張大偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著人們生活水平的不斷提升，人們對精神生活質(zhì)量也提出了更高要求。高質(zhì)量的音樂教育，不僅可以給學生傳輸相應的音樂知識，也可以提升學生的音樂審美水平，豐富學生的精神生活。新環(huán)境下，音樂教育在中職教育中得到了廣泛重視，且人們對音樂教學質(zhì)量也提出了更高要求。由于我國中職音樂教育發(fā)展時間較短，新時期的中職音樂教育在實施過程中面臨諸多阻礙。結合教學現(xiàn)狀，提出中職音樂教育實現(xiàn)路徑，以期給相關工作者帶來借鑒與參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職音樂教育;現(xiàn)狀;實施路徑

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）37-0106-02

中職教育更加偏向于技能培訓，這使很多中職學校在過往的教育體系中并未給予音樂教育足夠的關注。另外，中職教育體制并未設置具有針對性的音樂課程，使諸多中職學校在教學過程中存在種種問題。為此，結合中職教育中存在的問題提出相應的解決措施，方可以有效提升教學質(zhì)量。

一、音樂教育的作用

音樂教育是我國新時期教育工作不可或缺的關鍵部分。借助音樂教育，不僅可以培養(yǎng)學生的樂感、韻律、樂理等多方面的音樂知識，也可以有效提升學生表現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美等音樂能力，為學生實現(xiàn)全方位發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。與其他科目的教學工作相比，音樂教學可以幫助學生養(yǎng)成高尚的情操，并鍛煉學生的藝術創(chuàng)作能力。在接受高質(zhì)量的音樂教育后，學生的思維會得到相應的鍛煉，并為學生提升綜合能力創(chuàng)造良好條件。

二、中職音樂教育現(xiàn)狀

（一）中職音樂教育發(fā)展時間較短

隨著素質(zhì)教育理念的提出與推行，中職音樂教育逐步受到人們廣泛的關注。隨著中職音樂教育的不斷發(fā)展，一些發(fā)展規(guī)模較大且較為著名的重點大學相繼成立了音樂教研室，并增添了音樂選修課程。盡管中職音樂教育發(fā)展了一段時間，但是只有少數(shù)的學校取得了較為理想的成績。

（二）音樂教育所受到的重視程度有待提升

初中畢業(yè)后，有些學生因為家庭或者個人等多方面的原因放棄繼續(xù)深造。為了獲得良好的就業(yè)機會，很多學生選擇去中職學校學習。從學生構成比例來看，多數(shù)的中職學生來自農(nóng)村。盡管很多中職院校逐步加大了素質(zhì)教育理念推行力度，但是在市場經(jīng)濟體制下，中職院校為了提升市場競爭力，將更多的人力、物力與財力投入熱門專業(yè)，使中職院校音樂教育發(fā)展后勁不足。

（三）缺乏多樣性的教學內(nèi)容，無法激發(fā)學生的學習興趣

在中職音樂教育中，教師將更多的關注點放在德育與智育上，忽視了音樂教育背后所折射出的審美特性，以及教育的根本目的是培養(yǎng)學生的后續(xù)市場競爭力。在課堂教學中，教學工作者往往缺乏創(chuàng)新性，將更多的關注點放在音樂知識與音樂技能教育上，反而忽視了學生的持續(xù)性發(fā)展以及現(xiàn)實發(fā)展需要，使學生出現(xiàn)熱愛音樂，但是害怕上音樂課的現(xiàn)象。

（四）缺乏充足的課外音樂教學

在新時期，中職教育是理論教育與實踐教學相融合的綜合性教育，二者缺一不可。換言之，缺乏理論教學，學生無法運用理論知識更好地指導音樂實踐活動;缺乏實踐教學，就會出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象，影響學生的音樂實踐能力培養(yǎng)。因此，只有有效融合理論教學與實踐，方可以激發(fā)出學生的學習積極性，提升教學質(zhì)量。從目前的中職音樂教學工作來看，中職音樂教學中實踐課程教學比重較小，學生的音樂作品表現(xiàn)力較弱，并影響學生的持續(xù)性發(fā)展。

