陳晶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校需對傳統(tǒng)教學模式下課堂教學主體偏移的現(xiàn)象建立正確的認識，由此對思想政治教學模式的改革形成新的思考，即網絡環(huán)境視域下，因現(xiàn)代信息技術的融入開發(fā)出新的教學空間。網絡技術展現(xiàn)出的優(yōu)勢令思想政治教育具備更強的實效性。因此，高校需精準把控網絡技術應用尺度，切實豐富與拓展思想政治教學模式，緊密圍繞大學生性格特征與成長規(guī)律，注重強化思想政治教育的針對性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 網絡環(huán)境;高校;思想政治教育;改革模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）39-0156-02

針對大學生開展思想政治教育的根本目標是幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。學生在學習更多思想政治知識的過程中能夠逐漸形成豐富、成熟的思想體系。因此，網絡環(huán)境視域下，高校對思想政治教學模式進行改革的過程中需緊密圍

繞大學生的性格特征與成長規(guī)律，確保思想政治教育的針對性與實效性。在此訴求下，高校教育工作者需對目前的教育改革機遇進行全面了解，以客觀視角審視高校思想政治教育的改革。

一、網絡環(huán)境視域下高校思想政治教育改革的新機遇

（一）融入現(xiàn)代信息技術，開發(fā)新的教學空間

基于網絡環(huán)境視域下，對高校思想政治教育模式進行革新與優(yōu)化的過程中，教育工作者需對目前出現(xiàn)的現(xiàn)代教學工具進行全面了解。微課、慕課、多媒體教學模式的出現(xiàn)為高校思想政治教育改革帶來新的機遇。無論是在教學手段上，還是在教學空間的拓展方面，現(xiàn)代信息技術的融入都在一定程度上加快了高校思想政治教育改革的速度。教育工作者可利用現(xiàn)代教學工具，創(chuàng)造多樣化的思想政治教學模式。而網絡環(huán)境視域下，教師可將課堂教學進行延展與延伸?；诨ヂ?lián)網技術使學校教育、家庭教育進行科學的融合，打破傳統(tǒng)教學空間的限制。不僅為學生的學習提供多元渠道，還可幫助他們建立新的學習理念與學習方式。在學校、家長、社會等教育主體的共同作用與參與下可構建系統(tǒng)化、多維度、層次化的思想政治教育新體系。從學生角度出發(fā)，網絡技術的融入與應用更利于滿足他們的學習需求。利用網絡平臺搜索、下載、瀏覽最新的政治制度、國家發(fā)展戰(zhàn)略部署等，可使學生從本質上提升思想政治水平。學生在網絡社會中獲取我國社會改革思想與發(fā)展思路，更利于他們對現(xiàn)實社會與自我價值實現(xiàn)等形式進行更深入、直接的思考，從而，在學生的積極響應與配合下，可使高校、家庭社會形成教育合力。更重要的是，基于網絡技術構建的信息化教學平臺，可確保高校思想政治教學素材的豐富化，教學的智慧化、現(xiàn)代化。基于更廣闊的教學空間，可最大化激發(fā)學生的學習興趣與積極性，全面提升高校思想政治教育水平，并逐漸打開新的教學思路與局面。

（二）網絡技術的優(yōu)勢令思想政治教育具備更強的實效性

網絡技術具備高速的傳播性，信息覆蓋面也更加廣泛。網絡環(huán)境背景下，高校針對思想政治教育模式進行豐富與創(chuàng)新的過程中，基于網絡技術展現(xiàn)出強大的優(yōu)勢與功能，可進一步增強教學的實效性。網絡技術的應用可打破師生間面對面交流的尷尬。教師可利用微信、微博等通訊工具與學生進行自然交流與溝通，不僅利于構建和諧的師生關系，確保教師加深對學生的了解，更利于教師動態(tài)、全面了解與掌握學生的思想狀況與心理健康情況。教師基于學生的實際情況、現(xiàn)實問題制訂思想政治教學計劃，可確保整個教學模式更具有針對性與實效性。教師不再以教材為中心、以教師為中心進行教學設計，更不是為完成教學任務而向學生傳授理論知識。網絡環(huán)境視域下，教師多渠道、多平臺地收集學生信息，基于了解層面所制訂的教學計劃，更能展現(xiàn)思想政治教育的根本意義。而學生基于對教師形成的高度認可，可使他們更自主、積極地參與教學活動?；趥€體意愿與教師保持良好的交流與溝通，不僅利于教師及時掌握學生的思想狀況，還可為學生帶來新的學習體驗，這對全面提升學生的思想政治水平具有十分重要的影響。依托于網絡技術與互聯(lián)網平臺，教師可在有限的教學時間內以更廣的思考拓展教學模式。利用現(xiàn)代信息技術對教學信息進行快速、精準的集成與處理可極大豐富教學資源?；谧钚隆⒆罹哂薪逃齼r值的信息可將思想政治教材與時事政治進行科學融合，既可使學生享受系統(tǒng)化的思想政治教學，還可確保他們將理論知識與現(xiàn)實結合。由此，通過充分發(fā)揮網絡技術的優(yōu)勢與作用，可全面提升思想政治教育水平，令其展現(xiàn)顯著的實效性、針對性、實踐性。

