郭雪飛

（廣東省新興中藥學(xué)校，廣東 云浮 527400）

現(xiàn)如今，職業(yè)教育從而階段性培養(yǎng)向終身化培養(yǎng)方法轉(zhuǎn)變，職業(yè)學(xué)校的教育方法與普高相較，其有著更多樣化的教育模式。中職升高職也是一種學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的方法，伴隨著學(xué)生比例的不斷攀升，受進(jìn)入高等教育的壓力不足、無視基本教科教育、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和缺乏信心等各界因素的作用下，在學(xué)習(xí)從中職升高職的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題。語言學(xué)家表示，認(rèn)知和感情是語言教育無法分離的一面，可以直接或間接地促進(jìn)學(xué)習(xí)英語的興趣和自信［1］。為此，筆者將圍繞中高職銜接英語教學(xué)中實(shí)施情感教育分析所存問題并提出相關(guān)對策，從而將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、建立自信心、減輕學(xué)習(xí)壓力。

1 情感教育的理論依據(jù)——人本主義學(xué)習(xí)理論

人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)自律學(xué)習(xí)、知識建設(shè)的重要性以及共學(xué)生習(xí)，其不同于構(gòu)成主義，更是強(qiáng)調(diào)人們的發(fā)展，即自我發(fā)展，活用人們的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)感情教育。人文主義的學(xué)習(xí)理論分為五個主要觀點(diǎn)：潛能觀，自我發(fā)展觀，創(chuàng)造觀，情感因素觀與師生觀［2］。

1.1 潛能觀

此理論認(rèn)為：每個人都有研究和工作的潛力，很遺憾，這個潛力還沒有完全被發(fā)掘出來。教育本身就應(yīng)該努力探索學(xué)生的潛在能力。因此，人本主義學(xué)習(xí)理論研究的焦點(diǎn)在于如何通過教育突出每個學(xué)生的可能性。從觀點(diǎn)來看，人本主義學(xué)習(xí)理論一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須以教育為中心，而另一方面也強(qiáng)調(diào)了在這個過程中擔(dān)任主角的教師的重要性，指導(dǎo)的作用在于培養(yǎng)學(xué)生的可能性［3］。

1.2 自我發(fā)展觀

此理論認(rèn)為，重視學(xué)生的人格的差異和個人的價值觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我發(fā)展，擔(dān)負(fù)作為教育目標(biāo)的自我實(shí)現(xiàn)?？墒?，根據(jù)知識水平、接受能力、興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同、性格的差異性，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的個人差別來創(chuàng)造不學(xué)生生的學(xué)習(xí)條件，使不學(xué)生生的學(xué)習(xí)條件能夠得到不同的學(xué)習(xí)條件，按照自己的適應(yīng)性來教學(xué)生。自由發(fā)揮，滿足不同人格需要，讓學(xué)生知道自己的價值，推動學(xué)生自己的發(fā)展［4］。

1.3 創(chuàng)造觀

正如結(jié)構(gòu)主義那樣，此理論支持學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，把創(chuàng)造性作為教育的中心問題，每個人都有創(chuàng)造性，至少有創(chuàng)造性的可能性，人們必須主動開發(fā)這些可能性。同時，主張創(chuàng)造性不應(yīng)該被看作專家的特權(quán)。

1.4 情感因素觀

此理論認(rèn)為，提高學(xué)生創(chuàng)造力在內(nèi)的學(xué)習(xí)中的感情因素密切相關(guān)，所謂人本主義學(xué)習(xí)理論，就是要特別注意這一點(diǎn)，以學(xué)生自身為開端學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，個人的整體投資不僅包括認(rèn)知能力，還包括感情、行為等方面。學(xué)生對學(xué)習(xí)有著重要的興趣，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，持之以恒。這種情感因素的創(chuàng)造，需要教師的積極指導(dǎo)，鼓勵和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境［5］。

1.5 師生觀

人本主義學(xué)習(xí)理論是教師和學(xué)生的方向，應(yīng)更加注重，教師和學(xué)生的關(guān)系是建立在良好的人際關(guān)系和諧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，保持和諧、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該平等對待所有的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人差別去相信并尊重學(xué)生。在教育過程中，學(xué)生們應(yīng)該建立民主、平等和諧的教師關(guān)系，以免在學(xué)習(xí)中受到壓抑、負(fù)擔(dān)。教師可以從教師到領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威、教師、朋友、教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、參加實(shí)踐。

