（桂林師范高等專科學(xué)校教育系，廣西 桂林 541199）

朗誦作為一種有聲語言藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長?，F(xiàn)代朗誦伴隨著新文化運動興起，在抗日戰(zhàn)爭時期得到較快發(fā)展，新中國成立后至20世紀(jì)末逐漸走向成熟，成為一種普通大眾喜聞樂見的有聲語言表演藝術(shù)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，朗誦進(jìn)一步走向繁榮，朗誦表演活動和朗誦藝術(shù)研究層出不窮。在各種朗誦活動中，集體朗誦表演也越來越被大眾所喜愛，所以集體朗誦的組織指導(dǎo)與表演應(yīng)該值得我們認(rèn)真分析研究。集體朗誦不僅包括了個人朗誦中的情感把握、運聲技巧、態(tài)勢語運用、臨場表演，還要求在語調(diào)、節(jié)奏等整體配合上的自然和諧，所以還要考慮作品的選擇與處理，舞臺呈現(xiàn)的編排與設(shè)計等方方面面的問題。

一、集體朗誦的組織指導(dǎo)

（一）關(guān)于人員和作品的選擇

集體朗誦的人員和作品的選擇非常重要。在平常的朗誦排演中，如果朗誦人員沒有太多選擇的余地，也就是說，朗誦能力強的人員不多，只能在有限的人員組合下排演集體朗誦，那就只能根據(jù)人員組合的情況去選作品。如果朗誦者的選擇余地較大，那也可以先選定作品再選擇朗誦人員，包括朗誦者的數(shù)量及男女配比。關(guān)于集體朗誦的人員及作品選擇，應(yīng)該注意如下幾個問題：

1.人數(shù)的確定

集體朗誦并不是人數(shù)越多越好、人數(shù)越多越有氣勢。集體朗誦的效果好不好，氣勢足不足，跟人數(shù)的多少并非成正比，也可以說沒有必然的關(guān)系。朗誦的效果好不好，氣勢足不足，要看朗誦的設(shè)計與編排是否恰當(dāng)，要看朗誦者能否很好地駕馭、表現(xiàn)作品。

2.作品的選擇

并不是任何作品都適合集體朗誦。如果把兩個朗誦者以上的組合都叫作集體朗誦的話，那在選擇作品的時候是不能隨心所欲的。比如，表達(dá)愛情的作品，就不應(yīng)該由兩個女生或兩個男生朗誦，這會讓人別扭，也許會有“辣眼睛”的感覺。再比如，篇幅太短的作品，就不適合多個人朗誦，內(nèi)容和人員分配上也很難考慮，每人一兩句就結(jié)束了，也很難做很好的處理和設(shè)計。又如，表達(dá)個人內(nèi)心情感、心靈感受的，有“個人獨白”特征的作品，也不太適合多人的集體朗誦。

3.成員的配比

集體朗誦一般要考慮男女成員配比。只要在人員條件允許、作品內(nèi)容允許的情況下，都應(yīng)該盡可能考慮由男、女成員共同完成。一個朗誦集體如果全是女生或全是男生，在完成上會受到一定的限制，特別是一些較大型的朗誦集體。當(dāng)然，這也不能完全絕對地看待。有一些作品，受到內(nèi)容的限制，可能也不適合男女配合。比如，《八女投江》這一故事作品，八名女戰(zhàn)士的角色內(nèi)容，由八名女生朗誦更合適。當(dāng)然，如果要加入一個敘述者，這個敘述者就既可以是男生也可以是女生。有一些作品，內(nèi)容上允許，也是可以全由男生來完成的。比如《少年中國說》，全是男生也可以很好地詮釋其中的思想情感內(nèi)涵。不過，雖然內(nèi)容上允許，但如果全是女生來朗誦，可能就很難很好地表現(xiàn)其中的精神氣韻。

（二）朗誦作品的藝術(shù)處理及人員分工

1.要指導(dǎo)作品理解

教師要幫助和指導(dǎo)全體朗誦成員理解作品，認(rèn)真細(xì)致地閱讀、理解和分析朗誦材料；要讓朗誦者吃透朗誦作品的思想內(nèi)容、情感基調(diào)、風(fēng)格特點等。

