（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，北京 100029）

當(dāng)今社會，以互聯(lián)網(wǎng)、信息化為代表的第四次工業(yè)革命撲面而來，人類正在進入 “數(shù)字化時代”。馬克思指出：“社會關(guān)系和生產(chǎn)力密切相連。隨著新生產(chǎn)力的獲得，人們改變自己的生產(chǎn)方式，隨著生產(chǎn)方式即謀生方式的改變，人們也就會改變自己的一切社會關(guān)系?！盵1]互聯(lián)網(wǎng)正在徹底顛覆人們的認知方式、思維模式與行為方式，萬物互聯(lián)、萬腦互聯(lián)也正在實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)社會正在塑造一個不同于傳統(tǒng)社會的人類工作、生活新場域，教育的概念、教育的定義、教育的生態(tài)環(huán)境、教育的形態(tài)、教育的方式、師生關(guān)系以及家庭關(guān)系等都發(fā)生了改變，這顛覆了整個傳統(tǒng)教育觀念。[2]互聯(lián)網(wǎng)也必將重塑高等教育的生態(tài)，引發(fā)高等教育領(lǐng)域的巨大變革。在此背景下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育 （以下簡稱“網(wǎng)絡(luò)思政”）的理論內(nèi)涵、教育內(nèi)容、實施方式和內(nèi)外環(huán)境也發(fā)生了改變，成為思想政治教育工作者面臨的重大課題。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)涵意蘊

思想政治教育是鑄魂育人的工作。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生思政教育的主體更加多元，內(nèi)容更為全面，手段更為多樣，環(huán)境更為復(fù)雜，其基本概念和內(nèi)涵也在不斷拓展。本文所指的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主要是各級教育管理部門和高校各主體運用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺和融媒體技術(shù)，有目的、有計劃、有組織地對大學(xué)生思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)教育等方面施加影響的實踐活動。做好網(wǎng)絡(luò)思政教育是促進現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會健康發(fā)展的迫切需要，是幫助大學(xué)生抵御不良網(wǎng)絡(luò)信息侵蝕的重要手段，更是對西方自由主義價值觀滲透的有效回擊。特別是新冠肺炎疫情發(fā)生以來，2020年上半年全國各高校幾乎所有的教學(xué)實踐活動都是通過互聯(lián)網(wǎng)進行，專業(yè)課教師實施網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，思政課教師進行在線思政課講授，輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生在線互動交流，高校院系實行在線黨建和思政工作等，這些都是網(wǎng)絡(luò)思政教育生動寫照。

1.網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)思政教育涉及用什么樣的理論、思想和手段進行教育引導(dǎo)學(xué)生的問題，主要內(nèi)容包括以下六個方面。一是網(wǎng)絡(luò)政治教育。強化大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨全面領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度、人民當(dāng)家做主等重大問題的政治認同和實踐教育。二是網(wǎng)絡(luò)思想教育。用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。三是網(wǎng)絡(luò)道德教育。用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德熏陶學(xué)生，營造大學(xué)生積極向上的網(wǎng)絡(luò)道德生態(tài)環(huán)境。四是網(wǎng)絡(luò)心理行為教育。通過網(wǎng)絡(luò)行為分析大學(xué)生思想和心理活動規(guī)律，將線上和線下思政教育相結(jié)合，規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。五是網(wǎng)絡(luò)法治教育。引導(dǎo)和教育大學(xué)生學(xué)法、懂法、用法，堅決同網(wǎng)上不法行為做斗爭，做網(wǎng)上守法公民典范。六是網(wǎng)絡(luò)文化教育。教育引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和傳播健康積極的社會主義先進文化，遠離腐朽低俗的不良文化，自覺做優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化的傳播者。

