羅惠卿

摘 要 在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的時(shí)代大背景下，教育理念發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)教育模式已無(wú)法滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求?，F(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給大學(xué)教育模式的改革提供了機(jī)遇。因此科技高速發(fā)展背景下的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)模式可以進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教學(xué)的深度結(jié)合，而且構(gòu)建多元化的教學(xué)手段為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也是提高教育效果和質(zhì)量的有效手段。

關(guān)鍵字 現(xiàn)代科技 教育 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2020）02-0054-02

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化的高科技時(shí)代，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是隨著高科技的發(fā)展而產(chǎn)生的一種特殊的教學(xué)手段，多媒體正以其豐富多樣的學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢(shì)和不同的知識(shí)呈現(xiàn)方式為教學(xué)展現(xiàn)出了非凡的魅力。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代科技發(fā)展的要求。本文正是在這種高科技的時(shí)代背景和教育模式改革的迫切形勢(shì)下，找到將多媒體這種先進(jìn)技術(shù)和教育模式集合起來(lái)的途徑來(lái)服務(wù)于教學(xué)，在開拓教學(xué)的新思維的同時(shí)促進(jìn)科技的進(jìn)一步發(fā)展。

1 現(xiàn)代科技高速發(fā)展時(shí)代背景下的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段被引入教學(xué)領(lǐng)域。多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用展示臺(tái)、投影儀、音響等一系列多媒體輔助設(shè)備，把圖片、文字、視頻、聲音等教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)地傳授給學(xué)生的一種現(xiàn)代高科技手段?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠使我們充分開發(fā)和利用大量的教學(xué)資源和教學(xué)軟件，制作形象生動(dòng)的教學(xué)課件來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生們提供一個(gè)生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)的效果。

其次，多元化教學(xué)模式的形成及其發(fā)展都是建立在現(xiàn)代科技信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上。在現(xiàn)代高科技時(shí)代的大背景下，現(xiàn)代多媒體傳播技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用在教育領(lǐng)域的教學(xué)模式創(chuàng)新中。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代多媒體傳播技術(shù)的有機(jī)融合形成了多元化教學(xué)模式。

但是，由于現(xiàn)代科技的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生無(wú)論在何時(shí)何地都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取大量豐富的學(xué)習(xí)資源，只是資源有利也有弊，這對(duì)于教育是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。所以，教師應(yīng)該做好甄選工作，如何最大程度地利用現(xiàn)代科技和大量豐富的多媒體資源來(lái)滿足教師和學(xué)生的需求是我們面臨的挑戰(zhàn)。

總之，現(xiàn)代技術(shù)在教育中的應(yīng)用，目前還處于發(fā)展壯大階段，這對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō)既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。只有不斷更進(jìn)，努力進(jìn)取，將現(xiàn)代技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)地融合起來(lái)，有效地運(yùn)用到各種課堂教學(xué)中，營(yíng)造更具生命活力的課堂教學(xué)，才能為現(xiàn)代化教育做出更大的貢獻(xiàn)。

2 多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將先進(jìn)的現(xiàn)代科技帶進(jìn)課堂

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生通過(guò)自身的一些生活體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷去對(duì)教學(xué)中的情景進(jìn)行一個(gè)理性的認(rèn)知過(guò)程。多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用展示臺(tái)、投影儀、音響等一系列多媒體輔助設(shè)備，把圖片、文字、視頻、聲音等教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)地傳授給學(xué)生的一種現(xiàn)代高科技手段。把現(xiàn)代多媒體技術(shù)帶進(jìn)課堂，能夠使我們充分開發(fā)和利用大量的教學(xué)資源和教學(xué)軟件，制作精美、形象、生動(dòng)的教學(xué)課件來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生們提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)的效果。

