毛萍 楊新豪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很重要的影響，積極、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，但積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正是職業(yè)中學(xué)學(xué)生所欠缺的特質(zhì)。所以，中職老師需要改變自己的教學(xué)方法、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，除此之外老師也要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。主要論述信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)和學(xué)生專業(yè)之間的緊密聯(lián)系，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)生;信息技術(shù)學(xué)科;實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0174-02

中職信息技術(shù)學(xué)科是職業(yè)中學(xué)的必修課，這門課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，具有一定的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。就教學(xué)內(nèi)容而言，信息技術(shù)學(xué)科并不是一門復(fù)雜的學(xué)科，中職老師一直以來都在積極地研究針對(duì)這門課的有效的教學(xué)方法，利用這些教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。雖然老師進(jìn)行了一系列的課程設(shè)計(jì)，但是取得的效果依然不盡如人意，與老師的預(yù)想還有很大的差距。筆者認(rèn)為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的關(guān)系。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科并沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難保持整節(jié)課的積極性，當(dāng)然讓他們自主學(xué)習(xí)更是不可能。其根本原因就是學(xué)生沒有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以這對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)也產(chǎn)生了一定的困難。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的影響因素

進(jìn)入信息時(shí)代以來，我國的信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，很多領(lǐng)域的發(fā)展都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，所以我們的教育領(lǐng)域自然也是其中之一，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)引入現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)是大趨勢(shì)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)受以下因素的影響。

（一）學(xué)生方面

學(xué)生自身有兩方面的影響因素，一方面是年齡因素。中職學(xué)生一般是在15～19歲之間，這是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通常進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生在文化課方面的基礎(chǔ)差，成績不好，有畏難情緒，沒有很強(qiáng)的意志力，所以他們大部分人都會(huì)有自卑心理，沒有足夠的信心，學(xué)生的這種心理不利于形成積極良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面是情感因素。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生一般都是沒有滿足自己需求的一類學(xué)生，也就是說他們沒有滿足自身對(duì)文化知識(shí)的需求，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們選擇讀職業(yè)學(xué)校很大一部分是迫于無奈，沒有關(guān)于前途的明確目標(biāo)，意志力也相對(duì)較差。

（二）老師方面

信息技術(shù)老師的教學(xué)方法缺乏多樣性，由于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生沒有升學(xué)壓力，學(xué)生又是處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，而學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課也不是很重要，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。面對(duì)這種情況老師應(yīng)該利用一些新穎的教學(xué)方式來講解信息技術(shù)知識(shí)，以此來刺激學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是實(shí)際情況卻是學(xué)校和老師對(duì)這門課的重視程度也不夠，老師也沒有教學(xué)的積極性，使用的教學(xué)方法很單一;而且教師的講課內(nèi)容老舊，知識(shí)更新不及時(shí)，如今計(jì)算機(jī)發(fā)展十分迅速，很多知識(shí)老師甚至還沒有搞明白，學(xué)生提出的問題老師無法解答，這也是學(xué)生無法形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因之一。

（三）環(huán)境方面

環(huán)境因素主要指的是社會(huì)群體對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有偏見，學(xué)生本身也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己是被淘汰的失敗者，這在很大程度上影響了他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，他們自己也不重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，自然更不會(huì)重視信息技術(shù)課這樣的公共課，所以缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很多地區(qū)尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校硬件設(shè)備落后，設(shè)備損壞也沒有及時(shí)更換，或者是多個(gè)人使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這會(huì)給學(xué)生造成學(xué)校不重視可以不用學(xué)的印象，自然不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中提升學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑

（一）幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的求知欲，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)理念

老師在進(jìn)行教學(xué)之前一定要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以促進(jìn)自身能力的發(fā)展，可以讓自己學(xué)會(huì)一技之長，為今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，這并不是學(xué)校給學(xué)生的任務(wù)，也不是老師強(qiáng)行施加給學(xué)生的壓力，而是讓學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)好信息技術(shù)課程。信息技術(shù)是與我們生活關(guān)系比較密切的學(xué)科，老師可以利用這一特點(diǎn)讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣學(xué)生才會(huì)形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，老師在上課期間要告知學(xué)生信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，像平時(shí)我們用電腦學(xué)習(xí)知識(shí)，或者是看視頻、打游戲，這些都離不開信息技術(shù)。老師要在其中找到具有探索性的教學(xué)資源，讓課堂變得更有吸引力，比如可以播放動(dòng)漫短片以及它的制作過程，讓學(xué)生對(duì)制作這些動(dòng)漫產(chǎn)生興趣，他們自然就有了求知欲，這是引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要步驟。長此以往，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成積極探索、主動(dòng)思考的好習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力奠定了良好的基礎(chǔ)。把這門課的計(jì)算機(jī)知識(shí)和學(xué)生的專業(yè)課及畢業(yè)考試聯(lián)系起來，讓他們體會(huì)到信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的重要性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，讓學(xué)生積極投入信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。

