郭靜玉 余麗玲

（廣東食品藥品職業(yè)學院，廣東 廣州 510520）

隨著職業(yè)技術(shù)人才國際化交流的發(fā)展以及地方經(jīng)濟國際化發(fā)展趨勢，培養(yǎng)掌握英語，能適應(yīng)外企語言和文化環(huán)境的職業(yè)技術(shù)人才成為目前的高職教育發(fā)展趨勢［1］。醫(yī)療器械行業(yè)潛力巨大，前景極好，但目前醫(yī)療器械85%以上的高端市場還是由GPS（GE、飛利浦、西門子）占據(jù)［2］，美國、歐洲和日本的醫(yī)療設(shè)備占主流，器械的各種說明書、資料也以英文居多，因此對于進口醫(yī)療器械設(shè)備說明書、使用指南的閱讀愈發(fā)重要。鑒于醫(yī)療器械設(shè)備往往與人身健康、生命安全掛鉤，因此必須重視責任問題，倘若翻譯不準確，將導致醫(yī)療設(shè)備使用不當，甚至危及患者的生命［3］。醫(yī)療器械概論是高職院校醫(yī)療器械專業(yè)群的基礎(chǔ)平臺課程，課程內(nèi)容廣泛，覆蓋醫(yī)療行業(yè)常見的各種有源、無源器械，是高職院校醫(yī)療器械相關(guān)專業(yè)如醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)、醫(yī)療器械影像技術(shù)、醫(yī)療器械維護與管理、醫(yī)療器械經(jīng)營管理等專業(yè)的必修課程。對該門課程進行雙語教學改革，不僅能增強學生在醫(yī)療器械專業(yè)方面的英文閱讀、交流能力，也有助于提升學生的國際視野、專業(yè)技能、職業(yè)就業(yè)能力，對學生職業(yè)能力的國際化發(fā)展起到積極的推動作用。

1 改革背景

掌握醫(yī)療器械專業(yè)相關(guān)應(yīng)用性技術(shù)和知識、熟悉行業(yè)規(guī)則、具有國際視野和涉外溝通能力的高端醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)人才是未來幾年我省現(xiàn)代健康服務(wù)業(yè)發(fā)展急需。廣東食品藥品職業(yè)學院（以下簡稱“學院”）與英國伯明翰城市大學合作辦學，共建醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)熟練掌握英語并能夠適應(yīng)外企環(huán)境的職業(yè)技術(shù)人才，符合目前高職教育的發(fā)展趨勢。雙語教學也對各專任教師的英語授課水平提出了較高要求。雙語教學的順利發(fā)展必須依靠一支高素質(zhì)的雙語師資隊伍，既要求教師具有扎實的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)技能，也要求教師具備較高的外語表達能力。但目前學院雙語教學整體的師資水平并不充分，專業(yè)教師雖對專業(yè)知識和技能都有深入研究，但大多數(shù)沒有使用雙語授課的教學經(jīng)驗，用英語授課的能力有限，專業(yè)素養(yǎng)和英文水平都較高的雙語教師數(shù)量少，雙語師資匱乏。因此，對醫(yī)療器械概論這門課程進行雙語教學改革，既可以提高學生的英語實際交流和專業(yè)應(yīng)用能力，又能促進專業(yè)任課教師英語授課水平的提高。建設(shè)一支雙語教學的師資隊伍，對目前學院教育教學改革工作具有極為重要的意義。

2 改革內(nèi)容

在中英合作辦學背景下，培養(yǎng)學生掌握本專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)基本技能，能夠熟練地使用英語從事醫(yī)療器械的維修檢測、設(shè)計開發(fā)、技術(shù)支持、商務(wù)營銷、設(shè)備管理等工作，具備扎實的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)。通過雙語教學改革，培養(yǎng)和提高醫(yī)療器械專業(yè)教師的雙語教學水平，為即將開始授課的中英合作辦學項目培養(yǎng)師資力量。本課程的雙語教學改革要確定具體的雙語課程標準及授課計劃，以鄭彥云主編、人民衛(wèi)生出版社出版的國家衛(wèi)生健康委員會“十三五”規(guī)劃教材《醫(yī)療器械概論》為基礎(chǔ)，根據(jù)中英雙方共同聯(lián)合制訂的培養(yǎng)方案，設(shè)計專業(yè)知識與英語概念并重，布局良好、內(nèi)容合適、聲音與動畫優(yōu)美的雙語教學課件，在本專業(yè)學生實際授課中逐漸增加雙語教學的比例，根據(jù)課堂效果及學生能力進行實際的適應(yīng)性改變。根據(jù)人才培養(yǎng)目標，相應(yīng)擬定出中英文授課的比例，制訂本課程建設(shè)目標及中英雙語大綱并按此設(shè)計比例對教學課件進行詳細設(shè)計。這種教學模式需要教師既充分掌握教材、精心設(shè)計多媒體課件、合理編排教學內(nèi)容，保證學生掌握大綱要求的知識點，又要在設(shè)計多媒體課件時既保留本課程基本理論、知識和技能，又要引導學生關(guān)注國內(nèi)外研究前沿和動態(tài)。將改革成果應(yīng)用到實際教學中，改革傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)學生的反饋對課程標準、大綱及雙語教學課件進行反復修訂。