2.1 利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的教學(xué)效率

常言道：“興趣是最好的老師”。我們對(duì)自己喜歡的、新奇的東西往往都會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，興趣是學(xué)好的最佳動(dòng)力。對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，基本功不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，方法的不得當(dāng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確、主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)的興趣不高等原因使得其各科成績(jī)一直得不到提高，如果在有限的課堂時(shí)間內(nèi)把多媒體技術(shù)帶進(jìn)課堂，能使授課形式更新穎活潑，內(nèi)容更生動(dòng)有趣;能使學(xué)生明顯地感受到大量的新奇創(chuàng)新的教學(xué)方式。同時(shí)生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境可以給學(xué)生在視覺(jué)上和聽覺(jué)上帶來(lái)感官刺激，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及熱情，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和積極性的同時(shí)營(yíng)造一種輕松和愉快的教學(xué)環(huán)境。輕松的教學(xué)環(huán)境可以有效地提高學(xué)生聽說(shuō)寫能力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)成功的帶來(lái)的喜悅快樂(lè)，收到事半功倍的成效。

2.2 先進(jìn)的現(xiàn)代多媒體科技為課堂提供海量的學(xué)習(xí)資源

多媒體技術(shù)是聲音、文本、圖形、圖像借助于計(jì)算機(jī)科技而實(shí)現(xiàn)的一種有機(jī)結(jié)合，它能向教師及學(xué)生們提供包羅萬(wàn)象的古今中外的視頻、音頻資源和相關(guān)的信息，使人仿佛置身于當(dāng)時(shí)的情景中，可以大大改善同學(xué)們學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。使學(xué)生在聲情并茂的語(yǔ)言環(huán)境中身臨其境地感知與運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)，老師在課堂上可以利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的素材資料，為課堂提高更優(yōu)質(zhì)、更豐富的教學(xué)學(xué)習(xí)資源。教師們還可以通過(guò)相互分享彼此的精彩的教學(xué)資源和方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

3 現(xiàn)代科技帶來(lái)多元化的教育手段

由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶進(jìn)來(lái)課堂，從而建立了多元化的教學(xué)手段。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“黑板+粉筆+課本”之外的范圍。它除了可以將各種電子教材納入到教學(xué)資源的體系之中，還為我們帶來(lái)了慕課、微課、線上線下混合式教學(xué)等新的教學(xué)形式，在這些新的教學(xué)模式下，課堂就變成老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)場(chǎng)所，包括課堂問(wèn)答解疑和知識(shí)的綜合運(yùn)用等。這種線上學(xué)習(xí)和課堂討論相結(jié)合的方式，學(xué)生就成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，成為自主的學(xué)習(xí)者。能更充分發(fā)揮教師在課堂的的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)。教師就實(shí)現(xiàn)了從臺(tái)前走到幕后，輔助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

基于現(xiàn)代科技下的大數(shù)據(jù)，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一些學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以幫忙解決傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間與空間的受限問(wèn)題。利用公眾號(hào)、QQ群和微信群中的交流反饋，教師還可以隨時(shí)隨地不受限制地自動(dòng)獲取教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為等數(shù)據(jù)，建立客觀有效的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，而且在原則上，移動(dòng)課堂還可以支持各種形式的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，這使得學(xué)生從原來(lái)傳統(tǒng)課堂的“被動(dòng)”進(jìn)入了“主動(dòng)”，關(guān)注了學(xué)生的各方面的發(fā)展。在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，教師在有限的課堂45分鐘內(nèi)，能授與學(xué)生的只是知識(shí)總量中的極少一部分而已，所以，通過(guò)一些移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，教師可以實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)的同時(shí)，也能讓學(xué)生多途徑多方式地吸取到知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

同時(shí)，微課教學(xué)也給教學(xué)帶來(lái)全新的教學(xué)手段。微課教學(xué)是指教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)或者教學(xué)的核心問(wèn)題開展的一系列具備完整性、獨(dú)立性、簡(jiǎn)短有效的教學(xué)活動(dòng)。微課是對(duì)課堂教學(xué)理念和全新模式的一種探索，它能推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)實(shí)踐中的開發(fā)、整合和應(yīng)用。我們可以看出，和慕課教學(xué)相比較，微課的內(nèi)容更加的簡(jiǎn)潔，一般都控制在10分鐘左右，教師可以利用相對(duì)獨(dú)立，邏輯上卻又密切關(guān)聯(lián)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者模塊來(lái)輔助教學(xué)，這樣，既做到了線上線下相結(jié)合，又可做到讓學(xué)生自己能掌握整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

