黃志強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 創(chuàng)新對于一個國家以及民族來說具有推動性的重要意義。伴隨著新課程的改革，教師在對學(xué)生的教育指導(dǎo)過程中有了新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)挑戰(zhàn)。中等職業(yè)院校是我國教育行業(yè)中人才培養(yǎng)和向社會輸送人才的重要組成部分，其中政治學(xué)科是學(xué)生在初中階段必學(xué)的一門基礎(chǔ)科目。將探討中等職業(yè)院校的教師如何通過有效的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在政治課堂的學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，從而使學(xué)生在擁有創(chuàng)新性思維后，能夠得到全面的提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;政治教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)途徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）37-0168-02

國家以及民族的進一步發(fā)展離不開創(chuàng)新。針對這個情況，教師在教學(xué)的過程中，需要明確在課堂的教育過程中對學(xué)生創(chuàng)新性培養(yǎng)的重要意義。教師不僅要通過課堂知識的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得相關(guān)知識，同時還要把創(chuàng)新性落實到對學(xué)生思維的培養(yǎng)工作中。這樣做的目的不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解、掌握、運用所學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識內(nèi)容，還在對學(xué)科科目知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并養(yǎng)成一個良好的思維習(xí)慣，樹立正確的人生觀。本文將從三個方面在中職政治教學(xué)中結(jié)合策略方法，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生能夠得到進一步的成長和發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要意義

對中職院校的學(xué)生而言，政治教育在他們心中所占的比例不是那么大。因為中職院校的學(xué)生屬于專業(yè)性的人才，他們在日常的學(xué)習(xí)生活中，比較重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而往往為了應(yīng)付考試，完成如政治學(xué)科等必學(xué)科目的學(xué)習(xí)。中職院校教師在面對學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法時，應(yīng)該及時制止，從思想的深處讓學(xué)生明白政治學(xué)科的重要性，從而使學(xué)生回到正確的思想軌道上，對政治這門學(xué)科進行深入的研究和學(xué)習(xí)。中職院校的教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為自己的教學(xué)中心目標[1]。因為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維這件事的深遠意義在于這不僅是符合一個時代的需要，更是一個國家以及民族進一步發(fā)展的重要支撐和動力源泉。教師如果在對學(xué)生的教學(xué)過程中，把培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的意義提高到民族乃至國家使命感需要的高度來對學(xué)生進行講解，不僅能夠使學(xué)生認識到創(chuàng)新性思維的重要意義，同時還能夠使學(xué)生在通過對初中政治的學(xué)習(xí)過程中有更加深層次的理解和認知，同時會激發(fā)學(xué)生的民族意識和愛國主義情感。

根據(jù)我國教育發(fā)展和不斷深入的情況來分析，對學(xué)生進行創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，符合新課改后的需求和滿足國家社會對新型人才的需要[2]。中職院校的思想政治教師在對學(xué)生的教導(dǎo)過程中，由于思想政治這門學(xué)科其本身具有的特殊性，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好地提升自我的綜合素質(zhì)以及完善自我的思想。針對我國年輕人的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)處于初中階段的學(xué)生對于社會正確的價值觀念還沒有形成，價值觀不正確的網(wǎng)絡(luò)視頻傳播都在一定程度上影響了處于這個人生階段的學(xué)生的思想觀念。思想政治學(xué)科本身的知識內(nèi)容、思想意識都將對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)和規(guī)范。教師采用好的方式方法，能夠?qū)W(xué)生拉到正確的思想觀念中，使學(xué)生正確理解社會的價值觀念，得以健康成長。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略方法

（一）通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷探索和掌握知識的動力。教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生在初中階段思想政治課堂上的學(xué)習(xí)。對于中職院校思想政治課的教師而言，教師本身應(yīng)該對教材內(nèi)容十分的了解，明白其知識內(nèi)容和要傳遞的中心思想。只有教師具有過硬的專業(yè)知識，才能夠通過課堂上的講解，面對學(xué)生的疑惑時給予準確的作答，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會感覺到吃力。教師應(yīng)熟悉所要教授的學(xué)科，通過結(jié)合學(xué)生日常生活進行舉例說明，不僅能夠使學(xué)生理解思想政治的知識內(nèi)容，同時還可以讓學(xué)生感受到教師的魅力和思想政治學(xué)科的魅力。因此，教師對課本教材的掌握程度、通過運用知識進行舉例分析，能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生對本科目的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生的思維得到改變，逐漸地形成創(chuàng)造性思維。

（二）從培養(yǎng)學(xué)生思維方式入手

教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維可以從培養(yǎng)學(xué)生疑問思維入手。在教師對學(xué)生的教導(dǎo)過程中，無論是教師在思想政治新課內(nèi)容開始之前對學(xué)生進行疑問導(dǎo)入，或者是在思想政治課堂中針對所學(xué)知識內(nèi)容對學(xué)生進行提問，都是培養(yǎng)學(xué)生疑問思維的途徑、方法。當(dāng)學(xué)生疑問思維養(yǎng)成后，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或者是生活過程中，往往比其他學(xué)生更加細心，對一些可能平常司空見慣的東西產(chǎn)生疑惑，并可以通過咨詢身邊的智者或者是通過網(wǎng)絡(luò)查詢從中找到答案。長此以往，對學(xué)生的發(fā)展會有很大的幫助。例如，中職院校思想政治教師指導(dǎo)學(xué)生從教材內(nèi)容知識中學(xué)習(xí)，導(dǎo)入生活當(dāng)中的事例，從而使學(xué)生不僅能細心地觀察生活，而且還能夠在生活或者學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問后再去找尋解決的辦法，從中獲得創(chuàng)新的方法，最終達到對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)的目的。