（五）教學設施缺乏先進性

所有的教學工作均離不開相應的教學設施的輔助。從目前教學工作來看，多數(shù)中職院校的音樂教育設施較為老化，甚至有些中職院校并不具備專業(yè)的教學場地或者專業(yè)的教學設備。由于教學設施較為落后，學生體會不到音樂作品的美感，或者無法深度理解音樂知識，使教學質(zhì)量受到很大影響。

三、中職音樂教育存在問題的原因

（一）音樂教學水平有待進一步提升

在過往傳統(tǒng)的中職教學體系中，學校并未將音樂課程作為主課納入教學體系且多以輔助形式存在來推動文化課程的開展。恰恰由于音樂教育得不到高度的關注，使從業(yè)人數(shù)較少。高專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)教師不僅可以結合學生的實際情況，制訂出健全的教學策略，也可以將音樂教育的內(nèi)在價值充分地展示給學生。然而，由于中職院校在音樂教育上的資金投入有限，使教學形式過于程序化，且設置的音樂課時較少，教學設施水平有限等，使音樂教學未形成健全的體系，并多以選修課的形式出現(xiàn)在中職教育中。

（二）音樂學習趨于功利性

從辦學宗旨來看，中職院校多以培養(yǎng)學生的實踐操作能力為主，以此來輔助學生順利就業(yè)。很多學生在入學前就制訂了較為明確的規(guī)劃。盡管如此，仍有大量的學生熱愛音樂，經(jīng)常聽音樂。由于中職院校音樂教育中所設置的音樂課程具有較大的隨意性，使課程多以選修課的方式出現(xiàn)在教學體系中，甚至很多學校為了促進熱門專業(yè)的健康發(fā)展，而將選修課中的音樂課程取消掉，這在一定程度上打擊了學生的學習興趣。

四、新環(huán)境下中職音樂教育實施路徑

（一）加大音樂教育資金投入比率

首先，中職學校需要充分地認識到音樂教育的重要性，并給予音樂教育足夠的重視。其次，中職院校需要結合現(xiàn)實發(fā)展需要，逐步加大音樂教育資金投入，并不斷更新與優(yōu)化音樂設備，為音樂教學工作的順利推進創(chuàng)造良好的條件。

（二）加強信息技術在音樂教育中的應用

信息技術已在各行各業(yè)得到了廣泛應用。多媒體技術在教學工作中的應用，為學生提供了一場又一場的視覺與聽覺盛宴。音樂教育在向?qū)W生傳輸音樂知識時，也向?qū)W生傳輸了美感。借助聲音，作者可以表達自身對生活的感悟。聽者則可以憑借自身的想象力，在頭腦中描繪出相應的場面，以此來陶冶情操。多媒體教學則有效融合了視覺與聽覺兩種效果，學生在欣賞悅耳動聽的音樂時，也可以通過媒體欣賞音樂所折射出的畫面，進而大力提升學生的音樂水平。

（三）加深學生對音樂內(nèi)容的理解

音樂課是一場體現(xiàn)并鍛煉學生綜合素養(yǎng)的審美活動。學生通過聽、表現(xiàn)與創(chuàng)造等多種形式表達并體會出音樂作品所透露的情感。為了幫助學生更好地理解音樂作品內(nèi)容，教師可以將與音樂有關的背景講述給學生聽，并引領者學生進入音樂欣賞環(huán)節(jié)，以及后續(xù)的交流個人感悟環(huán)節(jié)。學生在交流環(huán)節(jié)暢所欲言，可以激發(fā)出彼此思想上的火花，提升音樂鑒賞深度，并從多維度理解音樂作品所傳達的真實情感。