2 中高職銜接英語教學(xué)現(xiàn)狀

在職業(yè)教育學(xué)校中，大部分學(xué)生都不注意英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為一部分人完全不需要使用到英語。受此影響，職業(yè)教育學(xué)校都疏忽了英語教育，疏忽了英語教育中的感情教育，學(xué)生沒有接受感情教育。大多數(shù)情況下，職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生沒有耐心和持之以恒的毅力。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，遇到困難和沖動時，其很容易放棄。這些人格缺陷給學(xué)生的發(fā)展帶來了深刻的影響。這類現(xiàn)象將直接影響到學(xué)生之后的發(fā)展，所以必須要進(jìn)行改變。在職業(yè)英語教育中缺乏感情教育的第二表現(xiàn)是情感教育的效果不充分。有些職業(yè)大學(xué)生還沒有接受足夠的感情教育。而學(xué)生的一些性格上的差異性、缺陷將直接影響學(xué)生的發(fā)展，限制學(xué)生的學(xué)習(xí)。缺乏感情教育的重要原因之一是社會，對學(xué)生的發(fā)展感情教育的重要性沒被認(rèn)識。因此，父母和學(xué)校必須改變其的傳統(tǒng)觀念，注重學(xué)生的成長與發(fā)展。

3 中高職銜接英語教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

3.1 平等的師生關(guān)系

這里強(qiáng)調(diào)的不是師生關(guān)系，而是朋友之間的關(guān)系。在職業(yè)教育學(xué)校中，教師應(yīng)該建立和學(xué)生之間的友好關(guān)系，特別是在英語學(xué)習(xí)方面。如果學(xué)生喜歡教師的教學(xué)方式，或者對教師感興趣，學(xué)生會認(rèn)真地聽課與學(xué)習(xí)。和學(xué)生友好相處，可以增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的感情，有助于教師了解學(xué)生的內(nèi)部活動。其次，此種友好、平等的關(guān)系建立后可有效地幫助教師了解學(xué)的內(nèi)心最為真實(shí)的想法。在通過交流后，教師以學(xué)生的心理為基礎(chǔ)，從而進(jìn)行教學(xué)。最重要的是：平等且容易親近的師生關(guān)系是教師實(shí)行感情教育的基礎(chǔ)，教師逐步了解了學(xué)生最真實(shí)的想法，對一些有情緒缺陷的學(xué)生應(yīng)及時采取對策，多注意暴力傾向的學(xué)生［6］。因此，教師必須明確情感教育的目的是彌補(bǔ)一部分學(xué)生的心理缺陷，幫助學(xué)生確立良好且健全的人格。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是鼓勵學(xué)生在英語課上增加學(xué)生感情教育的核心任務(wù)，以便直接影響終極的學(xué)習(xí)效果。在這個過程中，教師可以使用事例教學(xué)方法進(jìn)行教室活動。比如：教師可以播出關(guān)于接受心理治療的人的采訪（視頻廣播應(yīng)該把英語和中文結(jié)合起來來控制難度）。視頻播完后，教師請學(xué)生談?wù)勛约旱母星椤⑿睦懑煼ɑ蛐睦硇l(wèi)生對心理健康的理解。教師可以讓學(xué)生接受心理測試，了解學(xué)生內(nèi)心最為真實(shí)的心理感受，在這個教育模式的影響下，有助于學(xué)生發(fā)揮主動性，更好地了解自己［7］。

3.3 教學(xué)方法的改變

教授方法必須是教授注意的焦點(diǎn)。在加強(qiáng)感情教育的過程中，教師需要注意方法和方法。情趣教育包括一些學(xué)生隱私。教師必須注意這一點(diǎn)。在課堂上，應(yīng)該盡可能地把基本的理論知識作為教學(xué)對象。上課后，教師既可以為學(xué)生進(jìn)行不同的情感教育，又可以保護(hù)學(xué)生的隱私，完成情感教育的目的。第二，教師不應(yīng)忽視正常的教育內(nèi)容，提高情感教育，應(yīng)該把英語教育和感情教育結(jié)合起來。例如，教師可以在課前報告關(guān)于英語情感教育的新聞，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要加強(qiáng)感情教育。

4 結(jié)束語

情感教育作為學(xué)校教育中不可或缺的重要組成部分，必須廣泛關(guān)注學(xué)校和教師。職業(yè)英語教師可以以學(xué)校的教學(xué)特色密切實(shí)踐英語課程，同時，也應(yīng)該尊重每個學(xué)生的成長與發(fā)展。