魏 潔

（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

1 案例簡介

中職助產(chǎn)專業(yè)女生小純，家居深圳，因家中嬸嬸從事助產(chǎn)工作，于是被家人送來學(xué)校學(xué)習(xí)。因該學(xué)生性格活潑，筆者對其也多了幾分關(guān)注。開學(xué)一個月，發(fā)現(xiàn)她身上的一些特點：首先，她聰明但非常好動。認真起來，很快掌握課堂知識，但她上課經(jīng)常開小差，總有說不完的話，甚至擾亂課堂秩序。其次，她喜歡調(diào)侃同學(xué)，不尊重他人。在班上喜歡取笑同學(xué)，給別人取綽號，甚至調(diào)侃教官和教師，被同學(xué)認為是個“神經(jīng)質(zhì)”的人；然后，她喜歡在異性面前尋找“存在感”，在日常總表現(xiàn)出對異性過于夸張的熱情，見到男教官或男教師，行為就會突然變得夸張，故意取鬧以引起他們的注意，甚至不分場合地主動“親近”男教師。這讓男教師們避之唯恐而不及。對于小純的學(xué)習(xí)和行為，筆者很是著急，隔三差五地找她聊天談話。慢慢地，筆者了解到學(xué)生的家庭情況：她的父母早年離異，一直隨母親生活。但母親常年在外掙錢，所以自幼與外公外婆相依為命，家庭經(jīng)濟條件較好。自幼兒園起，她就被家人送進全托的學(xué)校封閉學(xué)習(xí)生活。

2 案例分析

2.1 原生家庭因素

美國著名“家庭治療大師”薩提亞認為，“一個人和他的原生家庭有著千絲萬縷的聯(lián)系，而這種聯(lián)系有可能影響他的一生。童年經(jīng)歷過的一些非常強烈、痛苦的經(jīng)驗感受往往使當(dāng)事人在不知不覺中做了影響一生如何待人接物的重大決定。”學(xué)生小純的行為特點根本原因是原生家庭帶來的。因為她從小沒有父愛，也沒有母親的陪伴，所以她的內(nèi)心是自卑的孤獨的。她通過夸張的性格和行為，一方面是掩蓋內(nèi)心的自卑，另外一方面是為了“博取眼球”和存在感。因為她一直是由老人照顧生活，“隔代親”的教育撫養(yǎng)模式讓她變成一個“不拘小節(jié)、我行我素、不靠譜”的人。嚴格來說，原生家庭的問題是學(xué)生小純在價值導(dǎo)向、心理行為出現(xiàn)偏差的主要原因。

2.2 自身因素

2.2.1 性格特點 小純性格外向，想法單純，比較自我和沖動，所以，說話辦事不理性，甚至不管后果。

2.2.2 缺乏方向和精神寄托 小純的學(xué)校和專業(yè)是家里的決定。她從來沒有考慮過自己的興趣和人生目標(biāo)，所以對學(xué)習(xí)提不起興趣，更不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2.3 自卑自負的矛盾體 缺愛的小純內(nèi)心是孤獨自卑的。她渴望被人關(guān)注被人關(guān)愛，所以她行為夸張。同時，她自認為自己從小生活在深圳特區(qū)，比同學(xué)眼界更開闊，所以自負心態(tài)讓她對同學(xué)不尊重，想通過“嘩眾取寵”的方式證明自己的不一樣。加上正處青春叛逆期的她認知事物和看問題時有所偏差，出現(xiàn)認識上的片面、偏激和固執(zhí)，對教師的教育和關(guān)心，有意無意地回避、忽視甚至反感。

3 采取措施

3.1 觸碰內(nèi)心 用心溝通

內(nèi)心決定外因，只有找到內(nèi)因，才能對癥下藥。學(xué)生小純的行為特點，歸根到底是原生家庭的問題。筆者下決心要打開她的心扉，讓她主動說出自己的家庭，清楚認識到自己的孤獨并能喜歡上筆者這個教師，聽她訴苦，和她交朋友。于是，筆者開始每天找她聊天。剛開始與她接觸，她不待見筆者，對筆者愛理不理。問起她家人時，她總是躲躲閃閃，含糊其辭，不說真心話。在筆者日復(fù)一日的堅持下，她開始慢慢地接納筆者，因為筆者不批評不教育，她對筆者放下戒備和心理包袱，卸下平日的偽裝情緒，開始愿意和筆者簡述自己的家庭情況，并哭著告訴筆者她的父親吸毒進了監(jiān)獄。打開心扉后，筆者每天不找她，她都會來找筆者聊天了。筆者開始和她聊將來談生活，筆者開始告訴她怎樣才能做一個被大家喜歡的人，怎樣才能過上將來想過的生活。讓筆者驚喜的是，她說話聲音慢慢變小了，上課說話慢慢少了，和男學(xué)生打鬧的場景也少了。