3 改革的關(guān)鍵問題

①如何在60個學時的醫(yī)療器械概論課程中結(jié)合中英合作辦學培養(yǎng)計劃設(shè)計雙語教學的具體比例。本課程知識點較多，不可能在有限的學時內(nèi)把教學大綱中的所有知識點都充分展開講解，雙語教學這種方式也更需要教師根據(jù)大綱要求熟悉教材，在保持知識體系完整連貫的基礎(chǔ)上，適當對教學內(nèi)容進行取舍，合理地安排設(shè)計到多媒體課件中，保證學生對基礎(chǔ)知識的掌握以及英語的習慣使用。醫(yī)療器械學院各專業(yè)中，醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學生學習基礎(chǔ)相對較好，英語水平與其他專業(yè)的學生相比也更有優(yōu)勢，對本課程雙語教學改革的配合程度也會更高。②詳細設(shè)計制作出符合要求的多媒體雙語課件，并通過實際授課的反饋進行調(diào)整?！夺t(yī)療器械概論》課程的中文教學已開設(shè)多年，基本教學多媒體中文課件是齊備的，在已有中文課件的基礎(chǔ)上，對多媒體課件實現(xiàn)雙語教學設(shè)計是可行的。雙語課件制作時需要將課件的標題、專業(yè)名詞、重要的定義和概念等內(nèi)容進行相應(yīng)的英文書寫、翻譯和講解；其次，需要對學生比較熟悉的內(nèi)容進行全方位的英文表述。需要考慮如何在中文課件基礎(chǔ)上做成雙語模式，如何既便于教師進行雙語教學，也能考慮到學生的感受，讓學生更好地理解、掌握所學知識的英文表達。因此多媒體雙語教學課件的制作是教改項目非常重要的一部分內(nèi)容?？紤]到學生的接受水平，所設(shè)計的多媒體課件內(nèi)容雖以英文為主，但由于學生英語水平高下不一，在設(shè)計編制雙語多媒體課件時，在結(jié)構(gòu)安排和內(nèi)容設(shè)計上需要具體考慮，尤其是較難理解的內(nèi)容，例如磁共振的原理等內(nèi)容，采用中英文對照的形式展示。將雙語課件應(yīng)用到醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的平臺課程醫(yī)療器械概論的實際課程教學，在實際授課過程中應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)一些不足，會影響教師的授課及學生的理解，降低課堂教學的效果。因此教師需要不斷加強與學生的交流，持續(xù)完善雙語課件的內(nèi)容，將課件與口頭外語表達以及板書很好地結(jié)合起來，提升教學效果。同時，根據(jù)學生的反饋對課程標準、雙語大綱進行修改和完善。③改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，研究以學生為中心的雙語教學模式，提升學生的積極性，從而更好地達到雙語教學目的。學生的外語水平是雙語教學展開的基礎(chǔ)，高職院校的學生英語聽說能力與本科生比相對較低，隨著課程難度的不斷加大，學生會逐漸產(chǎn)生畏難心理，失去學習興趣，影響教學效果。傳統(tǒng)的教學模式師生之間缺少互動，不利于調(diào)動學生雙語學習的積極性。采用多媒體雙語教學可擴展教學手段，但它仍然只是一種輔助教學的手段，應(yīng)當與多種教學形式有機結(jié)合，形成一套系統(tǒng)的互動教學模式。本項目期待通過探討課堂授課方法的改革，提高雙語教學課堂的授課質(zhì)量。④如何通過本項目的教學改革提高專業(yè)教師的雙語授課水平，培養(yǎng)高水平的雙語師資隊伍。中英合作辦學對專業(yè)教師的雙語授課水平提出了迫切的要求。雙語教師必須熟練掌握醫(yī)療器械的專業(yè)詞匯、用語及表達方式，參考國外相關(guān)課程的講解方式，將傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)外語運用能力結(jié)合起來，幫助學生在獲得理論知識的同時提高外語應(yīng)用能力。學院也需考慮選派教師進修，打牢專業(yè)和語言基礎(chǔ)。提升雙語師資水平，構(gòu)建雙語教師職前培養(yǎng)與職后培訓的一體化是國際化背景下雙語教師專業(yè)發(fā)展的必然要求［4］。目前，醫(yī)療器械專業(yè)的雙語教學還在初期摸索階段。但為了即將到來的中英合作辦學授課，如何能在短時間內(nèi)摸索出合理有效的教學方法，也是我們必須要考慮的內(nèi)容。同時，我們也可以向其他高職院?；蛘弑究圃盒Ｎ∫恍┏晒?jīng)驗，希望本文對雙語教學改革的研究內(nèi)容能夠為培養(yǎng)國際化技能型人才發(fā)揮一定的積極作用。