(duì)各類問(wèn)題時(shí)，懂得轉(zhuǎn)變自身想法，從其他角度切入，深入探究，進(jìn)而使自身核心素養(yǎng)得到提升。

（六）創(chuàng)新教學(xué)方法

通過(guò)加強(qiáng)方法創(chuàng)新，能夠有效促使學(xué)生的積極性得到激發(fā)，有著更強(qiáng)的參與意識(shí)。伴隨信息化技術(shù)的全面滲透，教師理應(yīng)認(rèn)真投入信息學(xué)習(xí)工作之中，借助信息媒體，促使內(nèi)容變得更為形象，同時(shí)方法也變得非常多樣化。比如，教師在進(jìn)行知識(shí)傳遞的時(shí)候，可以通過(guò)應(yīng)用多媒體設(shè)備，將原本看似抽象的內(nèi)容全部轉(zhuǎn)化為圖片、音頻以及視頻等，從而可以直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，促使學(xué)生能夠投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在這一過(guò)程中，師生能夠有效完成溝通，相互交換意見(jiàn)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)積極性。[4]

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校擔(dān)負(fù)著技術(shù)性人才的培養(yǎng)任務(wù)。基于信息化背景，為了促使學(xué)生的整體水平有所提升，廣大教師理應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)早期的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以此培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹文瑩.信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（7）：49-51.

[2]李麗華.信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（15）：250-251.

[3]楚貴艷.信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的探索[J].數(shù)字化用戶，2014（20）：151，192.

[4]郭云.信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（3）：127.

◎編輯 陳鮮艷