二、網絡環(huán)境視域下高校思想政治教育改革模式有效策略

（一）精準把控網絡技術的應用尺度，切實豐富與拓展思想政治教學模式

網絡環(huán)境視域下，針對高校思想政治教育模式的改革，教師需科學應用現(xiàn)代教育手段，精準把控網絡技術的應用尺度，確保以技術突顯內容，避免出現(xiàn)濫用信息技術、網絡技術而導致教師過于看重展現(xiàn)教學模式的多樣性、豐富性，而沒有正確呈現(xiàn)重點。教師需深挖思想政治教材內涵，提煉最具有價值的信息，利用網絡技術將理論知識趣味化、直觀化地展現(xiàn)，使學生在較為輕松的氛圍中真正吸收與獲得知識。教師在利用技術手段豐富教學模式的過程中，既要重視合理化展現(xiàn)教學內容，還需充分調動課堂氣氛。基于現(xiàn)代化教學空間，使學生在獲得輕松、有趣的學習體驗的基礎上，令他們能對思想政治理論知識進行深入思考。教師在整個教學過程中可適當融入有效性問題，加強雙方的思想溝通。

例如，教師在向學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，將具體理論知識以動畫視頻等形式進行展現(xiàn)的過程中，可向學生提出“目前我國的就業(yè)形勢如何”這個問題。教師與學生就這一問題進行探討與分析的過程中，科學滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。由此，使學生將現(xiàn)實就業(yè)背景與自身的職業(yè)生涯規(guī)劃建立連接。不僅可幫助學生對自我能力進行客觀判斷，還可有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。教師需以動態(tài)視角審視每一個階段的學生學習情況與思想狀況，確保教學目標與教學模式保持高度的一致性與契合性，即教師可利用大數據技術收集與分析學生的個人信息，運用客觀、即時性的網絡數據對大學生心理特征進行分析。教師需時刻關注大學生心理品質變化情況，將社會主流價值觀科學融入思想政治教學中，即教師若想使學生對社會主義核心價值觀建立正確的認識，可利用網絡平臺組織高互動性的主題活動，如以“我是特色社會主義建設接班人”為主題，引導學生展開“云辯論比賽”。教師指導學生主要以合格的特色社會主義建設接班人應具備的核心素養(yǎng)為核心，準備辯論材料。由此，學生基于自身意愿自主獲取相關知識，依托于云辯論的形式更利于學生內涵吸收，并在與其他學生進行思想碰撞、觀點交流的過程中對社會主義核心價值觀形成較高的認可度。基于此，教師通過科學利用網絡技術、互聯(lián)網平臺等，可逐漸形成具有高度可行性、應用性的多樣化教學模式。

（二）緊密圍繞大學生的性格特征與成長規(guī)律，注重強化思想政治教育的針對性

教師可利用網絡平臺、網絡技術動態(tài)了解、跟蹤、分析學生的成長規(guī)律、性格特征，并將其作為主要的參考依據制訂教學內容與教學流程。教師及時了解與掌握學生的心理健康問題，能夠對他們的負面情緒進行有效疏通與干預。教師需了解互聯(lián)網技術、移動智能設備等對學生產生的積極與消極影響。教師通過科學設計教學方案，可充分展現(xiàn)網絡技術的優(yōu)勢，并對學生的消極心理進行即時疏導與干預，幫助他們建立積極的人生態(tài)度和學習態(tài)度。尤其針對網絡環(huán)境對學生產生的負面影響，他們不能對錯誤的價值觀與偏激思想等方面進行辨證、客觀思考。既不利于高校提升思想政治教育效能，還會引發(fā)學生產生心理問題。在此形勢下，高校教師必須結合學生目前的思想狀況，制訂更能迎合他們認知習慣的教學方法，確保學生積極參與教學活動，發(fā)揮思想政治教育作用，對教育對象的心理品質進行積極干預。

實施更具有針對性的教學模式，真正對學生價值觀體現(xiàn)正確引領。同時，高?？煞e極建設與完善校園特色網站。根據他們目前呈現(xiàn)的心理物質對教學計劃做出適當的調整與完善。通過制訂具有針對性的教學手段，對學生思想問題進行科學引導。例如，教師應能從新媒體平臺中獲取最新的思想政治教育素材，并將學生關注的信息焦點巧妙地融入其中，進一步拉近學生與教師的關系，令雙方基于良好的教學互動與探討，真正完成思想政治教育目標。緊密圍繞高校思想政治教材以及馬克思主義基本理論、現(xiàn)實政治背景等，設計一個交互性更強的思想政治教育網站。以圖文并茂的頁面，吸引更多大學生利用特色網站提升自身的思想政治水平。學生瀏覽并下載相關思想政治教育內容，在潛移默化當中對他們的價值取向進行引領。高校可在網站頁面增設“建議箱”活動模塊，為學生發(fā)表觀點、意見等提供更多平臺與渠道。這樣，教師可更具有針對性地收集學生信息，還可真正開放學生思想。

總之，高校通過不斷豐富思想政治教育模式，將傳統(tǒng)教育資源進行深化與拓展，不斷強化大學生心理健康教育效果。將傳統(tǒng)教學模式與網絡技術進行科學融合，為學生帶來輕松的學習體驗，全面提升教學質量。

參考文獻：

[1]武娜娜.高校思想政治教育“三全育人”研究[D].石家莊：河北師范大學，2020.

[2]王博.學生教育管理與高校思想政治教育融合路徑[J].福建茶葉，2020，42（5）：152-153.

[3]顧偉黎.微信平臺新媒體在高職食品專業(yè)思政教育中的應用[J].食品研究與開發(fā)，2020，41（10）：230.

[4]朱晶.“微時代”背景下高校思想政治課堂教學改革的反思與改進[J].課程教育研究，2020（20）：79.

[5]劉興，常永青，張弛，等.新時代高校思想政治教育“一主兩輔、三風育人”模式創(chuàng)新[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2020，37（2）：22-26.

[6]周玉鋒，李志華.大數據背景下高校思政教育改革創(chuàng)新路徑分析[J].山東農業(yè)工程學院學報，2020，37（4）：139-140，143.

◎編輯 趙瑞峰