邱美蓉

摘? 要：本文從立德樹(shù)人對(duì)高中政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的意義出發(fā)，深入分析了當(dāng)前高中政治教學(xué)的具體目標(biāo)，并從信息化技術(shù)引入、組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和多元化教學(xué)方法的運(yùn)用角度出發(fā)提出了高中政治教學(xué)中有效滲透立德樹(shù)人理念的方法和對(duì)策，希望能對(duì)高中政治教學(xué)水平的提升起到應(yīng)有的啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);立德樹(shù)人理念;實(shí)踐

一、立德樹(shù)人對(duì)高中政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的意義

對(duì)于高中生而言，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往較為枯燥，學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)也缺乏應(yīng)有的興趣，甚至?xí)?duì)政治學(xué)科產(chǎn)生一定的抵觸情緒，在這種情況下，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法更加高效吸收政治知識(shí)的情況，整個(gè)教學(xué)工作也存在著進(jìn)度較為環(huán)保，教學(xué)質(zhì)量不佳等多種問(wèn)題，對(duì)高中教學(xué)質(zhì)量的提升造成了一定的不良影響。高中生本身有著較為沉重的課業(yè)壓力，學(xué)校教師與學(xué)生對(duì)政治課程也缺乏應(yīng)有的重視，導(dǎo)致政治教學(xué)的難度不斷提升，對(duì)政治課程教學(xué)質(zhì)量的提升造成了較為不利的影響，而在立德樹(shù)人的理念之下，教師也要在政治教學(xué)過(guò)程之中結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和德育水平，才能確保高中政治教學(xué)的實(shí)效性達(dá)到預(yù)期要求[1]。

與初中小學(xué)階段的學(xué)生相比，高中階段學(xué)生的思維能力更強(qiáng)，且具有一定的叛逆心理，這也就要求政治學(xué)科教師能夠遵循立德樹(shù)人的具體要求開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的人生觀念和價(jià)值觀念得到正確形成。高中政治教師也要對(duì)立德樹(shù)人理念的全面滲透有著更高的重視程度，防止外界不良思想侵蝕學(xué)生的意志，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展造成不利的影響，為學(xué)生日后的工作和生活提供更加有力的保障。這也就要求了高中政治教師能夠在教學(xué)過(guò)程之中不斷革新自身的教學(xué)理念，完善教學(xué)方法和教學(xué)途徑，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，確保整個(gè)教學(xué)模式能夠滿(mǎn)足政治教學(xué)創(chuàng)新的具體要求，從而推動(dòng)政治教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提升，達(dá)到立德樹(shù)人理念全面落實(shí)的具體要求，這也是立德樹(shù)人對(duì)高中政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的意義所在。

二、高中政治教學(xué)中滲透立德樹(shù)人理念的有效對(duì)策

（一）引入信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用到高中政治教學(xué)活動(dòng)之中，切實(shí)的提升了政治教學(xué)的實(shí)效性。這也就要求了高中政治教師能夠從時(shí)代發(fā)展的必然要求角度出發(fā)，在政治教學(xué)之中不斷強(qiáng)化信息技術(shù)的有效運(yùn)用，結(jié)合立德樹(shù)人的具體要求提升自身的教學(xué)質(zhì)量。校方也應(yīng)該從完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的角度出發(fā)，加大資金投入力度，不斷革新教學(xué)設(shè)備設(shè)施，為信息化技術(shù)的全面推廣奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

舉例而言，在學(xué)到《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》這一課時(shí)，教師可以引入信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)視頻為學(xué)生展示對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠?qū)Χ喾N枯燥和抽象的理論知識(shí)有著更加具體的印象，并結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)政府在市場(chǎng)資源配置之中占據(jù)的重要地位。教師可以通過(guò)微信群和QQ群的建立，與學(xué)生構(gòu)建有效交流和溝通的方式，讓學(xué)生能夠在課下積極的與教師反饋?zhàn)约涸谡n上的所思所想所感，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想意識(shí)和道德觀念樹(shù)立之中存在的問(wèn)題，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)學(xué)生思想的負(fù)面作用保持高度的敏感，并通過(guò)微課視頻和其他視頻資源潛移默化的改正學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念，從而使立德樹(shù)人理念貫穿到高中政治學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有效性的不斷提升。

（二）積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)之下，教師應(yīng)該對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的重要性有著更加清晰的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中積極的組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法與對(duì)策，確保學(xué)生的思想水平得到全面提升。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到社區(qū)活動(dòng)和身邊的公益活動(dòng)之中，讓學(xué)生能夠?qū)χ苓吷鐣?huì)的發(fā)展情況與人們普遍認(rèn)可的道德觀念和價(jià)值觀念有著更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的視野和眼界得到拓展，使學(xué)生能夠獲取深入發(fā)展的機(jī)制，這也是立德樹(shù)人對(duì)高中政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要要求[2]。

舉例而言，在學(xué)到《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)》這一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合自己所在小區(qū)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)對(duì)對(duì)應(yīng)的調(diào)研問(wèn)卷和訪談內(nèi)容，選取具有代表性的幾個(gè)社區(qū)成員，調(diào)查他們對(duì)中國(guó)夢(mèng)和中華民族的偉大復(fù)興有著怎樣的認(rèn)識(shí)和理解，探究不同職業(yè)、不同年齡、不同特點(diǎn)的人群對(duì)我國(guó)發(fā)展趨勢(shì)的看法。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生能夠?qū)χ腥A民族的發(fā)展形勢(shì)有著更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感和民族認(rèn)同感，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷得到良好的培養(yǎng)，確保學(xué)生的身心能夠獲取健康發(fā)展的機(jī)制。

（三）引入多元化的教學(xué)機(jī)制

高中政治教材之中的理論知識(shí)相對(duì)較多，容易給學(xué)生留下教學(xué)枯燥無(wú)味的印象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏政治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，再加上政治學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大，這也讓高中政治教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量難以得到有效保障。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之中往往只能通過(guò)死記硬背的方式獲取知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了政治知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。而在立德樹(shù)人背景之下，教師更應(yīng)該引入多元化的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)多種不同的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使立德樹(shù)人理念能夠獲取更好的載體，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提升。

舉例而言，在學(xué)到《中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性》這一課時(shí)，教師可以先引入分層教學(xué)模式，讓一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)本次教學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容進(jìn)行分析和探究，引導(dǎo)一些基礎(chǔ)水平相對(duì)牢固的學(xué)生運(yùn)用本堂課程的知識(shí)去解決課后問(wèn)題，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師也可以出一些綜合性較強(qiáng)的題目，引導(dǎo)這部分學(xué)生去探究現(xiàn)實(shí)生活之中有哪些能夠體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)越性的地方，除此之外，教師也可以引入小組合作教學(xué)機(jī)制，要求學(xué)生能夠搜集中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的相關(guān)歷史資料，并在相互分工配合之下，最終呈現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)性的調(diào)研報(bào)告。在多元化的教學(xué)模式之下，學(xué)生將會(huì)獲取更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步感受高中政治學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)保持著積極性和熱情，為立德樹(shù)人理念的滲透提供更加有力的載體。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，立德樹(shù)人理念的滲透已經(jīng)成為了當(dāng)前高中政治教學(xué)的必然要求，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升能夠起到應(yīng)有的促進(jìn)作用，這也就要求了高中政治教師能夠不斷革新自身教學(xué)理念，引入多種行之有效的教學(xué)對(duì)策來(lái)提升政治教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)紅.高中政治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020，（16）：125.

[2]李松.高中政治教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的實(shí)踐探索[J].速讀（上旬），2020，（3）：89.