胡 榮 王海營(yíng) 羅元元 黃祥國(guó) 胡 潔 曾 勇

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425006）

在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，中國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)進(jìn)入了新時(shí)代。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。湖南省教育廳自2014年啟動(dòng)了示范性特色專(zhuān)業(yè)群重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，通過(guò)特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，使專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，提升高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然趨勢(shì)［1］。高校承載著立德樹(shù)人的根本任務(wù)。各職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐中，紛紛聚焦于人才培養(yǎng)。對(duì)照十九大報(bào)告提出的要求，職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)在培養(yǎng)技能型人才方面取得了很大成績(jī)，但在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在重“智育”輕“德育”的問(wèn)題，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中探索實(shí)施“三全育人”模式，能夠系統(tǒng)地解決思想政治教育工作存在的問(wèn)題。

1 相關(guān)概念的界定

1.1 專(zhuān)業(yè)群

1.1.1 由一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)為核心 由三個(gè)或更多的專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向組成的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、工作崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的一個(gè)集合。筆者以永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)群為例。該專(zhuān)業(yè)群由醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、眼視光技術(shù)和康復(fù)治療技術(shù)5個(gè)專(zhuān)業(yè)構(gòu)成，為湖南省教育廳認(rèn)定的一流特色專(zhuān)業(yè)群。

1.1.2 三全育人 指全員育人、全過(guò)程育人及全方位育人?！叭恕笔切聲r(shí)代中國(guó)教育特有人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)一個(gè)系統(tǒng)概念，要求在在一定教育實(shí)體應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀(guān)點(diǎn)考慮，動(dòng)用多方力量對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育。但它并不是籠統(tǒng)育人模式［2］，需要遵循的原則是“因材施教，因時(shí)適宜，主次分明，張弛有度”。筆者所探討的“三全育人”模式是指職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中全員、全過(guò)程、全方位落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

2 職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中實(shí)施三全育人模式的可行性與必要性

改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展，不僅給我們的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)多元的思想文化對(duì)中國(guó)的社會(huì)主義思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)的育人模式正面臨著在多元價(jià)值觀(guān)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)［3］，我國(guó)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在新時(shí)代下思想政治教育過(guò)程中逐漸暴露問(wèn)題。所以我們需要找到一個(gè)有效的方法來(lái)克服傳統(tǒng)育人模式的缺點(diǎn)，使科學(xué)的教育理念適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的有效性和實(shí)用性。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確提出：“要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成全黨全社會(huì)共同關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大合力”，這為新時(shí)代職業(yè)院校人才培養(yǎng)指明了新的方向［4］，“三全育人”的理念順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和需要，是新時(shí)代職業(yè)教育需要的理想的人才培養(yǎng)模式?！叭恕蹦Ｊ脚c傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式相比，不僅內(nèi)涵更豐富，適應(yīng)了新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展要求，而且有著其鮮明的獨(dú)特性，其理論依據(jù)主要是“系統(tǒng)論理論”。系統(tǒng)論的基本思想是使研究和處理的對(duì)象作為一個(gè)系統(tǒng)，研究系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者的相互關(guān)系和變動(dòng)的規(guī)律性，分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能并優(yōu)化系統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要整合各種資源，協(xié)調(diào)多方力量來(lái)共同參與，協(xié)作完成，發(fā)揮系統(tǒng)的整體性功能?！叭恕蹦Ｊ綇?qiáng)調(diào)在人才培養(yǎng)系統(tǒng)內(nèi)，需要將各要素整合起來(lái)，使其相互聯(lián)系，相互制約，相互作用，形成思想政治教育合力，優(yōu)化人才培養(yǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮人才培養(yǎng)系統(tǒng)的整體功能，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作成效最大化，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性［5］。

3 職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)實(shí)施三全育人模式的策略

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題［6］。高校是培養(yǎng)人才的重要基地，所有課堂都有育人功能，提升思想政治教育實(shí)效性，充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用，將教育資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［7］。職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)工作要突出“三全育人”這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要緊扣“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這個(gè)重要使命?！叭恕斌w現(xiàn)了高等職業(yè)教育立德樹(shù)人的內(nèi)在要求，順應(yīng)了人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，契合了職業(yè)院校思想政治教育工作的發(fā)展規(guī)律。深入認(rèn)識(shí)和推進(jìn)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)實(shí)施“三全育人”模式是深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神的現(xiàn)實(shí)需要，也有助于增強(qiáng)思想政治工作與高等職業(yè)教育發(fā)展一體化推進(jìn)和協(xié)同性創(chuàng)新。職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的基本原則為資源共享、系統(tǒng)整合、整體推進(jìn)，主要建設(shè)內(nèi)容有課程體系和人才培養(yǎng)模式改革、專(zhuān)業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。“三全育人”在一定程度上將三者相結(jié)合起來(lái)，形成“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的人才培養(yǎng)格局，是推進(jìn)職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。本文以學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)群為例，探索職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)實(shí)施“三全育人”模式的策略。

3.1 優(yōu)化教師隊(duì)伍

建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。思想政治教育工作應(yīng)該是全校教職員工的責(zé)任。在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)過(guò)程中，全體教職工都應(yīng)積極參與到學(xué)生思想政治教育工作中，加強(qiáng)教育主體間的溝通與交流，樹(shù)立統(tǒng)一的育人目標(biāo)，形成全員參與、全員負(fù)責(zé)、全員監(jiān)督的育人體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理和建設(shè)，形成和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“全員育人”。

3.2 優(yōu)化課程體系

加強(qiáng)課程思政的建設(shè)，在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中融入思政教育內(nèi)容，將思政教育內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度融合，使專(zhuān)業(yè)課程與思政理論課形成協(xié)同效應(yīng)［8］，發(fā)揮思想政治教育“潤(rùn)物無(wú)聲”的功能，形成“立德樹(shù)人”為根本的綜合教育理念。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展思想政治教育渠道，營(yíng)造健康向上的校園文化，使置身其中的學(xué)生受到潛移默化的感染和熏陶，將外在的規(guī)范內(nèi)化為其自覺(jué)的行為，實(shí)現(xiàn)“全過(guò)程育人”。

3.3 優(yōu)化教學(xué)條件

包括校園文化、基礎(chǔ)設(shè)施、全媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等，營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。能夠發(fā)展與創(chuàng)新職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的途徑和方法，使教育形式多樣、內(nèi)容豐富，多角度地融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德技兼修的高素質(zhì)高技能型人才，實(shí)現(xiàn)“全方位育人”。

3.4 完善育人制度機(jī)制

通過(guò)建立整合、監(jiān)控、考評(píng)、激勵(lì)、診改等育人制度，作為“三全育人”模式運(yùn)行的保障。