（二）幫助學(xué)生打消對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的陌生感，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

把簡單的計(jì)算機(jī)知識(shí)放在第一節(jié)課，把信息技術(shù)這門課介紹給學(xué)生，打破學(xué)科的陌生感，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的計(jì)算機(jī)操作，幫助學(xué)生擺脫畏難情緒，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的信心。老師可以運(yùn)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)來完善自己的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師可以選擇更有利于提高學(xué)生自學(xué)意識(shí)的教學(xué)方法或設(shè)備，而不僅僅只是利用教材，比如多媒體的運(yùn)用。多媒體已經(jīng)成為我們現(xiàn)在常用的教學(xué)手段，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教學(xué)條件，老師可以通過多媒體播放課程短片，通過動(dòng)畫或者是分解展示讓學(xué)生更明白制作過程，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)和記憶知識(shí)。不僅如此，多媒體還具有便捷的特點(diǎn)，老師能夠利用多媒體向?qū)W生展示更多、更有趣的教學(xué)內(nèi)容，也能幫助學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和探知欲，這樣也可以樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以便提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）針對(duì)學(xué)科具體的教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐空間

老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，注意教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。具體可以運(yùn)用微課的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看微課視頻提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。老師要及時(shí)更新與信息技術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)，并及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)最新的信息技術(shù)，比如現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新技術(shù)的傳遞。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和情景的設(shè)置能夠更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以，老師首先要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和情景，改善教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)積極性也有好處。比如，在課前老師可以給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，提前把要學(xué)的新知識(shí)瀏覽一遍，按照教材的布置制作一個(gè)簡單的動(dòng)圖，在課上進(jìn)行展示，表現(xiàn)好的學(xué)生老師要在課上進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以此來激勵(lì)其他學(xué)生，或者可以舉行簡單的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的競(jìng)爭意識(shí)，這也可以增強(qiáng)他們的主動(dòng)性，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。通過這些來營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生留出思考空間，發(fā)散他們的思維，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（四）信息技術(shù)老師可以采取多種考核方式，比如開展打字競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)比賽、編寫Word文檔等方式，對(duì)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行考查和復(fù)習(xí)

讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)成就感，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是兩個(gè)概念。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是一個(gè)過程，并且具有不穩(wěn)定性，不是長期有效的方法。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種作用在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的長期動(dòng)力，是學(xué)生想要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，所以老師可以根據(jù)這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)同期末考試聯(lián)系起來，告知信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來就業(yè)的重要性等方式，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

過去老師更喜歡單方面講解這種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式并不適合信息技術(shù)課程，如果只是老師單方面講解不利于學(xué)生的深入理解和記憶，也限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，老師應(yīng)該把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們能發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新。學(xué)生通過積極主動(dòng)的思考或者是合作討論學(xué)習(xí)，能夠獲得更多的想法，能夠體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)老師要適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考找到解決辦法，或者先和其他同學(xué)進(jìn)行討論和分析，得出答案后再向老師求證，無論對(duì)錯(cuò)老師都要給予鼓勵(lì)，再給學(xué)生仔細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)過程一定比枯燥的單方面講解效果更好，可能還會(huì)有意想不到的驚喜。學(xué)生的思維總是更靈活、更有趣，通過思考可能會(huì)得到更好的解決方法，這在一定程度上就是在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，也是提高他們自主學(xué)習(xí)能力的科學(xué)方法。

（六）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

信息技術(shù)這門課注重的是學(xué)生的實(shí)際操作能力，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要途徑。學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，一定要進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練來鞏固，這樣才能把理論融會(huì)貫通，變成自己掌握的技能，在這個(gè)過程中離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)知識(shí)。比如老師在講解Word文字處理這節(jié)課時(shí)，老師可以在講解完后布置一些相關(guān)的任務(wù)，像設(shè)置標(biāo)題排版、修改文字字號(hào)和顏色以及調(diào)整段落和字間距等，讓學(xué)生自己操作，完成老師布置的任務(wù)，這樣學(xué)生可以通過這些作業(yè)的完成鞏固自己的理論知識(shí)，由于是自己獨(dú)立完成的作業(yè)，印象會(huì)更加深刻，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。而且，自己獨(dú)立操作的過程也是自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中有了更多成功的體驗(yàn)，這是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，能幫助他們樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式。

總而言之，激發(fā)中職學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要先樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，制訂有效的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高中職學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果。

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◎編輯 馮永霞