3.2 家校聯(lián)動 共同關(guān)愛

家庭環(huán)境對學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)及生活有重大影響。長期的生活成長環(huán)境讓葉某的心理既壓抑又渴望關(guān)愛。只靠教師的引導(dǎo)和關(guān)愛，遠遠不能解決學(xué)生的根本問題，教師和家長必須充分聯(lián)動，只有學(xué)校教育和家庭關(guān)愛雙管齊下，才能對學(xué)生的教育起到更加的效果。因此，在筆者充分了解了小純的家庭背景后，筆者通過微信、電話聯(lián)系等方式與葉某的母親、外公、嬸嬸等人經(jīng)常聯(lián)系，尤其是其母親，多次長談，引導(dǎo)其母親日常多關(guān)心女兒，多些電話溝通，節(jié)假日多回來看望她，多聽聽孩子的意見和想法。很幸運的是，學(xué)生家長是愛孩子的，她們在筆者的引導(dǎo)下，也開始用心地對待小純，關(guān)愛小純，小純也開始主動和同學(xué)談自己的母親。

3.3 充分尊重 融洽相處

尊重是與人交往的基礎(chǔ)，有尊重才有理解，有理解才能做進一步的溝通和交流。筆者知道，想讓小純和同學(xué)相處融洽，讓同學(xué)接納喜歡她。首先，我們得給予她充分的尊重和理解，讓她先接納我們。在和小純的深入談話中，筆者了解到，她之所以喜歡調(diào)侃教師和同學(xué)是因為在初中時，經(jīng)常被同學(xué)取笑成績差，也時常被教師公開點名批評。這讓她的自尊心很受打擊和傷害，所以她也開始學(xué)他們那樣去取笑和調(diào)侃別人。為了解開她這個心結(jié)，筆者和她約定，只要她不犯大錯誤，以后教師就不再公開批評她，有什么問題就私下談話，她高興答應(yīng)了。同時，筆者也和班上其他學(xué)生談話，說服大家不要隔離小純，一起幫助她成長進步。就這樣，同學(xué)開始和小純交朋友，小純也和同學(xué)有了共同話題和語言，還能打成一片；小純上課不再和教師唱反調(diào)，也不再隨意交頭接耳擾亂課堂秩序，更不會調(diào)侃男教師了。筆者欣喜地看到，現(xiàn)在的小純已經(jīng)學(xué)會怎樣和教師和同學(xué)融洽相處了。

3.4 多加肯定 以贊促進

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵。通過教師的表揚和肯定，學(xué)生才會更直觀地看到自身不斷的進步和力量，才能變得更自信更美好。為了小純能發(fā)現(xiàn)自己的價值并喜歡上現(xiàn)在的自己，筆者開始找機會創(chuàng)造機會“表揚”她。筆者安排她做班里的紀(jì)律委員，協(xié)助筆者管理班務(wù)班規(guī)。她每次都積極配合，筆者都在班上表揚她。她開始變得更加自律。在學(xué)校體操比賽中，筆者讓她牽頭負責(zé)班組排練工作，她全力以赴，最后，帶領(lǐng)我班取得優(yōu)異成績，筆者和同學(xué)都把她當(dāng)做功臣。她非常驕傲自豪，表示以后會帶大家取得更多的成績。在校運動會上，她不僅自己積極報名參賽，還積極動員號召班上學(xué)生參賽并組織訓(xùn)練，在女子短跑和班級接力賽等比賽中，都為班級贏得榮譽。小純的努力和付出讓我們都對她刮目相看了。就這樣，僅僅一個多學(xué)期的時間，小葉就涅槃重生了。她不再調(diào)皮胡鬧，而變得自律自重；她不再自大叛逆，而變得自信自愛。現(xiàn)在的她是我們班公認的好學(xué)生好干部，更是筆者的好幫手?！熬\所至，金石為開”。這是筆者做班主任工作的座右銘。筆者的教學(xué)經(jīng)歷讓筆者更加地篤定：世界上沒有差的學(xué)生，只有不會教的教師。只要用心用愛對待我們的學(xué)生，學(xué)生就不會辜負筆者的這份愛。只要用心用愛去澆灌，必會結(jié)出燦爛的花朵。