2.網(wǎng)絡(luò)思政教育的特征

一是教育個性化?；ヂ?lián)網(wǎng)互動、開放、共享、多元的網(wǎng)絡(luò)特征，使大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺自我學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)了大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和定制化服務(wù)的需求，需要探索構(gòu)建多樣化、精細型和個性化的思政教育模式。二是資源共享化?；ヂ?lián)網(wǎng)為思政教育資源提供了存儲和傳播的網(wǎng)絡(luò)空間，課程資源、教師隊伍、教育活動等教育資源的共享，為思政教育提供了豐富資源和全新教育體驗。三是要素多樣化。網(wǎng)絡(luò)思政教育主體不僅僅限于高校，還包括新聞媒體、社會機構(gòu)、企業(yè)等多元主體的參與。教育內(nèi)容不只要求傳統(tǒng)思政內(nèi)容的講授，還要解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為中面臨的現(xiàn)實問題。教育載體也愈發(fā)多樣，網(wǎng)站、微博、微信和自媒體平臺等都是網(wǎng)絡(luò)思政的工作載體。四是網(wǎng)絡(luò)滲透化?；ヂ?lián)網(wǎng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活進行全方位滲透，網(wǎng)絡(luò)思政教育也呈現(xiàn)無處不思政、無時不思政的發(fā)展態(tài)勢。

3.網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展趨勢

一是堅持以人為本。網(wǎng)絡(luò)思政教育將精準(zhǔn)定位教育人群，根據(jù)人群特征分配教育資源，形成定制化網(wǎng)絡(luò)思政教育方案。網(wǎng)絡(luò)思政教育過程也更加人性化，教育模式將從 “大水漫灌”轉(zhuǎn)化為 “精準(zhǔn)滴灌”，針對性和時效性空前提升。二是嵌入互聯(lián)網(wǎng)思維。隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”社會形態(tài)的加速演變，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生交際交往環(huán)境的重要場域?；ヂ?lián)網(wǎng)去中心、平等簡約、開放互動、即時高效的特征深刻改變了大學(xué)生的思維方式，也將重塑網(wǎng)絡(luò)思政教育生態(tài)。三是全員協(xié)同教育。網(wǎng)絡(luò)思政教育不再單單依靠傳統(tǒng)思政工作隊伍，呈現(xiàn)全員化、全程化的發(fā)展趨勢，全體社會成員將自然地成為網(wǎng)絡(luò)思政教育的主體和受益人。全社會思政教育資源也將通過互聯(lián)網(wǎng)得到充分利用，各方主體凝聚教育合力，最終形成責(zé)任明確、齊抓共管、覆蓋社會的網(wǎng)絡(luò)思政工作機制。[3]四是方式化整為零。信息化時代，一切可以利用的碎片時間都將被開發(fā)利用并深刻影響大學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)思政教育將更加注重從微觀角度加強教育內(nèi)容供給，把思政教育內(nèi)容細化為微小、細碎、隨性的微文字、微視頻、微課程等，通過點滴滲透、聚少成多，推動網(wǎng)絡(luò)思政教育實踐發(fā)展。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的新挑戰(zhàn)

近年來，網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展已進入快車道，正在從幕后走向前臺，從支流變?yōu)橹髁?，從局部?zhàn)場上升為主戰(zhàn)場。互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨新的發(fā)展空間和機遇，也為網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來新挑戰(zhàn)。