2.要熟悉每個朗誦表演者

教師要充分了解每名朗誦者的聲音條件、氣質(zhì)類型、感受力和表現(xiàn)力等，就是要把握每個朗誦者的特點、優(yōu)勢和不足。

3.要將作品材料進(jìn)行藝術(shù)處理

在對作品進(jìn)行藝術(shù)處理時，既要重點考慮如何更好地詮釋和再現(xiàn)作品的思想感情、藝術(shù)內(nèi)涵，恰當(dāng)把握好作品的情感基調(diào)，也要盡可能避免集體朗誦的單調(diào)乏味、平淡無奇。因此，我們可以在尊重原作、不傷原意的基礎(chǔ)上，對某些作品合理增刪、調(diào)整、加工潤色；或者通過微小的刪減，讓朗誦的句式更整齊勻稱，更有節(jié)奏感、音樂美；或者通過個別詞語、句子的重復(fù)，讓朗誦構(gòu)成一種復(fù)沓，形成一唱三嘆的詠嘆調(diào)，讓朗誦的主題內(nèi)容得到深化，氣氛得到渲染，情感得到加深，讓抒情色彩更加濃烈，讓朗誦更有美感，更有感染力。

4.要考慮朗誦成員間的分工配合

關(guān)于分工。一是要考慮朗誦作品的內(nèi)容和朗誦者的具體情況進(jìn)行朗誦分工。也就是要考慮某一段內(nèi)容分配給某個人，他（她）是否能很好地駕馭，是否能最好地詮釋和再現(xiàn)其中的思想情感。二是要盡可能考慮男女銜接上的分工。也就是說，不到萬不得已，或者不是朗誦作品內(nèi)容的要求，不要連續(xù)好幾個女聲或男聲。當(dāng)然，如果朗誦作品本身就有連續(xù)的女聲或男聲的角色，那就另當(dāng)別論。

關(guān)于成員配合。集體朗誦一定要考慮朗誦成員間的配合。可以男女配合，比如領(lǐng)誦者，盡可能考慮男女配合領(lǐng)誦；也可以男男配合、女女配合，比如復(fù)沓的處理就可以這么配合，當(dāng)然復(fù)沓也可以是男女聲構(gòu)成的，這要看具體情況來定。比如，我們在指導(dǎo)集體朗誦《春江花月夜》時，其中有多處復(fù)沓的設(shè)計，而且復(fù)沓采用了男男配合。

5.要考慮所有朗誦者聲音、態(tài)勢的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

集體朗誦特別要考慮朗誦者聲音、態(tài)勢的整體協(xié)調(diào)，一定要讓集體朗誦成為一個和諧的整體。

一是朗誦聲音上的和諧自然。多人的集體朗誦，那自然就會有不同的聲音特點，甚至出現(xiàn)特別突出的音域?qū)捙c窄的差異，聲音質(zhì)感上的渾厚與單薄差異、圓潤與尖細(xì)、清亮與嘶啞等差異。還可能會出現(xiàn)某一個人聲音特別漂亮，其他人聲音很一般，甚至不盡如人意等情況。指導(dǎo)朗誦時，要盡可能避免過渡銜接時、齊誦時聲音的突兀，除非是角色、人物形象上的變化和要求。

二是朗誦態(tài)勢上的協(xié)調(diào)一致。要讓朗誦各成員養(yǎng)成配合他人朗誦的意識。成員間要根據(jù)朗誦內(nèi)容有相應(yīng)的交流，這種交流可以有眼神上的對視，動作、表情、眼光方向上的協(xié)調(diào)一致等等，這樣才能讓朗誦整體具有和諧的美感。

6.注重朗誦技巧指導(dǎo)

