姜曉婷

摘 要：伴隨著全國新一輪教育體制改的的發(fā)展與落實(shí)，教育體制已經(jīng)從傳統(tǒng)應(yīng)試教育逐步向新型素質(zhì)教育過渡。作為中國教育中最重要的語文學(xué)科教育，再次成為新課改的重中之重。語文的學(xué)習(xí)對于中國學(xué)生來說，是至關(guān)重要的，作為母語，語文在任何階段的學(xué)習(xí)中都起到?jīng)Q定性作用。為了達(dá)成語文課古詩詞文化浸潤的狀態(tài)，中國廣大教育語文學(xué)科教育工作者深入探討語文學(xué)科的優(yōu)勢，并在實(shí)際工作中積累了諸多經(jīng)驗(yàn)。語文古詩詞的文化浸潤不僅局限于教科書和課堂中，對于教學(xué)場景，教學(xué)環(huán)境，課外活動等的利用都屬于語文古詩詞文化浸潤的過程。但目前為止，語文古詩詞文化浸潤工作仍處于初級開發(fā)階段。為此，本文就如何開展高中語文古詩詞文化浸潤教學(xué)展開探究，并提出幾項(xiàng)可實(shí)行的策略。

關(guān)鍵詞：高中教育;語文;古詩詞

引言

新課程背景下的高中語文，屬于一項(xiàng)每位學(xué)生都應(yīng)該掌握的基本技能，尤其對于中國傳統(tǒng)文化的古詩詞，更是處于高中語文教育的核心地位。經(jīng)過了小學(xué)和初中的基礎(chǔ)教育，高中語文古詩詞教育不再是只停留在表面的課程，而是應(yīng)該深入探討及學(xué)習(xí)，全國各學(xué)校應(yīng)該重視對語文學(xué)科的教育工作，為此，教育部在最新的課程改革中明確提出了對語文學(xué)科的要求，在不久的將來，語文古詩詞的文化浸潤工作也會逐漸加快，為了促進(jìn)古詩詞文化浸潤工作的落實(shí)，全國的教育工作者必須攜手共進(jìn)，一起付出努力，為中國的全面素質(zhì)教育做出自己的貢獻(xiàn)，也為了學(xué)生們的多方面各領(lǐng)域的全面發(fā)展做好鋪墊，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、追尋漢字淵源，領(lǐng)略博大精深

最近幾年，古風(fēng)文化在中國盛行，對于高中學(xué)生同樣有深刻影響，新課改針對高中語文古詩詞提出了文化浸潤的要求，高中語文教學(xué)面臨重大的考驗(yàn)。對于古詩詞教學(xué)，教師必須要發(fā)掘文化中蘊(yùn)含的漢字意思，讓學(xué)生們能感覺到漢字的靈魂。因?yàn)槟挲g的不同對于語文學(xué)習(xí)也同樣存在差異，高中的學(xué)生們更適合從漢字誕生的根源來傳授知識，這種教學(xué)法在高中語文古詩詞教學(xué)中大為盛行[1]。

例如：部編版高一語文必修1上冊第三單元——短歌行課程中，教師為學(xué)生們解釋古文中的通假字，比如“契闊談?，心念舊恩”，這句詞很明顯的的通假字是“?”同“宴”，本身的意思是相聚敘談，在文章中同宴會的意思，這個字的來源就是通過聚會的方式來敘述自身心中的感想，通過這種文字溯源的方式，讓學(xué)生們了解到中國漢字的博大精深，進(jìn)一步加深學(xué)生們對中國古詩詞的理解，并讓古詩詞深入印刻在學(xué)生的腦海中，最后達(dá)成古詩詞的“文化浸潤”。

利用追尋漢字淵源的方式，提升學(xué)生們對漢字的了解，讓學(xué)生們感受到漢字的博大精深，從而加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)孩子的意愿，讓學(xué)生們以自己為一名中國人而驕傲，幫助學(xué)生立志學(xué)好漢字，從漢字入手，逐漸的學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)古詩詞也變成學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的習(xí)慣，最后實(shí)現(xiàn)文化浸潤的的完成和高中學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的提升。

二、利用現(xiàn)代設(shè)備，提高形象程度

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的到來，教育行業(yè)不再只拘泥于傳統(tǒng)的教育方式，利用多媒體以生動、形象、具體的形式將課程內(nèi)容展示給學(xué)生，已經(jīng)成為大勢所趨。利用現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)古詩詞的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步了解古詩詞包含的內(nèi)容[2]。

例如：部編版高一語文必修1下冊第一單元——鴻門宴，本章的教學(xué)重點(diǎn)是分析“項(xiàng)羽”這個主要人物形象，并且把握緊張場面對人物性格的作用。本章的教學(xué)難點(diǎn)在于理解“因、如、舉、謝、意”等多義詞的義項(xiàng)目，并掌握兩個句式。教師們通過利用多媒體課件教學(xué)，把有關(guān)于鴻門宴的這段歷史演繹給學(xué)生們播放出來，讓學(xué)生們根據(jù)多媒體課件播放的視頻，來更深入體會古詩詞中人物的特點(diǎn)，然后再帶領(lǐng)學(xué)生們對文章通篇閱讀，并把剛才多媒體課件中的視頻結(jié)合文章進(jìn)行深入了解。

通過這種更形象的方式，增加學(xué)生們對古詩詞的記憶和消化理解，利用好多媒體直觀化的特點(diǎn)，在語文古詩詞教學(xué)和文化浸潤的過程中，多媒體起到非常有益的作用，可以讓學(xué)生們進(jìn)一步的把古詩詞深入到日常生活，在潛移默化中完成文化浸潤工作。

三、通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生運(yùn)用能力

語文古詩詞的文化浸潤要彰顯在學(xué)生們的實(shí)踐過程中，提升學(xué)生們對古詩詞的運(yùn)用能力，讓學(xué)生們在課余時間參加實(shí)踐活動，從活動中感受到語文古詩詞和文化的魅力。語文實(shí)踐活動的開展同樣有利于古詩詞文化浸潤教學(xué)的開展，學(xué)生們通過平時的實(shí)踐活動，可以進(jìn)一步提升對文化浸潤的理解，從而反饋給古詩詞的理論知識，把理論與實(shí)際相結(jié)合，能更快的刺激學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展[3]。

結(jié)束語

語文學(xué)科在中國教育中的地位至關(guān)重要，語文的古詩詞文化更是中國保存下來千年之久的傳統(tǒng)，古詩詞教育是學(xué)生們素質(zhì)教育中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在新課改的影響下，學(xué)生們的語文文化浸潤程度不斷增強(qiáng)，對于古詩詞文化的掌握也不斷加深，教職工們應(yīng)抓住機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生，完成自身的全方位提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雙燕. 高中語文古詩詞“文化浸潤”教學(xué)策略論析[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）：12-13.

[2]滑英潔. 高中古詩詞拓展教學(xué)研究[D].河南大學(xué)，2018.

[3]許有濤. 詩詞浸潤 文化熏陶——試論高中語文古詩詞教學(xué)[J]. 考試周刊，2019（87）：44-45.

華中師大一附中屯昌思源實(shí)驗(yàn)中學(xué)? 571600