1.日益增長的網(wǎng)絡(luò)思政教育需求與內(nèi)容供給不足的矛盾

互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了海量信息和豐富教育資源。面對網(wǎng)絡(luò) “信息大爆炸”，大學(xué)生信息獲取呈現(xiàn)出盲從性、無序性、學(xué)習(xí)低效度等特征。網(wǎng)絡(luò)空間不但是知識存儲和傳播的重要渠道，更是國內(nèi)外思想文化交融交鋒的重要載體和前沿陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)世界充斥著各種自由主義、拜金主義、享樂主義等不良之風(fēng)。面對網(wǎng)上復(fù)雜的意識形態(tài)斗爭局勢和西方自由主義表象合理化的思想沖擊，迫切需要解決大學(xué)生 “信仰什么，為什么信仰，如何認同和實踐”的問題。因此，堅定大學(xué)生共產(chǎn)主義信仰，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的首要問題。高校承擔(dān)著教育教學(xué)、科學(xué)研究、“雙一流”建設(shè)、社會服務(wù)等多項任務(wù)，高校各主體往往更關(guān)注教育主管部門規(guī)定的思政教育任務(wù)中的硬要求，缺乏對網(wǎng)絡(luò)思想問題的深層次剖析和合理解釋，更很少關(guān)注到大學(xué)生個體對網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容的現(xiàn)實訴求。同時，網(wǎng)絡(luò)思政教育存在 “新瓶裝舊酒”的情況，內(nèi)容缺乏理念創(chuàng)新和現(xiàn)實價值的有機融合。思政教育工作者只是通過微信、微博等各類客戶端，機械地將傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容搬到網(wǎng)上。相較于西方自由主義思想在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域無孔不入的思想滲透形式，傳統(tǒng)思政教育空洞的理論說教難以得到學(xué)生的認同和共鳴，更難以調(diào)動學(xué)生對思政教育內(nèi)容主動學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育吸引力不足、互動不夠、效果欠佳。

2.互動開放的多維溝通和單向灌輸型教育方式的矛盾

在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)削弱了大學(xué)對知識的壟斷權(quán)威和大學(xué)場域存在的唯一性。大學(xué)生獲取知識的方式發(fā)生了極大改變，高校師生之間更多呈現(xiàn)出一種平等交流、雙向互動、交互作用的關(guān)系。大學(xué)生個體不再滿足于教師的單向傳輸，而是從網(wǎng)上汲取知識和精神營養(yǎng)，這也讓大學(xué)生面臨更多意識形態(tài)沖擊和網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險。知識雖無國界，但意識形態(tài)有國別。目前，國家主流意識形態(tài)面臨 “眼球經(jīng)濟”的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、魚龍混雜，這就要求高校思政教育工作者與學(xué)生保持高頻、深度溝通，構(gòu)建自由、平等、民主的思政教育新模式。雖然網(wǎng)絡(luò)思政教育比傳統(tǒng)思政教育的內(nèi)容和形式更為豐富，互動性、感染力更強，但部分高校思政教育工作者僅僅將網(wǎng)絡(luò)手段作為傳統(tǒng)教育的輔助和工具，依舊把在線課堂授課、宣傳教育、交流談心作為主要的工作方式，師生交流頻度不高、深度不夠。同時，高校開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育具體方案和實踐計劃也缺乏組織性、系統(tǒng)性和針對性，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺建設(shè)滯后，網(wǎng)站建設(shè)不完善，無法滿足網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)實和未來需求。

3.網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊伍高標(biāo)準(zhǔn)要求與團隊建設(shè)滯后的矛盾

建立一支具有信念堅定、思維創(chuàng)新、素質(zhì)高的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊伍，是開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的堅強保障。網(wǎng)絡(luò)思政教育不僅要求高校思政教育工作者熟練掌握專業(yè)學(xué)科和思政教育知識，更需要善用網(wǎng)絡(luò)語言，熟練運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù)，加強與學(xué)生的線上多維互動。目前，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育主體主要包括思政理論課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任、黨政管理干部、學(xué)生骨干等。從現(xiàn)實情況看，他們雖然已經(jīng)認識到網(wǎng)絡(luò)思政教育的重大戰(zhàn)略意義，但對網(wǎng)絡(luò)思政教育規(guī)律的把握還不是很到位，部分人員對網(wǎng)絡(luò)思政教育新場域的認知充滿迷茫和無措感。加之部分人員知識結(jié)構(gòu)相對單一，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的把握也還不夠嫻熟，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)融合和思政教育 “兩張皮”現(xiàn)象存在。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)資源獲取的便利性，網(wǎng)絡(luò)教育也使得學(xué)生與教師處在不同時空環(huán)境，教師依靠知識積累所獲得的原有傳播權(quán)威被削弱，導(dǎo)致思政教育工作者面臨場域轉(zhuǎn)換的困境，一定程度上降低了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的質(zhì)量。