集體朗誦的技巧指導(dǎo)，不僅要對每一名成員在朗誦中進(jìn)行基本技巧的指導(dǎo)，比如停連、重音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等技巧的指導(dǎo)，還要重點進(jìn)行從一人到另一人、從男聲到女聲（或者從女聲到男聲）之間銜接時語勢、節(jié)奏、語氣等在整體性、一致性或者變化性上的技巧處理指導(dǎo)。如果要求順勢銜接，那就要求下一人的朗誦要與前面的朗誦在語氣、語勢、節(jié)奏上保持一致，或者漸進(jìn)，不能讓整體語勢產(chǎn)生斷裂。如果要求變勢銜接，那就要求下一人的朗誦要與前面的朗誦形成一定的變化，或者高低、強弱、快慢的變化，或者聲音情感色彩的變化等。集體朗誦指導(dǎo)不能忽略這些細(xì)節(jié)上的要求和具體指導(dǎo)。

二、集體朗誦的臨場表演設(shè)計

（一）形象設(shè)計

1.儀表

總體上說，朗誦者的儀表要端莊、大方、親切、自然，容光煥發(fā)。

一是要符合朗誦內(nèi)容對儀表的要求，特別是妝容上要符合朗誦內(nèi)容的要求，不能不考慮朗誦內(nèi)容地怎么漂亮怎么化，怎么艷麗怎么來，這樣會破壞朗誦的協(xié)調(diào)性。如果是女性，可以化妝，掩蓋一些瑕疵，給人意氣風(fēng)發(fā)、光彩照人的形象感受。但是不管是舞臺表演還是普通場所，都不宜化濃妝，濃妝艷抹不僅會拉開與聽眾的距離，還會讓人懷疑朗誦者的品位，會影響朗誦的整體效果。

二是要注意集體朗誦者整體儀表的和諧統(tǒng)一。比如說，女生間、男生間的妝容不能差別太大，或者某一人太突兀。

2.服飾

服飾的顏色和樣式容易給人最初的印象，所以服裝的選擇也是要講究的。原則上說，服飾要和朗誦材料的內(nèi)容相配合，使二者相協(xié)調(diào)。如果朗誦的作品很有年代感、地域感，或者有明顯的年齡、身份等要求，則應(yīng)盡可能考慮服飾與這些因素、要求相一致。但如果由于條件的限制，無法完全滿足這些要求，那就要盡可能樸素、端莊、大方，不能過于隨便，也不能過于華麗，更不能怪誕刺目。比如，在朗誦古典作品時，雖然無法完全實現(xiàn)作品所表現(xiàn)的年代、對象身份等，但又想讓服飾與朗誦的古典作品保持神韻上的協(xié)調(diào)性，那就可以選用現(xiàn)代版的民族傳統(tǒng)服裝，比如適合女生的旗袍、復(fù)古中國風(fēng)連衣長裙等，適合男生的傳統(tǒng)中式男裝等。假如就是想要展現(xiàn)作品所體現(xiàn)的年代、對象身份等，那一定要與作品表現(xiàn)的具體年代、對象身份完全一致，不能只要是古典作品，就一律漢服，比如唐代、明代等其他年代的作品內(nèi)容就不應(yīng)該穿漢服。

（二）臺風(fēng)設(shè)計

1.上場下場

集體朗誦的上場下場要求與單人獨誦的上場下場要求基本一致，唯一不同的是每個成員上場時要考慮整體的站位設(shè)計并準(zhǔn)確找到自己的位置。

首先，上場時要給人穩(wěn)健自信、精神煥發(fā)的良好印象。一是步履輕捷。步頻不能太慢，要略快點，以每4秒邁6步左右的速度為宜。太快會給人著急、不穩(wěn)重之感，太慢則給人拖沓、不精神或者緊張、自卑的印象。二是雙臂自然擺動。雙臂要與邁步自然配合。雙手?jǐn)[動幅度太大，像出操，與藝術(shù)舞臺會不協(xié)調(diào)；雙手完全不擺動，則會顯得很僵硬，給人緊張或木訥之感。三是目視前方或觀眾。上場過程中目光一般不要只看向前方，應(yīng)該有一定的時段看向觀眾。看向觀眾時目光要真誠、熱情，不能飄忽不定。如果從舞臺左側(cè)上場，應(yīng)從自己的右前45°左右的方向看向觀眾，并隨自己行進(jìn)的位置不同看向不同位置的觀眾，反過來亦如此。四是表情自然，保持微笑。微笑既可以讓緊張的面部肌肉舒展開來，也讓觀眾感受到親切和熱情。

