劉峰

摘? 要：隨著電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)如今也成為了職業(yè)學(xué)校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。電商美工是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的重要課程，電商美工是一門(mén)實(shí)踐性要求比較高的課程，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作水平，就目前電商美工的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)的質(zhì)量和效果不佳。本文從學(xué)生制作微課的角度，探索了電商美工的教學(xué)實(shí)踐，希望能夠提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;微課;電商美工

一、職業(yè)電商美工課程的教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，以及教育體制的關(guān)系，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較弱，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂的氣氛比較枯燥和無(wú)味，教學(xué)屬于灌輸式教學(xué)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣不高，在教學(xué)的過(guò)程中，填鴨式的教學(xué)方式引起了學(xué)生的抵觸情緒，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高，老師在講解過(guò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，還需要再為學(xué)生實(shí)際演示一次，但是這并不能保證保證所有的學(xué)生都能夠掌握。在實(shí)際的上機(jī)操作這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師還是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，而且這一指導(dǎo)進(jìn)場(chǎng)時(shí)重復(fù)的，因此教學(xué)的效率比較低。由于學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平各有不同，對(duì)于學(xué)習(xí)水平且基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，老師所講授的知識(shí)點(diǎn)掌握起來(lái)比較慢，學(xué)習(xí)的積極性不高，而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，在這樣的課堂中會(huì)出現(xiàn)吃不飽的狀況，學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致班級(jí)整體水平得不到全面的提高。

二、學(xué)生制作微課的電商美工課程實(shí)踐研究

1、微課的設(shè)計(jì)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行微課制作，老師首先要為學(xué)生明確設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在電商美工中，店招設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此老師可以以此為主題，以如何設(shè)計(jì)店招為例，將其作為微課的制作內(nèi)容。學(xué)生能夠在微課的制作過(guò)程當(dāng)中，掌握店招設(shè)計(jì)的基本技能，在學(xué)生開(kāi)啟微課制作之前，老師首先要為學(xué)生布置教學(xué)的任務(wù)，為了能夠更好的滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師可以布置兩個(gè)教學(xué)任務(wù)，分別為基礎(chǔ)任務(wù)和拓展任務(wù)，應(yīng)對(duì)兩個(gè)不同的規(guī)格設(shè)計(jì)?；A(chǔ)任務(wù)是學(xué)生要在微課當(dāng)中，掌握店招的制作方法，比如店招的尺寸、店名、宣傳圖標(biāo)的添加，拓展任務(wù)除了要掌握基本任務(wù)中的內(nèi)容之外，還需要處理店招的背景，添加鏈接等等，學(xué)生可以依據(jù)自己的水平選擇不同的教學(xué)任務(wù)來(lái)設(shè)置微課。

2、微課的制作

老師首先要學(xué)生確定微課制作軟件和工具，課件可以利用PPT制作，店招的制作過(guò)程可以使用錄屏軟件camtasia studio，后期的錄制可以使用錄音話筒。老師為學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)電子樣本，分別為基礎(chǔ)版和拓展版，學(xué)生依據(jù)選擇的微課類(lèi)型，來(lái)選擇制作基礎(chǔ)版或拓展版的店招設(shè)計(jì)，自行完成PPT的制作，按照教學(xué)過(guò)程中的微課腳本，利用photoshop和camtasia studio軟件錄制店招的設(shè)計(jì)過(guò)程，對(duì)錄屏的軟件進(jìn)行剪輯，添加視頻字幕等等，利用錄音話筒為視頻配音，優(yōu)化視頻，導(dǎo)出MP4文件。

3、課堂展示

在課堂中進(jìn)行展示，主要是幫助學(xué)生更好的完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此可以采用課堂討論和微課互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，沒(méi)有考慮到學(xué)生之間的差異性，因此沒(méi)有開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生結(jié)合微課的制作過(guò)程，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)技術(shù)和進(jìn)度，在課堂內(nèi)向同學(xué)展示微課的制作效果。在展示的過(guò)程當(dāng)中，講解制作的思路以及要點(diǎn)。老師在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，了解學(xué)生制作微課的問(wèn)題和困難，課堂上結(jié)合店招的制作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)技術(shù)的講解，讓小組之間討論所學(xué)的知識(shí)。老師要在學(xué)生實(shí)際練習(xí)中發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。，學(xué)生在這種教學(xué)模式當(dāng)中，能夠真正的參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)會(huì)和他人溝通合作，從而完成知識(shí)的內(nèi)化。

4、課后科學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生完成了微課的展示之后，要當(dāng)堂對(duì)其進(jìn)行打分，讓學(xué)生能夠及時(shí)的獲得學(xué)習(xí)反饋。老師事先提供兩張打分表，一張是老師對(duì)學(xué)生的打分表，另一張則是學(xué)生互相的打分表，老師要注重對(duì)學(xué)生微課制作的過(guò)程以及微課的完成情況等學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，要減少評(píng)價(jià)的隨意性，公平公正的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)為了區(qū)分出組內(nèi)成員的成績(jī)，可以用組內(nèi)互評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)分，主要包括對(duì)于學(xué)生在組內(nèi)的交流能力，合作能力和解決問(wèn)題的能力以及制作態(tài)度進(jìn)行打分，完成之后將表格交給老師，最終統(tǒng)計(jì)出打分的結(jié)果，作為小組最終的評(píng)價(jià)結(jié)果。用綜合打分的機(jī)制，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠自愿自發(fā)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。

結(jié)束語(yǔ)

微課作為一種全新的教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，是課堂教學(xué)的延伸，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，滿足新時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當(dāng)下，將電商美工課程以學(xué)生制作微課的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助老師更好的進(jìn)行分層教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而提高教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張舉.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策分析[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017，0（14）：184-184.

本文系“網(wǎng)課引發(fā)電商美工學(xué)生制作微課的實(shí)踐研究”課題研究成果之一;課題編號(hào)為GDXKT23869