4.網(wǎng)絡(luò)思政教育理論研究和實踐發(fā)展失衡的矛盾

互聯(lián)網(wǎng)已成為影響高校思政教育的最大變量。如何對網(wǎng)絡(luò)思政教育實踐進行破題和闖關(guān)，是當(dāng)代思政教育理論研究面臨的首要任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)思政教育實踐快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思政教育理論研究日益緊迫。但是，網(wǎng)絡(luò)思政教育研究焦點大多并未脫離傳統(tǒng)思政教育研究的框架，與傳統(tǒng)思政教育的拓展和區(qū)劃不清晰，研究層次不夠深入，缺乏前瞻性的創(chuàng)新成果和高質(zhì)量的實用成果，在一定程度上阻礙了網(wǎng)絡(luò)思政教育實踐發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)思政教育實踐已經(jīng)在高校呈燎原之勢開展，各高校也產(chǎn)生了一批具有先進性、可復(fù)制的思政實踐成果，這迫切需要總結(jié)網(wǎng)絡(luò)思政教育理論經(jīng)驗，站在更高的視野推動新時代網(wǎng)絡(luò)思政教育理論創(chuàng)新，推動網(wǎng)絡(luò)思政教育實踐高質(zhì)量發(fā)展。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的路徑優(yōu)化

面對高等教育變革新時代，高校要發(fā)揮傳統(tǒng)思政教育優(yōu)勢，拓寬互聯(lián)網(wǎng)思維，運用網(wǎng)絡(luò)手段革新內(nèi)容供給，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)，創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育管理機制，建設(shè)高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊伍，優(yōu)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境。

1.提升網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特征，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容供給，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)。一是構(gòu)建權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)思政教育話語主體。組織學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者的理論水平和文化自信，進一步彰顯話語主體的權(quán)威性。二是把控網(wǎng)絡(luò)思政教育話語討論內(nèi)容。用習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)話語主題，內(nèi)容創(chuàng)作和議題設(shè)置凸顯教育主旋律。[4]將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入大學(xué)生關(guān)注度高的媒體平臺，增強主流話語內(nèi)容的傳播力。同時，注重分類收集網(wǎng)絡(luò)輿情熱點，通過幫助大學(xué)生分析闡釋事件的來龍去脈，引導(dǎo)大學(xué)生認識事件背后的思想傾向和價值取向，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育引領(lǐng)的針對性和有效性。三是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容載體，增強載體新穎性、時代性和生活性。將網(wǎng)絡(luò)思政教育與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往有機結(jié)合，剖析大學(xué)生個體的困惑和問題，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容精準(zhǔn)推送。將網(wǎng)絡(luò)思政與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)娛樂有機結(jié)合，將具有知識性、趣味性、娛樂性的思政教育資源與學(xué)生分享，讓大學(xué)生在游戲娛樂中潛移默化接受主流意識形態(tài)。

2.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育管理機制

創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育管理機制，重新定位教育活動個體組成要素的功能、優(yōu)化組織架構(gòu)、理順交互作用方式。[5]一是完善協(xié)調(diào)統(tǒng)一的全方位教育體系。加強網(wǎng)絡(luò)思政教育組織領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)，成立網(wǎng)絡(luò)思政教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門各司其職、學(xué)院協(xié)同攻堅的網(wǎng)絡(luò)大思政工作格局。建立線上和線下全方位融合的教育制度，線下做好網(wǎng)前教育和網(wǎng)后教育，線上做好教育過程控制，構(gòu)建符合大學(xué)生身心特點的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式。二是拓展思政教育平臺和渠道。將網(wǎng)絡(luò)思政教育和傳統(tǒng)模式有機結(jié)合，吸收傳統(tǒng)思政教育優(yōu)勢內(nèi)容，做到線上線下信息共享，形成線上線下的統(tǒng)一實踐共識。同時，發(fā)揮新聞網(wǎng)站、微博、微信公眾號的作用，建設(shè)好融媒體平臺。三是創(chuàng)新評價激勵機制。在職稱評審、工作量考核、職位晉升等方面體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政工作價值，強化對高校思政教育工作隊伍的激勵措施，夯實典型激勵，塑造網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者扎實的敬業(yè)精神、專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和敏銳的時代感。同時，對重點學(xué)生做好安全防控，防止學(xué)生個體的極端事件和極端行為發(fā)生。