（三）鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，勇于質(zhì)疑

中職院校思想政治教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，基于初中階段的思想政治教材內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生如何從多個角度去看待問題，使學(xué)生的思維模式不受限制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有一個新的角度。這樣做的好處是學(xué)生通過這樣的教導(dǎo)，思想不會被限制，更加容易接受新鮮事物，結(jié)合所學(xué)的知識內(nèi)容，對其能夠進行精準的評價，進而養(yǎng)成良好的思維方式。和傳統(tǒng)的教育模式相比，現(xiàn)代的教育模式對學(xué)生思維的培養(yǎng)具有積極的推動作用[3]。傳統(tǒng)的教育模式下，教師只是采取向?qū)W生單一的口述講解的教學(xué)方式，這種人云亦云的教學(xué)模式是不利于學(xué)生的成長和發(fā)展的，其大大地限制了學(xué)生的思維發(fā)展和思維的活躍程度。而新課改后的教學(xué)模式對學(xué)生思維的培養(yǎng)是十分有利的，它既確保了學(xué)生在課堂的主體地位，又保證了學(xué)生思維的形成。例如：在中職院校思想政治的教育課堂中，教師鼓勵學(xué)生對教材內(nèi)容的看法進行討論或者是社會新聞等相關(guān)熱點進行看法評價。也許課堂上學(xué)生的評價會出現(xiàn)過于片面，或者是過于偏激的現(xiàn)象，這個時候教師不要對其進行制止或者是打擊嘲諷。教師此時的正確做法是鼓勵學(xué)生說出自己對教材的知識內(nèi)容或者是相關(guān)熱點的看法和看待這個問題的出發(fā)角度。教師通過耐心的傾聽，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新和養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣，促使學(xué)生創(chuàng)新性思維的建立。對于處在初中階段的學(xué)生而言，其心理和思想的形成多與學(xué)生生活的環(huán)境和接觸的人有直接關(guān)系。教師的鼓勵和耐心傾聽，與思想偏激的學(xué)生進行友好的交流和溝通，使學(xué)生不僅口服而且也心服，這樣做有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，能夠保證其得到全面的成長。例如：教師在授課的過程中，難免會出現(xiàn)一些口誤等，這個時候如果有學(xué)生指出，教師不要惱羞成怒，要鼓勵、認可學(xué)生的做法，從而使學(xué)生面對權(quán)威時保持一顆敢于質(zhì)疑的心，這對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)具有推動作用。從另一方面來說，學(xué)生對教師教學(xué)問題的指出，不僅是一種及時的師生互動，起到教學(xué)信息反饋的作用，同時還是學(xué)生在課堂上認真聽講的間接體現(xiàn)。

（四）營造好的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)用多媒體等軟件

中職院校的思想政治教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，還可以通過為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，通過使用多媒體等為學(xué)生制作精美的課件等方式，使學(xué)生能夠全身心地投入課堂中，在教師的教育引導(dǎo)下，不僅學(xué)會知識，同時還使自身的思維方式得到改變。對于“00后”的初中生而言，生動、活潑的教學(xué)氛圍能夠更加提高他們學(xué)習(xí)的專注度，只有學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度提高，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都能夠得到明顯的提升。在思想政治的課堂上，教師通過結(jié)合教材內(nèi)容，采用多媒體等制作貼近學(xué)生生活的精美課件，能夠幫助學(xué)生對思想政治的教材進行更好的理解和學(xué)習(xí)，這樣將大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生對課本的理解更進一步，還拓展了學(xué)生課本外的知識學(xué)習(xí)。

（五）組織學(xué)生進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

中職院校的思想政治教師針對學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)，還可以采用組織學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容進行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的方式[4]。學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課本知識進行有效的預(yù)習(xí)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還能夠鍛煉學(xué)生對新知識的探索能力。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在本課新內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)過程中會更好地理解知識點和更加貼近教師所要講述的內(nèi)容和本節(jié)課內(nèi)容傳遞的思想。教師通過引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，能夠保證學(xué)生更好地去理解課本知識點，達到溫故而知新的學(xué)習(xí)目的。在教師教育指導(dǎo)后，學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生在中職院校思想政治的課堂學(xué)習(xí)中完成高質(zhì)量的認知。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，都將對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的推動作用。

綜上所述，教師通過在課堂上對學(xué)生的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識后，能養(yǎng)成一個良好的思維方式，幫助學(xué)生在面對生活或者是學(xué)習(xí)的過程中，運用創(chuàng)新性的方法去解決出現(xiàn)的問題，使出現(xiàn)的問題能夠得到最佳的解決處理。教師通過生動、活潑的課堂教學(xué)方式能夠大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在政治教學(xué)的過程中，教師可以采用豐富的教學(xué)策略方法，勇敢地進行課堂創(chuàng)新實踐，從而能夠促使學(xué)生對政治學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并且感受到其中獨特的魅力，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新性思維方式。創(chuàng)新性思維方式的養(yǎng)成能夠促進學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到明顯的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加的順手，改善學(xué)生的生活習(xí)慣以及使學(xué)生的思維一直處于活躍、積極的狀態(tài)，能夠接受、認知周圍的事物。

參考文獻：

[1]梁少芳.淺談思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].課程教育研究，2017（25）：81-82.

[2]馬明華.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2016（6）：47.

[3]劉艷芹.思想政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（25）：73.

[4]趙國寶.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)初探[J].學(xué)周刊，2014（9）：176.

◎編輯 原琳娜