巫遠(yuǎn)峰

（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 梅州 514526）

人格魅力對一個人來說，是極為重要的。有時，它幾乎能夠左右一個人的成敗。要想弄懂人格魅力，首先應(yīng)當(dāng)知曉人格為何物。何謂人格？人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指個人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)利、義務(wù)的主體的資格。什么是人格魅力呢？人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。無論你從事什么樣的職業(yè)，人格魅力都不可忽視，因為它能夠影響到一個人的方方面面。對于一個從事教育工作的教育者——教師來講，則更為重要，因為他所面對的是學(xué)生。所以在學(xué)生的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征，是高尚人格的化身。教師的一言一行，學(xué)生耳濡目染，起到潛移默化的作用。有人格魅力的教師，師生關(guān)系融洽，親和力強，學(xué)生愛戴，教育效果好[1]。

1 以博大無私的愛去影響學(xué)生的情感

無私愛心是教師人格魅力構(gòu)成的前提。要讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須要有誠摯博大的無私愛心，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。愛一個好生并不難，難的是愛那些學(xué)困生，行為偏差生。而這所有的一切都需要教師良好的人格力量、人格作用，用我們真誠地愛心去發(fā)現(xiàn)差異，承認(rèn)差異，從而發(fā)展差異。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會給學(xué)生以潛移默化的作用影響，而學(xué)生也正是通過這一點來了解教師的思想?！疤依畈谎?，下自成蹊”。教師注重修養(yǎng)，注意言行處處給學(xué)生做到表率，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生受其影響，不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。我國著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷中有愛迪生。”蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個人，也要盡可能尊重一個人?！边@些前輩都明白地告誡我們，教師要以民主、平等的心態(tài)對待每一個學(xué)生，要尊重每一個學(xué)生。無論這個學(xué)生是聰明的，還是愚鈍的；是好看的，還是丑的；是優(yōu)秀的，還是頑劣的。因為學(xué)生的心靈是極為敏感的，教師的任何一點親疏遠(yuǎn)近，他們都能察覺到。所以教師絕不能有不文明的言談舉止，更不能偏愛、歧視。

2 以高尚的道德情操去陶冶學(xué)生

韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈薄矛F(xiàn)在的話說，就是要“教會學(xué)生做人”，這就需要教師“德高為范”[2]。擁有高尚品德的教師會自然而然地得到學(xué)生的尊敬。教師良好的德行是實施教書育人的基本要求，因為教育始終強調(diào)先育人后教書。教師只有具備了這樣的素質(zhì)，才能為學(xué)生樹立很好的榜樣。眾多學(xué)生總會以教師的價值觀作為衡量自身價值的尺度。一個淡泊名利的教師心中始終保持著對教育事業(yè)仰望的姿態(tài)以及對此抱以情有獨鐘的圣潔全身心付注于教育事業(yè)中去，把關(guān)愛學(xué)生作為自己最神圣的職責(zé)，這樣的教師最難能可貴。

3 以人格上的平等去和學(xué)生交流

在教師和學(xué)生之間要保持一種人格上的平等，相互學(xué)習(xí)、相互尊重，以自己的人格魅力來感染學(xué)生。師道有尊嚴(yán)，教師“莊嚴(yán)自恃，內(nèi)外若一”的人格魅力也會影響著班集體正確輿論和良好紀(jì)律的形成。但教師不可只一味強調(diào)師道尊嚴(yán)，而忽視學(xué)生也有他們的人格和自尊?，F(xiàn)在的學(xué)生特別是中職學(xué)生都有自己的并且他認(rèn)為正確的意識觀點和行為準(zhǔn)則，不會不管你說什么做什么他都能一一接受、句句照辦的。即使當(dāng)時不會“輕舉妄動”，事后，他也會對你的言行有所評價，有所挑剔，有所選擇。如果教師一貫以氣壓人，他就會對你有所抵觸，甚至在心里將你在他所能接納的教師名錄里淘汰出去，拒你于心門之外。由于學(xué)生思想不成熟，教師在實際工作中經(jīng)常會遇到一些犯錯誤的學(xué)生。有的一錯再錯，屢教不改，有的偏偏在教師強調(diào)某個問題之后“闖紅燈”，有的恰恰在最不應(yīng)該出問題的時候出“漏子”。這時，教師就得善于控制自己的情緒，在與學(xué)生人格平等的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行批評教育，切不可以氣壓人。