3.建設(shè)高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊伍

網(wǎng)絡(luò)思政教育離不開一支兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻、奮發(fā)有為的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊伍。一是增強主體意識和平等意識。強化網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者主體意識，站穩(wěn)主體立場，保持主體定力。樹立平等的思政教育觀，了解學(xué)生網(wǎng)上心態(tài)和行為習(xí)慣，鼓勵采用交流對話方式做好大學(xué)生思政教育工作。二是加強素質(zhì)能力建設(shè)。提高道德素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)和政治理論素養(yǎng)，將個人自學(xué)與組織培訓(xùn)、實踐鍛煉與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓思政教育工作者在重大政治問題和社會實踐上保持清醒頭腦，熟悉互聯(lián)網(wǎng)特點、掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、熟練與大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)溝通，培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)思政教育理論學(xué)者、實踐能手和網(wǎng)絡(luò)達人。三是強化網(wǎng)絡(luò)思政教育主客體協(xié)同。強化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政主客體之間的協(xié)調(diào)，構(gòu)建教育主體和教育客體之間的和諧關(guān)系。秉承開放胸懷，強化網(wǎng)絡(luò)思政教育主體之間的協(xié)同，促進網(wǎng)絡(luò)思政教育的群體和個人同向發(fā)力、同時發(fā)力。強化高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)思政教育的協(xié)同，整合思政教育工作體系，實現(xiàn)思政教育各要素各環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣、協(xié)同前進。同時，激發(fā)大學(xué)生主觀能動性，在大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)中激發(fā)大學(xué)生自覺意識，鼓勵大學(xué)生成立各種網(wǎng)絡(luò)社團，培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政骨干力量，推動大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍整體發(fā)展。

4.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境

面對多元、開放、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息空間，積極構(gòu)建健康向上的網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境。一是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育話語環(huán)境。堅持以人為本構(gòu)建個人價值語境，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的絕對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。在非原則性問題上允許不同的聲音存在，宜 “疏”不宜 “堵”，創(chuàng)設(shè)多元文化共生語境，促進網(wǎng)絡(luò)思政話語與外部話語共生發(fā)展。二是構(gòu)建規(guī)章制度保障。規(guī)章制度是維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全、捍衛(wèi)和維護主流意識形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)的根本保證。要完善網(wǎng)絡(luò)審查機制，制定科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)思政教育監(jiān)督規(guī)范和管控辦法，加強對網(wǎng)絡(luò)思政課程內(nèi)容和形式的質(zhì)量監(jiān)控，對師生網(wǎng)絡(luò)違法和失范行為進行懲戒。三是健全網(wǎng)絡(luò)事件預(yù)警機制。做好網(wǎng)絡(luò)思政教育預(yù)警，研判社會問題和社會矛盾，及時向廣大師生傳達事件真相，做好輿情宣傳引導(dǎo)工作。

總之，面對當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育新環(huán)境和高校思政教育新挑戰(zhàn)，一方面，要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、開放的信息資源、交互即時的信息傳遞等有效應(yīng)用于思政教育工作實踐中；另一方面，更要深刻認識互聯(lián)網(wǎng)去中心化、開放、共享、多元的文化形態(tài)，更新高校思政教育工作者的思維方式和教育理念，創(chuàng)新高校思政教育實踐。最后，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育實踐中，聚焦大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的矛盾挑戰(zhàn)，通過思政教育主體協(xié)同、內(nèi)容優(yōu)化、機制創(chuàng)新，真正將互聯(lián)網(wǎng)思維與立德樹人有效融合，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校課堂教學(xué)有效融合，將網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)思政教育有效融合，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育有效性。