再者，慕課課程教學(xué)已經(jīng)成為本科高校大學(xué)課程改革的必經(jīng)之路，并且隨著現(xiàn)代科技的顛覆和疫情的發(fā)生正在趨于常態(tài)化。慕課就是課堂上常用的一個(gè)大規(guī)模的線上開放課程，它是為了增強(qiáng)知識(shí)的相互傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人或者團(tuán)體發(fā)布互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。慕課不會(huì)受到學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生人數(shù)、師資等條件限制，最大程度上融合了教師、學(xué)生和課程資源這三大主題因素。學(xué)生可以個(gè)性化的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的水平，選取適合自己感興趣的線上課程。網(wǎng)上的課程可以不受學(xué)校的資源有限、開出的課程有限等等的約束，同學(xué)們除了學(xué)習(xí)要求的必修課外，還完全可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇成自己喜愛(ài)課。同時(shí)，學(xué)校還可以組織老師利用課余的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。基于慕課的課堂尤為強(qiáng)調(diào)的是線上和線下教學(xué)的結(jié)合，也就是O2O 的方式，學(xué)生除了可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)看到自己任課老師制作的教學(xué)視頻外，還可以看到全中國(guó)甚至來(lái)自于全世界最好的老師的視頻課程，這同時(shí)也會(huì)推動(dòng)著教師必須成為線上線下混合式教學(xué)環(huán)境下的高效教師，全面熟悉課程內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的同時(shí)提高教學(xué)效果，才能做到“師生雙贏”。

4 科技創(chuàng)新下的教育評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制的單一陳舊已經(jīng)不能全面地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，所以建立科技創(chuàng)新下的教育評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要。每個(gè)學(xué)生都是需要激勵(lì)、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的，教師要了解學(xué)生們的心理特點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)的變化將其化為學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如每次對(duì)于學(xué)生課堂上回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)必須要具體，不能只簡(jiǎn)單地給一個(gè)分?jǐn)?shù)的評(píng)定。對(duì)于學(xué)生課堂上的測(cè)試，教師更不應(yīng)該只使用單一的評(píng)價(jià)方式或者只給一個(gè)分?jǐn)?shù)的評(píng)定，學(xué)生容易忽略對(duì)于這個(gè)測(cè)試的評(píng)定，只在乎分?jǐn)?shù)的高低。所以，教師的評(píng)價(jià)要評(píng)價(jià)到點(diǎn)上，給出鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)的同時(shí)要給出可行性的建議。讓學(xué)生能通過(guò)老師給的評(píng)語(yǔ)肯定自己的勞動(dòng)成果的同時(shí)可以看到自己的不足之處并加以改進(jìn)。

同時(shí)，評(píng)價(jià)的方式要更多元化，培養(yǎng)學(xué)生們的科技創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代科技廣泛運(yùn)用到教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)電子制作的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的回答或者測(cè)試進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，例如結(jié)合動(dòng)畫制作電子評(píng)價(jià)，從學(xué)生的點(diǎn)滴入手，制作精美貼近生活的具體生動(dòng)的電子評(píng)價(jià)，讓學(xué)生領(lǐng)略科技創(chuàng)新帶來(lái)的新鮮感，這樣更容易激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)努力的愿望。

5 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代高科技時(shí)代背景下給教育教學(xué)改革提供了機(jī)遇，使得大學(xué)教育更能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，順應(yīng)教育的改革和發(fā)展，提供優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源，在慕課，微課課堂等移動(dòng)教學(xué)環(huán)境下，讓每位學(xué)生可以按照自己的需求，方式和節(jié)奏學(xué)習(xí)。我們每位大學(xué)教師都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生接受更好的教育。

總之，現(xiàn)代技術(shù)對(duì)于教育教學(xué)的促進(jìn)作用都是我們有目共睹的，現(xiàn)代技術(shù)在課堂上的出現(xiàn)，給教育的發(fā)展帶來(lái)又一個(gè)。我們要根據(jù)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，摸索出全新的解決問(wèn)題的教育教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式。為更全面的、更深入的、更細(xì)致的、更有效的實(shí)施素質(zhì)教育貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于永昌，劉宇，王冠喬.大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.

[2] 張紅玲，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)輔外語(yǔ)教學(xué)[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2000（03）：30-33.

[3] 孫杰遠(yuǎn)，信息技術(shù)與課程的整合[M].北京大學(xué)出版社，2002.

廣東理工學(xué)院 外語(yǔ)學(xué)院，廣東 肇慶