4 以優(yōu)雅的行為去潛化學(xué)生的習(xí)慣

學(xué)生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，錄下來的信號裝在“電子計算機”里，然后指導(dǎo)他的行動。我們教師的所作所為，學(xué)生看在眼里記在心里。而作為教師的我們?nèi)绻韬鲂」?jié)，不僅損害了自己在學(xué)生心目中的形象，更削弱了對學(xué)生的教育影響力。成長中的學(xué)生幾乎每時每刻都會有行為上、思想或?qū)W習(xí)上的問題需要我們教師及時處理和解決，他們又正處于一個好動好模仿的時期。優(yōu)雅的言談舉止是一個人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，也可以說是內(nèi)在美的外化。教師應(yīng)在這方面努力嚴(yán)格要求和完善自己，因為“身教甚于言傳”，而學(xué)生又有“向師性”和“模仿性”。教師的一言一行都會給學(xué)生以潛移默化的影響?？梢?，教師的身教重于言教，教師品德高尚，再輔以身教，學(xué)生的不良行為和習(xí)慣就會因此而受到約束，不良行為習(xí)慣就會得到修正。許多學(xué)生在坐、立、行、課前準(zhǔn)備、衛(wèi)生習(xí)慣等方面做得很差，許多教師也是天天強調(diào)，但就是不見效果，究其原因是有些教師自己在這些方面就不太注意，常有粉筆頭亂扔，隨地吐痰，寫字潦草，上課兩手叉腰，手機呼機隨叫隨接，甚至言語不檢點等不良習(xí)慣，對學(xué)生不僅沒有形成正面的積極影響，反而造成負(fù)面的消極影響。其實，教師優(yōu)雅的行為之美也是其美好心靈的外化。一個著裝大方優(yōu)雅、平易親和、豁達(dá)大度、昂揚樂觀、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學(xué)生“美”的感受，使不少學(xué)生產(chǎn)生“偶像感”，不自覺地接受教師的行為習(xí)慣，而改變自己不良的行為習(xí)慣?？梢?，教師是一本立體的教科書，只有每一頁都精彩，翻閱的人才會得益匪淺。

5 以淵博的知識去激發(fā)學(xué)生的進取心

教師的愛心、道德品質(zhì)和行為美無疑會促使學(xué)生“親其師，信其道”。但當(dāng)你的“道”不夠“精”不夠“深”的時候，不能以一桶水來澆灌無數(shù)朵花時候，學(xué)生勢必會對你產(chǎn)生懷疑，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師需要扎實的理論知識。當(dāng)今是一個知識迅速更新的時代，教師應(yīng)該接受新的知識，消除舊的不好的思想，跟上時代的潮流，與時俱進，不斷提高自身的素質(zhì)；積極探索教學(xué)方法，靈活營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良，做到課堂知識深入淺出，生動形象地解釋各種知識，同時可以旁征博引、得心應(yīng)手，給學(xué)生補充各類知識的空白處。這樣才會贏得學(xué)生的敬重感，虛心地聽從教導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在高明的舵手——教師的引導(dǎo)下遨游知識的海洋的時候，他們會感到浩瀚無比、繽紛絢麗，定會激起他們刻苦奮進、楊帆前行的豪情壯志。每個班主任要想成為一名出色的班主任，就必須具備良好的人格魅力。班主任的人格魅力在相當(dāng)程度上決定著學(xué)生對友情、愛情事業(yè)的人生觀與價值觀的認(rèn)識與理解，而且這種影響對學(xué)生的將來是深刻而長久的。一個教師的人格魅力定會在學(xué)生純真的心靈中形成一個瑰麗的光環(huán)。當(dāng)在學(xué)生身上看到這個光環(huán)發(fā)光的時候，我們也許就會真正感受到自己作為教師的價值所在。