周彩萍

【摘要】當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)公平競爭的社會(huì)，而隨著人們的需求層次不斷提高，人們要獲得更多的資源與權(quán)力，就必須擴(kuò)大自身的競爭力，提高素質(zhì)修養(yǎng).所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在不斷增強(qiáng)，中考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯經(jīng)歷的一個(gè)重要關(guān)卡，對(duì)學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)有著重要影響，所以數(shù)學(xué)教師要注重復(fù)習(xí)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);中考復(fù)習(xí)教學(xué);解決策略

數(shù)學(xué)是初中的重要學(xué)科，能使學(xué)生的思維變得靈活，有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)中考中數(shù)學(xué)占有很大的比例，能極大程度地影響學(xué)生的整體成績，所以中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)不能馬虎.當(dāng)前很多學(xué)生在最后中考沖刺的復(fù)習(xí)階段不去復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而是直接跳到能力提升題型上，理論知識(shí)不夠牢靠，不利于提高學(xué)生的做題正確率.同時(shí)很多數(shù)學(xué)教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，只是采取題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，限制學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生靈活思考解題策略.所以數(shù)學(xué)教師在最后的沖刺階段，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，為學(xué)生提供復(fù)習(xí)思路，幫助學(xué)生消除消極心理，從而幫助學(xué)生取得優(yōu)異的成績.

一、制訂階段復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

盡管中考數(shù)學(xué)題型每年都在變化，但是卻萬變不離其宗，中考的考題都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的，考題的范圍是整個(gè)小學(xué)、初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，所有的考題都是在相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)上變化而得的.但是初中階段的學(xué)生思想不夠成熟，同時(shí)也不了解教學(xué)情況，在復(fù)習(xí)時(shí)都會(huì)忽略基礎(chǔ)知識(shí)，不利于提高學(xué)生的成績.所以數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂階段性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ).

例如，數(shù)學(xué)教師要在初三下學(xué)期留下足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間，然后根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與復(fù)習(xí)時(shí)間來制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，往往設(shè)置三個(gè)復(fù)習(xí)階段：第一階段是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的整體化、細(xì)致化的復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一冊(cè)書開始復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生完整地理一遍基礎(chǔ)知識(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏.第二階段是根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要將整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理分類，并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后整理出重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)重難點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用，提升學(xué)生的解題能力.第三階段是根據(jù)命題試卷整體性、綜合性對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一階段主要是學(xué)生的練習(xí)，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生選擇、設(shè)計(jì)合適的試卷，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在這一過程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，填寫改錯(cuò)本等，同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)考試時(shí)間、心態(tài)等各方面的把握，讓學(xué)生適應(yīng)考試.

二、進(jìn)行專題訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，一定要注重專題訓(xùn)練，專題訓(xùn)練能針對(duì)學(xué)生的不足與命題的重難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握.每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，所以數(shù)學(xué)教師要根據(jù)平時(shí)考試情況分析出學(xué)生的不足，并在試卷題型的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

例如，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練內(nèi)容的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的不足設(shè)計(jì).比如，學(xué)生在一些計(jì)算題、應(yīng)用題上老是丟分，或者在函數(shù)方程上存在很大的問題，數(shù)學(xué)教師就可以設(shè)計(jì)針對(duì)性的專題，如函數(shù)專題、方程專題、幾何專題等為學(xué)生進(jìn)行專門講解，并選擇一些經(jīng)典的題讓學(xué)生練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用.這一類專題能有效地使學(xué)生掌握考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，開拓學(xué)生的思維.數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)試卷的題型設(shè)計(jì)專題，中考數(shù)學(xué)題型分為以下三大類：選擇題、填空題、簡答題，而中考數(shù)學(xué)時(shí)間有限，很多學(xué)生都不能很好地掌握時(shí)間，或者受心理壓力的影響，在遇到難題的時(shí)候耽擱太多的時(shí)間，不利于學(xué)生的整體發(fā)揮.所以數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)不同題型的專題訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握時(shí)間.比如，選擇題專題，一般都有兩三道很簡單的題，包括整式的運(yùn)算（冪的性質(zhì)）、平方根、絕對(duì)值、相反數(shù)、角度的計(jì)算、方程不等式的知識(shí)運(yùn)用、二次函數(shù)等.并且數(shù)學(xué)教師還要注意不同專題耗費(fèi)的時(shí)間，比重較大、難度較大的專題應(yīng)該多預(yù)留一些時(shí)間，使學(xué)生能充分掌握相關(guān)知識(shí).

三、研究命題趨勢(shì)，綜合鍛煉學(xué)生

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要時(shí)常關(guān)注中考的命題趨勢(shì)與題型，然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而使學(xué)生能在中考中取得優(yōu)異的成績.并且數(shù)學(xué)教師還要根據(jù)歷年來的命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)考試試題，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，而預(yù)測(cè)不能是胡亂猜想，必須有理有據(jù)，才能提高命中率.

例如，初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)十分廣泛，盡管數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有連貫性與系統(tǒng)性，但是中考的題量是固定的，所以在一張中考試卷中是不可能將所有的數(shù)學(xué)知識(shí)包含進(jìn)去的.因此，數(shù)學(xué)教師的預(yù)測(cè)就十分重要，但是也不能忽視了整體性復(fù)習(xí)與專題性復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在最后的沖刺階段進(jìn)行預(yù)測(cè)，讓學(xué)生多多練習(xí)相關(guān)題型，幫助學(xué)生取得良好的成績.比如，根據(jù)歷年來的中考命題趨勢(shì)，方程的實(shí)際運(yùn)用經(jīng)常會(huì)考到，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生加以重視，如，列一元二次方程或二元一次方程組或一元一次方程解應(yīng)用題、一次（或二次）函數(shù)的有關(guān)知識(shí)或方案設(shè)計(jì).數(shù)學(xué)教師可以選擇一些經(jīng)典方程題讓學(xué)生做，同時(shí)傳授學(xué)生相關(guān)的解題技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的做題效率.

四、結(jié) 語

綜上所述，數(shù)學(xué)教師一定要注重課程標(biāo)準(zhǔn)，并仔細(xì)研究歷年來的命題趨勢(shì)，然后分析總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法，使學(xué)生能查缺補(bǔ)漏，掌握解題技巧，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績，取得優(yōu)異的中考成績，進(jìn)入理想的高中.

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[2]宋歆.瞄準(zhǔn)目標(biāo) 夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力——淺談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略[J].課程教育研究，2016（23）：153.