張秀梅

【摘要】數學是教學過程中的一項基礎性學科.學好數學對學生今后的學習具有重要的影響.但是在數學發(fā)展的過程中，學生的學習情況不容樂觀.有些學生甚至開始厭倦學習數學，如果照這樣的形勢發(fā)展下去，學生的學習會受到嚴重的影響.想要改變這一現狀，就需要調整學生的學習態(tài)度，將情感教育融入初中數學教育中，以促進學生學習效率的提高，促進學生整體素質的發(fā)展.

【關鍵詞】初中：數學教育;情感教育

初中生正處于人生中的叛逆時期，他們的情緒很容易受到外界的影響.經過教學實踐不難發(fā)現，這一階段的學生的情感非常豐富，而且情感的轉換對學生學習效率具有嚴重的影響.因此，在開展教學的過程中，教師要結合學生的情況，深入滲透情感教育教學，以促進學生素質的發(fā)展.本文，筆者結合情感教學對初中生學習的重要意義簡要談一談在初中數學教育中開展情感教育的基本方法.

一、初中數學開展情感教學的意義

中學數學的難度較小學數學來講偏高.由于學生在小學沒有掌握正確的學習數學的方法，在學習初中數學知識的時候會由于學習起來困難而產生抵觸情緒.這種消極的情感會影響學生的學習.因此，教師要引導學生積極應對學習中的困難.開展情感教育對學生的學習具有重要的意義.

學習中如果學生能夠具備積極的心態(tài)，學習的效率將得到提高，學生的思維活動和思維能力也會得到發(fā)展.在開展教學的過程中，將情感教育融入初中數學教學是一種有效的教學方法.通過情感教育，學生的情商會得到顯著的發(fā)展.在情感教育中，教師是一個非常有意義的角色.他既要保證教學的效率，又要顧及學生學習中的情感.師生關系也會直接影響情感教學的開展.如果師生之間能夠使持良好的關系，學生的學習積極性會在教師的帶動下得到顯著的提升，教學效率也會隨之不斷提高.此外，在開展情感教育的過程中，學生還可以理解合作的重要意義，增強學生的集體意識，以保證學生全面的發(fā)展.因此，初中數學教師要將情感教育融入教學中，在保證學生發(fā)展的前提下，引導學生認識到學習中的樂趣，以保障提高學生的學習效率.

二、在初中數學教育中開展情感教學的基本策略

情感教育的有效開展，不僅僅要求教師激發(fā)學生的積極情感，還要求在教學的方方面面都能夠得到滲透.在教學問題的設計、教學的有效開展和知識的有效融合方面都需要情感教學的參與.通過開展情感教學，減少初中數學教學的枯燥，激發(fā)學生的學習興趣.

三、營造和諧的教學氛圍

教學氛圍對學生情緒發(fā)展具有非常重要的影響.因此，教師在教學的過程中要為學生營造一種和諧平等的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著愉悅的心態(tài)去體會數學中的美好.經過科學實驗研究已經表明，積極的心態(tài)有利于學生對知識的掌握.此外，和諧的教學氛圍也有助于教學效率的提高.為了能夠創(chuàng)造和諧的教學氛圍，教師可以結合不同的教學方法展開教學.

教師可以開展一個主題為“我是小老師”的活動.通過給學生充分的準備時間，引導學生自主講解一元一次方程的解法.通過分組探討，引導學生對去分母、合并同類項、去括號進行講解，為學生營造一種和諧的學習氛圍，引導學生參與到教學當中來.

在學生自主學習的過程中，激發(fā)學生積極的情感，以達到調動學生學習積極性的目的.學生在協(xié)作的過程中體會到團隊協(xié)作的樂趣，進而促進學生積極情感的提升.

四、結合數學教材滲透情感教學

數學教材中的內容都是經過精挑細選而得來的，因此，初中數學教材的含金量非常高.教師在開展情感教學過程中可以結合教材的基本內容，深入探究其中包含的情感因素，以激發(fā)學生的學習興趣.為了保證能夠更好地滲透情感教學，教師要結合學生的興趣點，將生活中的問題與教材中的知識相結合，以吸引學生的學習興趣，促進學生對知識的深入理解，在講解一門新課的時候，教師可以先引導學生自主動手來激發(fā)學生的興趣.學生在探究中不僅會體會到學習的樂趣，而且會探究數學的定理.學生在自主探究的過程中會逐漸積累、思考問題的經驗，進而開闊思路，促進學生積極情感的產生.

五、強化教師引導的重要作用

通過長期的觀察不難發(fā)現，人類的情感是可以相互傳染的，如果在教學中教師能夠保持良好的心態(tài)，學生的心態(tài)也會在教師的引導之下變得越來越積極.因此，在授課之前，教師要醞釀好情緒，將生活中的不良情緒拋之腦后，將積極的情感帶入教學中來.在教師積極情感引導下，學生也會受到教師的感染而逐漸喜歡上數學.如果教師發(fā)現學生的表現不積極，可以在課下與學生溝通，找到癥結，對癥下藥.在教師積極的引導下，學生的學習態(tài)度會變得非常認真，學習效率也會在教師潛移默化的影響下得到提升.

六、深入探討教學評價中情感教育的滲透

教學評價的科學性對學生的情感狀態(tài)具有非常重要的影響.在教學中恰當的教學評價有利于學生學習效率的提高.因此，教師要采取恰當的方式開展教學評價，關注學生學習的狀態(tài)，與學生展開積極的情感交流，引導學生認清自我，激發(fā)學生的自信心.通過有效開展教學評價，既可以解決學生出現的錯誤，又可以激發(fā)學生學習的積極性.為了保證情感教育的深入滲透，可以采取以下方式評價學生.

第一，口頭評價.在課上教師可以結合學生發(fā)言的表現，開展教學評價.即使發(fā)現學生的錯誤，也要以賞識的態(tài)度對待學生，發(fā)現學生的優(yōu)點，結合優(yōu)點展開探討，激發(fā)學生的自信心，委婉地指正學生的錯誤.

第二，書面評價.結合學生的作業(yè)情況和出錯的地方，教師可以寫一些激勵性的話語.通過這種方式能夠減少面對面批評給學生帶來的心理壓力.將積極的情感滲透到教學評價中，激發(fā)學生的斗志，促進教學效率的提高.

【參考文獻】

[1]陳仕玉.讓情感的春雨化為數學運算 讓枯燥的理論化為靈動的溫情——淺談在初中數學教學中的情感教育培養(yǎng)[J].讀寫算：教育導刊，2012（17）：122.

[2]吳小穎.“幸福教育”在初中數學課堂中——淺談初中數學激發(fā)學生情感教學策略[J].福建教學研究，2015（1）：10-11.