其次，下場時要從容鎮(zhèn)定、優(yōu)雅大方。首先要迅速而穩(wěn)重。既不能過度追求快速而顯得草草收兵，也不能過度追求穩(wěn)重而顯得拖泥帶水。其次不要失態(tài)。既不能因為表現(xiàn)完美而過度興奮、喜不自禁甚至得意忘形，也不能因為某些失誤而顯得過分沮喪甚至難過悲傷。

2.開頭和結(jié)尾

集體朗誦的開頭和結(jié)尾與單人獨誦一樣，應(yīng)該注意：開頭切忌緊張、忙亂，著急；結(jié)尾切忌戛然而止，像急剎車。不過集體朗誦的開頭和結(jié)尾更強調(diào)整體的協(xié)調(diào)和成員間的配合。

開頭要提高氣場，營造朗誦的情境氛圍，吸引受眾的注意力。這里講的開頭是指朗誦者上場就位后到朗誦第一句話這個時段。這個時段并不長，一般只有幾秒，但這時的氣場會讓受眾產(chǎn)生強烈的期待，是朗誦能夠順利進(jìn)行的保證。要想在開頭形成強大的氣場，依賴于每一名成員氣場的疊加；如果某一人或某些人沒能形成個人的氣場，那集體朗誦開頭的氣場將會很弱或者蕩然無存。這樣，受眾就不會有熱情和期待，就不會聚精會神，甚至出現(xiàn)談笑、吵鬧等，從而導(dǎo)致氣氛尷尬。那怎么才能形成強大的朗誦氣場呢？首先，要清楚朗誦氣場的內(nèi)在實質(zhì)是什么。氣場是一種由內(nèi)而外的影響力，它源于朗誦者對朗誦表演的自信和對朗誦掌控的定力。所以朗誦者從站上舞臺的那一刻起，要從內(nèi)心深處相信自己對朗誦作品的理解和把握，并有通過朗誦與受眾溝通交流的強烈愿望。當(dāng)然，這種自信、定力及表達(dá)愿望絕不是沒有準(zhǔn)備、沒有實力的裝相，也不是有準(zhǔn)備、有實力而產(chǎn)生的狂妄。其次，要注重氣場的外在表現(xiàn)。一是所有成員體態(tài)要端莊大方。站要站得穩(wěn)、挺拔，不要身體搖晃，腳不能反復(fù)前后、左右交替；坐要保持住坐姿，不要不自主地變動姿勢，不要出現(xiàn)與朗誦無關(guān)的各種小動作，還要避免身體的明顯顫抖。二是保持安靜。千萬不要笑場，也不要出現(xiàn)清嗓、咳嗽等聲響，要安靜等待受眾都看清自己。三是目光有神。不要眼光空洞，眼神恍惚，目光飄忽、躲閃，眼珠亂轉(zhuǎn)等；眼里要有朗誦的內(nèi)容，要有觀眾。四是要配合第一人的開始朗誦，進(jìn)入朗誦情境。就一般朗誦作品來說，集體朗誦不會設(shè)計為一開口就齊誦或合誦，因為齊誦或合誦聲音宏大，氣勢強烈，情感激越。朗誦伊始，還沒有把受眾帶入朗誦情境，這種激越的情感和宏大的氣勢是不會與受眾產(chǎn)生共鳴的，會顯得突兀。集體朗誦的開頭一般會設(shè)計為單人朗誦以逐漸吸引受眾進(jìn)入情境，所以在某一人開始朗誦時，其他成員雖沒有朗誦安排，但要有配合第一人朗誦的意識和外在表現(xiàn)，不能讓自己游離于朗誦之外。如果有配樂來輔助情境營造，那在配樂響起后2—3秒的過門時段里，就要從與觀眾照面的熱情狀態(tài)迅速調(diào)整進(jìn)入朗誦作品的情境氛圍，在表情、眼神及目光方向等方面都要與第一人朗誦的情境狀態(tài)一致。