（四）有效提升學生的創(chuàng)造力

人本身具有個體差異性。因此，在欣賞同一個音樂作品時，不同的人也會有不同的感受。在音樂鑒賞過程中，學生需要結合過往掌握的專業(yè)知識與鑒賞經(jīng)驗，調(diào)動自身的想象力等，不斷鍛煉自身的創(chuàng)造力。在鑒賞中，學生的觀點難免會存在差異，教師需要充分尊重每個學生的觀點，防止統(tǒng)一化的評價限制了學生的思維能力與創(chuàng)新能力，并致力于將音樂課打造成最有吸引力的課程。

（五）堅持以學生為本，選擇適宜的教材

首先，學生在基礎水平上具有差異性。為了提升音樂教學質(zhì)量，教師需要從學生的角度出發(fā)，結合學生的基礎水平等選擇最合理的教材。其次，教師可以將學生喜歡的音樂歸入校本中，幫助學生在鑒賞音樂作品的過程中充分地體會到學習音樂的樂趣。在素質(zhì)教育背景下，中職音樂教育工作者只有將政治說教方式擺脫掉，方可以讓學生更好地欣賞到藝術感染力。最后，充分研讀中職學生的心理特征，選擇適宜的教學方式。比如，中職學生多愿意通過實踐方式來理解知識，獲得新知識。因此，教師在日常教學中需要多一點肯定、少一些批評，并為學生提供豐富的實踐機會，適度減少說教式的理論性教學時間。

（六）積極推行多元化教育方式

中職學校學生的基礎較為薄弱，教師可以積極踐行多元化教學方式，激發(fā)學生的學習積極性與學習樂趣。首先，中職院校的學生具有較強的實踐性與自主意識，教師可以結合學生的特點積極組織晚會、社團活動與各類音樂節(jié)等，為學生創(chuàng)造更多思考空間與參與機會。其次，在多元化教學中，教師需要以指導者身份參與到日常教學中，給予學生適度的引導與幫助，以此幫助學生充分地培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)與音樂學習樂趣。

（七）積極推動學生進行自主學習

音樂評價與音樂鑒賞是音樂教育中的重要環(huán)節(jié)。在音樂實踐活動中，學生可以通過聆聽音樂作品，發(fā)揮自身的想象力，與師生間展開深度的交流，提升音樂學習興趣與學習質(zhì)量。教師可以將當下流行的元素加入音樂教育中，以此來深度地激發(fā)學生的音樂理解潛力與音樂學習興趣。另外，在選擇流行音樂時，教師可以從學生的角度出發(fā)，選擇學生所喜愛的音樂，以此激發(fā)學生的主動學習意識。

（八）有效融合理論學習與藝術實踐活動

藝術實踐是音樂教育中的重要環(huán)節(jié)，是對音樂理論知識的有力踐行。學生在學習完相關理論知識后，需要通過藝術實踐來檢驗自身理論知識的掌握程度，進而有效發(fā)揮音樂教育的重要作用。在實際的藝術實踐環(huán)節(jié)，所選擇的藝術實踐形式具有多樣性。中職學校音樂教師可以借助學生活動，循序漸進地向?qū)W生滲透音樂實踐要素，以此幫助學生體會藝術美，并不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

五、結語

總之，從辦學宗旨來看，多數(shù)的中職學校將培養(yǎng)學生的動手能力、實踐操作能力、就業(yè)能力等作為重要的教學目標。隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進，中職院校逐步給予理論教學與實踐教學足夠的重視。對音樂教育而言，音樂課程則離不開理論教學與實踐教學的有效融合。在新時期，教學工作者只有摒棄過往傳統(tǒng)的教學模式，并逐步加大創(chuàng)新力度，方可以更好地提升中職音樂教育質(zhì)量與教學效率。以上內(nèi)容分析了中職學校音樂教育的作用、現(xiàn)狀、存在問題的原因與創(chuàng)新路徑。希望可以給相關教學工作者帶來一定的借鑒與參考，并促進中職音樂教育活動的順利推進。

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◎編輯 馮永霞