結(jié)尾要保持住朗誦的情感狀態(tài)，留給受眾受感染、回味思考的時間，讓受眾產(chǎn)生深刻難忘的美好印象。這里講的結(jié)尾是指朗誦最后一句到下場之前這個時段。結(jié)尾一般比開頭容易，但也不能忽視。一是通過朗誦語音暗示受眾，給受眾以朗誦接近尾聲的心理準(zhǔn)備。就是要根據(jù)情感和語義表達(dá)的需要，通過語速逐漸放慢，音量逐漸加大或逐漸減小，語勢逐漸增強或逐漸減弱來實現(xiàn)。二是協(xié)調(diào)好并定格朗誦結(jié)尾的動作，以保持住最后的情感意蘊。集體朗誦的最后一句往往會設(shè)計一定的動作配合朗誦情義的表達(dá)和傳遞，最后的動作不管是所有人都做或是主要由一人或幾人做，動作都要定格2—3秒，而且每個人身體的姿態(tài)、頭部的朝向、目光的定位都要與動作的方向協(xié)調(diào)一致，然后動作慢慢收回，所有人慢慢恢復(fù)原來的姿態(tài)。朗誦結(jié)尾千萬不要太突然，急剎車，這會使整個朗誦忽然變得無情致、無意趣、無韻味而毫無魅力。

3.站位和走位

集體朗誦要根據(jù)領(lǐng)誦、分角色朗誦、聯(lián)誦、合誦等形式的不同設(shè)計不同的站位和走位?？梢杂懈叩驼疚?、前后站位、左右站位，或者其他不同造型的站位，這樣可以營造不同時間、不同空間距離的氛圍，還可以根據(jù)朗誦的推進(jìn)和內(nèi)容的不同，通過走位的方式形成不同的舞臺變化，但是要把站位和走位的隊形變化融進(jìn)整個朗誦之中，給人以變化中的美感。舞臺站位、走位的形式變化是多樣的，一定不要為形式而形式，也不要變化得讓人眼花繚亂，既要突出朗誦個體，又要體現(xiàn)朗誦個體間的均衡，還要符合朗誦的主題和情感，并實現(xiàn)整個集體朗誦的自然和諧的效果。

（三）形式設(shè)計

集體朗誦形式可以根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計得多樣些，可以安排有聯(lián)誦、齊誦、領(lǐng)誦、分角色朗誦等。聯(lián)誦是指很多個朗誦者分別擔(dān)任一個朗誦材料的不同部分，然后組合成朗誦的整體，或者是多個朗誦者各誦一首獨立的短詩，連綴在一起形成一個朗誦系列。齊誦就是大家齊聲朗誦同一作品。領(lǐng)誦可以分出男領(lǐng)、女領(lǐng)或男女領(lǐng)，齊誦也可以分出男齊、女齊或男女齊。

總體上說，集體朗誦的形式主要有三大類型：

1.領(lǐng)誦為主，齊誦配合

這種朗誦形式的處理是很多集體朗誦經(jīng)常采用的形式設(shè)計，特別是大型的集體朗誦。這種形式有明顯的主次之分，重點、核心是領(lǐng)誦者，后邊的齊誦只是配合者。在這種類型的朗誦形式設(shè)計中，對領(lǐng)誦者的要求比較高，要求領(lǐng)誦者一定要具有很強的感受力和表現(xiàn)力。領(lǐng)誦者的領(lǐng)誦具有感染力才能讓整個朗誦打動聽眾。當(dāng)然，后邊齊誦的作用雖然是次要的，但也要對整個朗誦有幫助，要與領(lǐng)誦部分和諧，起到烘托、渲染主題思想、情感意蘊的作用。比如，舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，食指的《相信未來》，趙凌云的《我的南方和北方》等都可以用這樣的朗誦形式。

這種類型的形式內(nèi)部，也還可以有不同的具體變化。比如，關(guān)于領(lǐng)誦，可以是1人、2人、3人或4人，不過人數(shù)不能太多，以2—4人為宜。領(lǐng)誦者可以是男女組合、女女組合、男男組合。如果不是特殊內(nèi)容的需要，一般考慮男女組合的多。再比如，關(guān)于齊誦，可以有男聲齊誦、女聲齊誦及男女齊誦。又比如，關(guān)于領(lǐng)誦與齊誦的配合，可以有男聲領(lǐng)誦與男聲齊誦配合，女聲領(lǐng)誦與女聲齊誦配合，男聲、女聲領(lǐng)誦分別與男女齊誦配合等。形式內(nèi)部的變化，重點是看能否充分表達(dá)朗誦內(nèi)容的思想情感，而不是為變化而變化，為形式而形式。

2.聯(lián)誦為主，間或齊誦

這種形式的朗誦設(shè)計，基本上是大部分內(nèi)容安排為一人一段，連綴成一個完整的朗誦作品，聯(lián)誦的中間配以一小部分的齊誦。這種朗誦形式基本上是沒有更明顯的主次之分的，每一個人的朗誦在分量上是差不太多的。這種形式的設(shè)計，要注意幾點：一是不能只有聯(lián)誦，也就是不能完全安排成一人朗誦一段，然后直到結(jié)束，這會給人支離破碎的殘缺感?？傮w聯(lián)誦過程中的間或齊誦是不能缺少的，不能小看了這間或的齊誦部分，它可讓整個朗誦形成一種有關(guān)聯(lián)的整體感，讓整個朗誦更流暢、更和諧。二是所有朗誦成員之間的朗誦能力和水平不能差距過大，不然朗誦表達(dá)的好與差不僅涇渭分明，而且還顯得好的更好，差的更差，讓整個朗誦美感全無。三是朗誦的人數(shù)不能太多，以最多不超過8個人為宜，不然一個朗誦輪回下來就要等待很久，朗誦成員在沒有朗誦內(nèi)容的等待中，會出現(xiàn)各種狀態(tài)：游離、無所事事、尷尬等，這會影響整體效果。很多作品，只要內(nèi)容沒有太明顯的主次之分，角色形象沒有明顯的主次之分都可以采取這樣的形式設(shè)計。

3.分人物角色的情景再現(xiàn)的朗誦形式

這種形式的集體朗誦對朗誦者表演能力的要求很高。既然是分角色，那就要求朗誦者必須把握好角色的形象特征，要注重朗誦聲音的造型，把握人物的具體情感、心理、動作、神態(tài)等，通過聲音和態(tài)勢來形象地塑造人物。有的分角色的舞臺情景再現(xiàn)，為了達(dá)到比較逼真的效果，還會通過舞臺的布景和人物的特效化妝來輔助朗誦，如果條件允許也是可以這樣進(jìn)行的。

（四）舞美設(shè)計

舞臺的輔助手段對朗誦也有很大益處，比如簡單的道具、布景、燈光，能更好地體現(xiàn)朗誦作品的意境。

1.道具

朗誦在一切方面都不應(yīng)該過分復(fù)雜，應(yīng)該追求簡樸。所以朗誦一般不拿道具，如果要用必須要為朗誦服務(wù)，并與朗誦相協(xié)調(diào)，否則就不能用。

2.布景

布景應(yīng)令人賞心悅目，且其圖案和色彩要與朗誦內(nèi)容及主題相匹配。舞臺朗誦可以設(shè)置布景來豐富朗誦的表現(xiàn)，襯托朗誦的思想感情，但布景必須是比較單純的，只要能暗示出朗誦的基本情調(diào)就行了。

3.燈光

舞臺朗誦燈光一般是不可少的。燈光的變化異常豐富，它可以有色彩的變化、明暗的變化、動靜的變化。如果朗誦場地條件允許是可以讓燈光更豐富些的，但是不能破壞朗誦作品的情境氛圍。

總之，集體朗誦表演不是隨隨便便進(jìn)行就可以打動觀眾的，要在組織排練、表演設(shè)計等方面精心準(zhǔn)備和安排。